前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的賞識(shí)教育下高中物理激勵(lì)性教學(xué)探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【內(nèi)容摘要】高中物理教師的賞識(shí)活動(dòng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與心理素質(zhì)，關(guān)系著學(xué)生本身的自主思考，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要活動(dòng)，所以高中物理教師要客觀分析學(xué)生的閃光點(diǎn)，突出學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)與學(xué)習(xí)成就，讓高中生及時(shí)樹立學(xué)習(xí)自信，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。本文將從賞識(shí)學(xué)生的探究行為、賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)三個(gè)角度來分析高中物理教師應(yīng)該如何組織賞識(shí)教育活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；賞識(shí)教育；實(shí)施策略

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)是以定量的考試成績(jī)來分析高中生的物理學(xué)習(xí)成果的，雖然看似比較直觀，且組織起來十分便捷，但是卻也從某種程度上打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在客觀的生生差異下開始妄自菲薄，產(chǎn)生了自卑、受挫的學(xué)習(xí)心理。可想而知，當(dāng)高中生喪失了學(xué)習(xí)自信之后，是很難真正全身心投入到物理探究活動(dòng)之中的。而且，長(zhǎng)期的負(fù)面心理也會(huì)讓高中生產(chǎn)生一定的心理問題，無法真正優(yōu)化學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，高中物理教師要以過程性的賞識(shí)活動(dòng)去引導(dǎo)高中生重新對(duì)待個(gè)人學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生直接展開有效學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)毅力，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、賞識(shí)學(xué)生的探究行為

隨著新課改的深入發(fā)展，探究式教學(xué)已經(jīng)成為最基本的一種教學(xué)模式，關(guān)系著高中生本身的學(xué)習(xí)行為，也影響著具體的課堂教學(xué)效率，是促使學(xué)生及時(shí)取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵步驟。因此，高中物理教師要積極賞識(shí)學(xué)生的探究行為，全面觀察學(xué)生搜集資料、分析問題、解決問題甚至是發(fā)現(xiàn)問題、科學(xué)創(chuàng)新等能動(dòng)表現(xiàn)，以客觀、全面的賞識(shí)活動(dòng)去幫助高中生樹立學(xué)習(xí)自信，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。就如在“動(dòng)能的改變”一課教學(xué)中，筆者就利用生活中常見的動(dòng)能問題組織了課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主展開問題解決活動(dòng)。為此，本班學(xué)生都認(rèn)真整理了問題資料，結(jié)合物理教材將豐富的文字信息轉(zhuǎn)化成動(dòng)能問題，由此進(jìn)行了物理探究，分析了動(dòng)能的概念、動(dòng)能發(fā)生變化的客觀因素、計(jì)算動(dòng)能大小的物理公式等等，還主動(dòng)展現(xiàn)了個(gè)人探究思維成果，很好地實(shí)現(xiàn)了同伴合作，自主生成了物理知識(shí)。面對(duì)本班學(xué)生的多元探究行為，筆者就及時(shí)賞識(shí)了學(xué)生的探究能力，還認(rèn)真肯定了學(xué)生的探究成果，讓本班學(xué)生深受鼓舞，使其堅(jiān)信探究活動(dòng)是提升自己學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵活動(dòng)，表示自己會(huì)繼續(xù)主動(dòng)參與物理探究與合作交流活動(dòng)，由此積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

客觀來講，高中生會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效能感產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)信念等等，而這也關(guān)系著高中生非智力因素的發(fā)育狀態(tài)，是全面開發(fā)學(xué)生物理發(fā)展?jié)撃艿闹匾顒?dòng)。因此，在組織賞識(shí)教育活動(dòng)時(shí)，高中物理教師也要積極賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生及時(shí)形成學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在物理探究活動(dòng)中有更好的創(chuàng)新表現(xiàn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就如在“豎直向上的拋體活動(dòng)”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生在物理課上認(rèn)真分析了豎直向上拋體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作軌跡特點(diǎn)，引導(dǎo)本班學(xué)生自主建構(gòu)了物理概念。在課堂上，筆者還組織了當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)遷移所學(xué)理論去解題，有效訓(xùn)練了學(xué)生的解題能力。在此過程中，本班相當(dāng)一部分學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了有效解題，充分展現(xiàn)了自己的物理思維，而這就表明本班學(xué)生切實(shí)內(nèi)化了本課重要概念。對(duì)此，筆者就認(rèn)真賞識(shí)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成果，明確指出了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，切實(shí)優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，使其初步形成了學(xué)習(xí)自信。

三、賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

目前，高中物理教學(xué)不僅要關(guān)心學(xué)生智力因素的發(fā)展，全力豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的變化，以便讓高中生樹立明確的是非觀念，使其自覺繼承科學(xué)精神與科學(xué)品質(zhì)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高中物理教師要積極賞識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不斷突出優(yōu)良的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的重要性，讓高中生懂得自我約束、自我修正，從而真正為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。雖然高中生的人生經(jīng)歷不足，所存在的品行問題也比較多，但是每個(gè)學(xué)生都會(huì)在無形中展現(xiàn)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)與高尚道德，所以筆者就會(huì)針對(duì)這些隱性行為進(jìn)行賞識(shí)評(píng)價(jià)。比如，本班有一個(gè)學(xué)生在物理學(xué)科方面很有學(xué)習(xí)天賦，不僅學(xué)得快、學(xué)得深，還會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生一些創(chuàng)新觀點(diǎn)，由此展開物理探究。在與學(xué)生相處的過程中，這個(gè)學(xué)生從來不會(huì)高傲自大，而是會(huì)主動(dòng)幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)物理，只要對(duì)方提出要求，那么這個(gè)學(xué)生便會(huì)停下自己的學(xué)習(xí)行為，也會(huì)為同學(xué)解釋各道習(xí)題的有效解法，直到同伴真正掌握了這類題型的解法。對(duì)此，筆者也及時(shí)賞識(shí)了學(xué)生樂于助人、謙虛好學(xué)等優(yōu)良品質(zhì)，希望學(xué)生可以繼續(xù)保持。總而言之，在高中物理教學(xué)過程中組織豐富的賞識(shí)教育活動(dòng)可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其產(chǎn)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高中物理教師要全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度情感變化與品質(zhì)發(fā)育情況，全力改善高中生的身心健康。

參考文獻(xiàn)

[1]趙亞娟.物理課堂教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2017.

[2]王美芳.高中物理教學(xué)中實(shí)施情感激勵(lì)的思考[J].湖南中學(xué)物理,2016,31(11):24-25.

作者:劉京 單位:山東省濟(jì)南市萊蕪鳳城高級(jí)中學(xué)