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“親其師，信其道。”班級管理中應該是“不求人人成功，但求人人進步。”每位學生都渴望被賞識，也只有被老師賞識了才能讓學生從內心激發進步的愿望與動力，才能使學生變得自信、自強。因而，為師者應該以發展觀看學生，處處關注學生的進步與成長，細心地發現學生的閃光點，用心賞識每一位學生。學生在賞識的過程中，就產生愉悅感，也就樂意親近老師，喜歡老師，并相信老師。每位學生就會樂意做得更好。在班級管理中，班主任注意賞識教育，真正去關心學生成長，那么，民主、和諧的師生關系建立就水到渠成了。
二、自我賞識，學生更自信自強
學生每天都要完成很多事情，如果每件事情的完成都能被賞識的話，就會讓學生體會到更多的成功快感，從而激勵孩子不畏艱難主動做好下一件事。而老師不可能時時事事都能評價賞識每一個孩子的每一個方面。因此，我就試著培養學生學會自我評價、自我賞識。
為了培養學生的自我賞識意識，我給學生布置一項作業，讓學生表揚自己今天做好了哪些事情，試著給自己寫評語。如，“我真棒，作業完成得真快！”“我真行，自己解決兩個難題！”“我真好，今天我幫助同學了。”“我的責任心真強，班級的衛生讓我打掃的很干凈。“”我很孝順，……“”我很講文明……”事后發現對學生進行自我賞識的教育很成功，學生變得自信了，自覺了。不少家長也說孩子懂事了。
另外，在豐富多彩的班級活動中，賞識可以讓學生體驗成功，展示各自的才華，彰顯個性。在集體活動中，一定要讓學生感受成功的快樂。學生才會更加熱愛集體活動，有榮譽感。學校的大合唱比賽前，我總是說，我們班唱得就是好，肯定得第一。臨上臺前，我對學生說“：誰最棒？”學生回答：“我們！“”老師堅信，帶著自信上臺吧！我的學生就是最棒的！”學生帶著這樣的自信與信任去比賽，成績怎么會差呢？當然，賞識絕不是萬能的，有時也要對學生進行適時的懲罰。
但懲罰絕對不是體罰，更不是傷害。沒有懲罰的教育是不完整的教育。懲罰是讓學生對自己的行為負責任的教育。懲罰要及時，要讓學生明白被懲罰的理由，甘愿受罰。還可以罰犯錯誤的孩子為班級做一件好事，讓懲罰變得美麗。
三、總結
總之，不管賞識還是懲罰，出發點只有一個，都是為了孩子的進步，為了孩子的健康成長。只要我們付出真愛，任何教育方法都會開出最美麗的花朵。
作者：朱寶昌 單位：吉林省伊通滿族自治縣三道鄉中心小學