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一.生命教育
最初的生命教育主要是西方一些學(xué)者從關(guān)注自殺、吸毒和暴力行為等問題演變而來，隨著時代的發(fā)展和人們認(rèn)識水平的不斷提高，近些年的學(xué)者在生命教育的涵義上有了新的理解。我國生命教育的開展最早是從上個世紀(jì)90年代開始的，由于素質(zhì)教育的興起，生命教育也不斷被一些學(xué)者所提倡。最初的生命教育要求在教育中要提倡以人為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解并且信任每一個學(xué)生。隨后，一些省份如上海、湖南和遼寧等不斷將生命教育編寫到教材中去并且開始了試點運行工作。具體實施一般首先是從學(xué)生對自己身體的認(rèn)知開始的，在不同課程中對學(xué)生進(jìn)行青春期教育，開展生存訓(xùn)練和相關(guān)的戶外拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生對生命的意義有了初步的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生不斷培養(yǎng)自己珍愛生命，珍惜生命的意識。隨后，生命教育相關(guān)的課程體系在中學(xué)中逐步建立起來，社會中對生命教育的關(guān)注也越來越多。
二.生存教育
所謂生存教育就是在中學(xué)生中開展各種教育活動和社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何保護(hù)生命，如何在社會生存等相關(guān)知識。通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的生存相關(guān)的知識和經(jīng)驗的講授，不斷提高學(xué)生生存意識，不斷提高學(xué)生的生存能力，端正學(xué)生的生存態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的和科學(xué)的生存價值觀，培養(yǎng)學(xué)生在生存中實現(xiàn)自己與自然的和諧和統(tǒng)一。生存教育主要涉及的內(nèi)容與人的非常態(tài)生存有關(guān)。通過對學(xué)生生存教育，就是要讓學(xué)生掌握在非常態(tài)生存狀態(tài)下應(yīng)對的能力，例如一些突發(fā)事故如地震、泥石流、雪崩以及臺風(fēng)等自然災(zāi)害的應(yīng)對，也包括對一些突發(fā)事件如交通事故、火災(zāi)或者恐怖事件等社會災(zāi)難的應(yīng)對。在實際教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生掌握基本的防災(zāi)救災(zāi)的基本知識，還要掌握降低災(zāi)害損失的技巧，例如如何進(jìn)行傷口的包扎，如何進(jìn)行有效人工呼吸和心肺復(fù)蘇，面對火災(zāi)如何使用滅火器等等，不僅要會自救，還要學(xué)會救人。
三.生活教育
生活教育與陶行知先生的教育思想是一致的，即通過生活來進(jìn)行學(xué)習(xí)，來進(jìn)行教育，通過教育而改進(jìn)生活，使生活向前和向上，生活決定教育，而教育只有通過生活才能激發(fā)出自身的力量并且成為真正的教育。生活教育的內(nèi)涵非常大，生活教育是動態(tài)的，不是一成不變的，正確理解生活教育的內(nèi)涵就必須要與社會實踐相聯(lián)系。生活教育在中學(xué)教育中的開展可以使多種形式的，不能拘泥于傳統(tǒng)的教育方式。同時中學(xué)生的生活教育還應(yīng)該從學(xué)生的實際生活出發(fā)，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)解決問題，避免在教學(xué)過程中選取與學(xué)生思想和生活不符合的內(nèi)容和陳舊的內(nèi)容進(jìn)行教育。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以選擇課本以外的內(nèi)容，例如請一些相關(guān)方面的專家或者學(xué)者對學(xué)生進(jìn)行講課，開座談會，讓學(xué)生也參與到其中，積極發(fā)現(xiàn)自己的問題。也可以利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走上社會，去親密的接觸社會，讓學(xué)生們明白只有了解了自己的生活狀態(tài)和生活現(xiàn)狀，才能學(xué)會如何去更好地生活。在學(xué)習(xí)方法上，要盡可能讓學(xué)生去動手參與調(diào)查和實踐，通過自己的獨立思考和認(rèn)真觀察得出自己的結(jié)論，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)校教育就是通過教師的言傳身教來激發(fā)、喚醒并且促進(jìn)學(xué)生的成長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善和提升自己，最終成長的過程。因此，學(xué)校開展三生教育就是要以學(xué)生為本，通過教師的講授培育和點化學(xué)生的精神生命，讓學(xué)生認(rèn)識并且提升自己生命存在的價值。在中學(xué)教育中，實施三生教育，一是著力培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加勞動、參予社會活動，以促成學(xué)生及早自主自立；二是注意培養(yǎng)學(xué)生自救能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解認(rèn)識諸如“生存的意識、手段、方法，以及人為什么會死亡”等方面的系統(tǒng)科學(xué)知識，教給學(xué)生“如何救觸電者”“怎樣救溺水者”等具體行為方法；三是培養(yǎng)自我防范能力，教給學(xué)生“如何快速應(yīng)變突發(fā)事件”、“怎樣進(jìn)行自我控制”等方面的具體知識和行為能力；四是時時注意給學(xué)生宣傳自主自救的典型事例。
作者：熊曉 單位：貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)
