前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的情境教學法在語文閱讀教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：為了讓學生更好地發掘文本的豐富內涵、增強學生的情感體驗，使其形成富有個性化的情感見解，文章從結合生活展示情境、利用圖畫再現情境、利用音樂渲染情境、利用表演體會情境四方面論述了情境教學法在語文閱讀教學中的應用。
關鍵詞：情境教學法；語文閱讀教學；換位思考
閱讀是師生與作者、文本對話交流的動態活動。也就是說教師要引導學生在閱讀過程中由表象的語言文字步步深入，借助詞、句、段領悟文本深層意蘊。情境的創設有助于學生發掘文本的豐富內涵、增強學生的情感體驗，讓學生帶著問題探究文本，并借助關鍵詞句品味想象、啟發思維，學生進入課文情境之中，可以有效地將文本知識與學習能力、深度學習、價值取向三者和諧統一起來，達到學語言、用語言的目的。
一、結合生活展示情境
雖然學生的生活經歷較少，但是教學與學生的生活相聯系，肯定會激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力。因此，教師在進行閱讀教學時可以結合學生的生活實際創設教學情境，以達到提高教學質量和教學效率的教學目的。具體來說，教師在教學時可結合教學主題選取一個學生熟悉的、典型的生活場景，通過語言在課堂在創設相似的教學情境，使學生在自己熟悉的場景中理解知識、體會作者情感[1]。比如，在教學《慈母情深》時，教師可以引導學生回想自己的媽媽每天努力工作，回家要做飯、檢查自己作業，第二天還要早起做早餐、送自己上學的情景，讓學生換位思考，如果是自己的話能夠每天完成這些事情嗎？為何媽媽能夠堅持呢？由此，學生能夠通過自身的實際感受理解課文中母親和孩子的做法，從而體會課文中所表現出來的母子情感。教師結合學生的實際生活創設教學情境，能夠使學生通過自身的經歷，理解課文內容，從而掌握相關知識。
二、利用圖畫再現情境
小學語文教材中，大部分課文旁邊都有插圖，而圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫展示情境，可以將課文內容形象化，更容易讓學生理解，因此教師在語文閱讀教學時可利用圖畫再現情境，以促進學生理解課文內容。具體來說，在開展閱讀教學時，教師可利用信息技術搜集與課文相關的圖片，展示給學生，讓學生感受具體的情境，理解其內容。另外，教師也可指導學生根據課文內容自己畫簡筆畫，讓課文內容呈現在學生的筆下，以再現教學情境，激發學生興趣。比如，在進行《記金華的雙龍洞》教學時，教師可提前查找雙龍洞的圖片，在課上展示給學生，讓學生在具體的情境中感受大自然的鬼斧神工，體會作者對祖國大好河山的熱愛。教師在教學中利用圖畫再現教學情境，吸引了學生注意力，激發了學生學習興趣，從而提高了學生學習效率。
三、利用音樂渲染情境
音樂可以營造課文所需要的意境，將學生帶入妙不可言的畫面之中。由于聽覺和感覺是相通的，因此，教師在進行語文閱讀教學時可以利用音樂渲染教學情境，將學生帶入具體情境，使其感受課文中所蘊含的情感，加深對課文的理解。具體來說，在進入新課教學時，教師可提前準備與課文主題相關的歌曲，然后在開始教學時播放歌曲，讓學生傾聽，通過歌詞與曲調將學生帶入教學情境中，使學生通過音樂感受其中蘊含的情感，感同身受，從而加強對課文情感的理解。比如，在教學《長城》時，很多學生可能并沒有去過長城，無法直觀感受長城的雄偉和壯闊，因此教師可提前搜集有關長城的歌曲，如《萬里長城永不倒》《長城》等，用音樂渲染長城的情境，讓學生仿佛身臨其境，感受長城的雄偉，從而對我國勞動人民產生敬佩之情。教師在教學中可通過播放音樂渲染情境，使學生通過音樂，感受歌詞和曲調中蘊含的力量，從而理解課文所蘊藏的情感。
四、利用表演體會情境
小學語文閱讀教學中，教師不可忽視實踐的重要性，因此，閱讀教學中教師要善于開展活動，利用表演讓學生體會教學情境，從而加深對課文的理解。具體來說，在小學語文閱讀教學中，教師可根據課文主題，分角色讓學生扮演課文中的角色，以體會該角色的內心世界，從而加深對課文內容的理解。比如，在進行《凡卡》教學時，教師可以將課文中所出現的角色整理出來，由學生自愿組成不同小組，扮演課文中的角色。每個學生根據自己的角色進行臺詞創作，然后抽時間進行排練，最后進行表演。學生通過表演體會不同情境中不同人物的情感，從而加深了對課文內容的理解。教師讓學生通過表演來體會情境，使學生能夠理解不同的人物情感，拉近了學生與作者的距離，促進了學生對課文的理解[2]。總之，閱讀課堂是陶冶個性、授之以漁，指導學生設身處地、入情入境感悟文本，體會寫法、升華情感的過程。在文本解讀中教師應充分創設情境，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生在閱讀中受到優秀作品的感染，形成富有個性的情感見解，把學習語言和運用語言結合起來，從而探討出更深邃、更新穎、更富有啟發性的文本意義。
參考文獻
[1]馮衛東.情境教學操作全手冊[M].南京:江蘇教育出版社,2010.
[2]李吉林.情境教育三部曲[M].北京:人民教育出版社,2013.
作者:王婕 單位:蘭州市城關區雁北路小學