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摘要：

啟發(fā)式教學(xué)作為一種新興的高效教學(xué)方法，對(duì)于發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣具有重要意義。學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)法中處于核心地位，老師起到從旁輔助和引導(dǎo)的作用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革和創(chuàng)新，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本文從啟發(fā)式教學(xué)法的概念出發(fā)，分析了高校聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及存在的問題，指出了啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)聲樂教學(xué)的積極作用，并對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中作用進(jìn)行了討論，希望能夠?yàn)槁晿方虒W(xué)工作提供新思路。

關(guān)鍵詞：

啟發(fā)式教學(xué)法；聲樂教學(xué)；積極作用；具體應(yīng)用

聲樂教學(xué)作為一門藝術(shù)類課程，不僅要求學(xué)生熟練掌握專業(yè)的聲樂技巧，還需要學(xué)生在演唱過程中流露出真情實(shí)感，達(dá)到聲情并茂的表演意境，引起聽眾情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)更加理想的舞臺(tái)表演效果。但是傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法主要是以老師講解和示范教學(xué)為主，沒有給予學(xué)生足夠的想象空間和自由發(fā)揮空間，嚴(yán)重局限了學(xué)生思維的發(fā)散，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)聲樂作品理解不夠全面，在演唱過程中缺乏真情流露，導(dǎo)致聲樂演唱比較空洞、乏味，無法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。所以必須對(duì)聲樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)。

一、啟發(fā)式教學(xué)法的概念

啟發(fā)式教學(xué)法既是一種高效教學(xué)方法，也是一種新型教學(xué)思想，是在堅(jiān)持基本教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教育觀轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。啟發(fā)式教學(xué)法的本質(zhì)含義，是以完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的，結(jié)合學(xué)生的基本情況以及教學(xué)安排，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)法重新定位了教與學(xué)之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于核心主動(dòng)地位，老師僅僅對(duì)教學(xué)起到組織和引導(dǎo)作用，所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本都是由學(xué)生自己完成的，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學(xué)效果[1]。

二、聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及存在問題

（一）聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

聲樂教學(xué)屬于藝術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操方面起到了重要作用，使學(xué)生能夠在藝術(shù)氛圍的長期熏陶下，樹立正確的思想價(jià)值觀念、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的有效途徑。通過開展聲樂教學(xué)，能夠使學(xué)生在唱歌和跳舞的過程中，加深對(duì)音樂作品的印象和理解，深入了解聲樂作品作者所要傳達(dá)的想法和情感，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流和互動(dòng)。然后再利用表演手法將其進(jìn)行加強(qiáng)，將聲樂作品呈現(xiàn)在公眾面前，在滿足大眾審美需求的同時(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)品位和生活情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

（二）聲樂教學(xué)存在的問題

聲樂教學(xué)內(nèi)容及類型多種多樣，不同聲樂作品的風(fēng)格特點(diǎn)及所要傳達(dá)的思想都是不一樣的，很多概念性的東西都是抽象化的，同時(shí)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及表演風(fēng)格也會(huì)有所不同。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)法都是采用“一刀切”的方式，所有聲樂作品以及對(duì)待不同學(xué)生的教學(xué)方法幾乎是相同的，都是以理論教學(xué)和演示教學(xué)為主，忽視了聲樂作品以及學(xué)生之間的個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生無法做到對(duì)聲樂作品內(nèi)涵的真正理解，沒有掌握較為系統(tǒng)的發(fā)聲技巧和唱歌技巧，聲樂教學(xué)效率較低，嚴(yán)重影響了聲樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為了解決聲樂教學(xué)中存在的問題，必須及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。

三、啟發(fā)式教學(xué)法對(duì)聲樂教學(xué)的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理想的聲樂教學(xué)效果是建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上的，只有學(xué)生將聲樂學(xué)習(xí)作為一件趣味十足的事，才能積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)效率。啟發(fā)式教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異，經(jīng)過不斷調(diào)試，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容及難度，保證學(xué)生不會(huì)因內(nèi)容過難或者過于簡單而失去學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，通過加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營造了輕松、良好的學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到更多的樂趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并帶動(dòng)其他學(xué)生能夠積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。

（二）活躍學(xué)生的思維

在啟發(fā)式教學(xué)方法中，更加注重師生之間的互動(dòng)，而不是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是按照老師的教學(xué)思路進(jìn)行。在教學(xué)過程中，老師以教材內(nèi)容為核心，根據(jù)教學(xué)目的設(shè)置各種難度適中的問題，并通過提問、搶答、小組合作、知識(shí)競賽等學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都能夠積極參與到聲樂教學(xué)中，針對(duì)老師提出的問題各抒己見，將自己對(duì)聲樂作品的理解和看法在課堂上進(jìn)行分享。學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行思考時(shí)，不僅能夠加深對(duì)聲樂作品的印象和理解，思維也會(huì)得到充分發(fā)散，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和開拓創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠走得更高、更遠(yuǎn)[4]。

（三）使學(xué)生掌握完善的聲樂知識(shí)

聲樂知識(shí)具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性和抽象性特點(diǎn)，很多知識(shí)理解和掌握難度較大，并且不同知識(shí)點(diǎn)之間存在緊密的聯(lián)系，要想使學(xué)生掌握完善的聲樂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，就需要降低聲樂知識(shí)的理解難度。將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于聲樂教學(xué)中，使用更加簡單、形象的方式，將復(fù)雜、抽象的聲樂知識(shí)表現(xiàn)出來，提高教學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生注意力更加集中，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的聲樂知識(shí)體系。同時(shí)，還能針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)置相應(yīng)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生在思考問題的過程中，從不同層面和角度對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解，起到復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)掌握的熟練度，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

四、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）在唱歌中氣息的運(yùn)用

聲樂教學(xué)中歌唱?dú)庀⒌膶W(xué)習(xí)實(shí)際上是教授學(xué)生掌握正確調(diào)整氣息的方法，這是學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。將啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于聲樂教學(xué)中，老師可以利用熟悉的案例讓學(xué)生在特定的想象情境下進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生通過對(duì)想象情境的理解和感受，自然正確學(xué)會(huì)發(fā)聲，同時(shí)掌握好呼吸的要領(lǐng)。跳音訓(xùn)練也是一種較好地促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)聲訓(xùn)練的方法。跳音訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生把握好聲線，在練習(xí)中能放松身心，保證腹部輕松，處于吸氣狀態(tài)。同時(shí)練習(xí)跳音能幫助學(xué)生鍛煉腹肌，使腹肌在經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練后變得靈活而富有彈性，這樣更有利于在歌唱時(shí)調(diào)整氣息。對(duì)發(fā)聲技巧的掌握主要是進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)后，采用正確的調(diào)整呼吸方法，掌握氣息的調(diào)節(jié)要領(lǐng)，這樣才能發(fā)出好聽的聲音，唱出長音[5]。

（二）在聲音練習(xí)中的運(yùn)用

聲音是表現(xiàn)聲樂作品內(nèi)涵及情感的最為直接方式，聲音練習(xí)成效會(huì)直接影響到聲樂教學(xué)效果，所以，要想提高聲樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，就需要在聲音練習(xí)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，提高學(xué)生的發(fā)聲技巧。原有的聲音練習(xí)中，都是選擇旋律比較簡單的歌曲，使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，很難使學(xué)生的發(fā)聲技巧得到實(shí)質(zhì)性的提高，學(xué)生對(duì)連音和跳音的應(yīng)用不夠熟練，練習(xí)過程比較枯燥、乏味，容易引起學(xué)生的反感、抵觸心理。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法可以有效改善聲音練習(xí)中存在的問題，比如在連聲教學(xué)的時(shí)候，老師可以將連聲發(fā)音比作放風(fēng)箏，使學(xué)生根據(jù)放風(fēng)箏的特點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握連聲發(fā)音中氣息的力度，在保證聲音清晰、連貫的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)聲音的自然過渡，避免出現(xiàn)發(fā)聲生硬的現(xiàn)象，使學(xué)生的發(fā)聲技巧得到實(shí)質(zhì)性提高[6]。

（三）在吐字咬字中的運(yùn)用

要想將聲樂作品中所蘊(yùn)含的情感呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)與聽眾情感上的交流，就需要在吐字咬字上狠下功夫，將作品情感融入到吐字咬字中，在表演時(shí)做到字正腔圓、聲情并茂，準(zhǔn)確的將聲樂作品情感傳達(dá)給聽眾。在吐字咬字教學(xué)過程中，聲樂老師應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，根據(jù)聲樂作品特點(diǎn)以及所要傳達(dá)出的情感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感訓(xùn)練，使學(xué)生在了解和掌握作品情感的基礎(chǔ)上，選擇更加合適的吐字咬字方法，將作品情感更加全面的呈現(xiàn)出來。比如，在演唱《保衛(wèi)黃河》時(shí)，咬字吐字時(shí)要飽含高亢的情感，加重聲音力度，使聽眾能夠感受到黃河的磅礴氣勢(shì)，點(diǎn)燃聽眾的激情，提高聲樂表演效果。

（四）在情感啟發(fā)中的運(yùn)用

情感是一部聲樂作品的靈魂，情感體現(xiàn)是衡量聲樂表演是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有通過表演將聲樂作品中的情感完全呈現(xiàn)給聽眾，觸動(dòng)聽眾內(nèi)心深處，才能實(shí)現(xiàn)聲樂表演的最終目的。但是，聲樂專業(yè)學(xué)生的社會(huì)閱歷不夠豐富，理解能力不強(qiáng)，很難了解到聲樂作品創(chuàng)作者所要傳達(dá)的情感，無法在表演過程中流露出自己的真情實(shí)感，導(dǎo)致聲樂作品缺乏張力和表現(xiàn)力，所以，聲樂老師應(yīng)該利用啟發(fā)式教學(xué)法提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，賦予聲樂作品鮮活的生命力。在教學(xué)過程中，老師可以利用實(shí)際案例，使學(xué)生了解聲樂作品創(chuàng)作者所生活的時(shí)代，拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，使學(xué)生在了解創(chuàng)作者生活背景的基礎(chǔ)上，明確創(chuàng)作者通過聲樂作品所要傳達(dá)的情感，在表演過程中融入自身情感，做到聲情并茂，提高學(xué)生情感表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)更加理想的表演效果，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

聲樂教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、鍛煉學(xué)生的心性、促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展是非常重要的。啟發(fā)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維、使學(xué)生掌握更加完善的聲樂知識(shí)，改善傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中存在的問題，通過將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于聲樂教學(xué)中唱歌氣息、聲音練習(xí)、吐字咬字、情感啟發(fā)中，能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的聲樂教學(xué)效果，在提高聲樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量方面起到了顯著成效。

作者：武靜 單位：大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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