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摘要：幼兒教育教學工作的有效開展關系著幼兒知識與能力培養的質量，對幼兒成年的發展有很大的影響。幼兒教育中的美術教學工作通過幼兒在美術學習中的視覺感知，培養幼兒眼、手、腦協調運用，重點培養幼兒的創造性思維基礎，促使幼兒未來能有更好的發展。本文簡述了幼兒美術教育的意義與現存缺陷，針對當代幼兒美術教學工作提出合理的建議。
關鍵詞：幼兒美術教育；教學活動；創造性；培養；意義與策略
一、引言
美術作為一種視覺意識，將人的內心世界與外界環境相連，幼兒的美術教學工作的核心意義在于搭建教師與幼兒心靈溝通重要橋梁，在此基礎上教育幼兒為人處世的道理與原則規范。所以，幼兒美術教學是幼兒教學工作中不可缺少的一部分，幼兒美術教學不只是讓幼兒學會美術繪畫的基本技能，更注重學生審美意識的激發，引導幼兒建立正確的人生觀。現代社會的教育發展強調了許多新時代下必備的培養能力，傳統的幼兒美術教學應改變，促使現代幼兒美術教學緊密聯系時展。通過現代幼兒美術教學模式，引導幼兒運用自我感知，將視覺畫面與內心世界建立聯系，將此作為思考與聯想的基礎，再以求知性與探索性的方式進行心理活動的思維創造。創造性思維是新時展的產物，也是新時代的發展的必備要求，幼兒美術教育創新能力的培養是我們現階段應該關注的問題。
二、在幼兒美術教育活動中培養幼兒創造能力的實際意義
21世紀高新科技時代的發展注重于創新能力與創新思維基礎的建立與發展，而創新能力的培養應基于人才的培養。幼兒作為人的發展初期，創造性培養模式能有效激發幼兒的各項潛能，從基礎上建立創新思維。相關研究表明幼兒在4歲時的想象力最為豐富，幼兒時期是培養創新能力的關鍵時期，根據幼兒自身的特點，進行合理適度的引導與開發，促使幼兒充分發揮創造力，并通過藝術創造來表達出個人情感與情緒，使幼兒的想象力得到充分的發展。讓幼兒接受美術專業知識的了解與練習，培養幼兒的美術學習興趣，既開發了幼兒的智力，又符合時展的要求。
2．為了適應學前兒童全面發展的必然要求
每個幼兒都是發展的潛能體，通過幼兒的美術教育，科學合理地促使幼兒內心的情感展現出來，發揮隱藏情感與認知能力的最大效益，使幼兒保持心理平衡，為幼兒的個性健康發展提供保障。幼兒的創造力培養有利于幼兒在未來實現自我價值，通過幼兒美術教育活動培養幼兒的創造能力，提升幼兒整體能力發展水平。
三、幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性的教育誤區與缺陷
1．幼兒美術教育觀念不正確
現階段，大部分幼兒的教學工作缺少正確的教學觀念，尤其是幼兒教學中的美術教學工作。眾多的幼兒美術教育老師，對創造性培養工作熱情不高，只滿足于日常的教學工作內容，有些幼兒美術教育工作者認為創造性的課堂教學會對正常的教學工作產生阻礙，制約了幼兒美術教學的拓展與創新培養。
2．缺少明確的幼兒美術教育目標
幼兒美術教育活動的開展強調較高的創造性培養，因而導致美術教學工作的沒有明確的教學目標。幼兒教學工作的真正實現在于教學工作有目的、有計劃地開展，有利于教學工作取得預期的實效性。因此，幼兒園美術教學的教師應注重教學目標的設定，制定有效的教學出發點，教師在美術教學中做好美術教育培養的組織工作，根據教學目標設立教學活動，注重幼兒美術學習的熱情培養，激發幼兒的學習興趣，從而逐漸培養幼兒的創造能力，完善教學改革的重要內容。
3．幼兒美術教育模式單一
傳統的幼兒美術教學模式結構單一，教師的關注度不高，對幼兒美術教學缺少足夠的重視。傳統的幼兒美術教學普遍采用示范講解的方式進行，幼兒被動地接受美術知識，易形成模式化的學習習慣，阻礙了幼兒創造能力的培養。因此，幼兒美術教學工作應注入新時代多元化的教學方式，結合良好教學內容的配合，提升美術教學創造性培養能力。
四、幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性的策略與方法
1．改變落后的幼兒美術教育思想
新課改的要求中強調教學理念的時代性更新，改變落后的教學思想是完善教學內容、提高創新性能力教育培養的首要工作。教育思想的更新包括學生的教學理念、教師的創新性思維模式與課堂活動教學的方式。首先應革新教師的教育思想觀念，將最新的美術教學理念應用到課堂教學中，加強幼兒創造能力的培養，激發幼兒的繪畫興趣，促使幼兒的綜合全面發展。
2．樹立正確的幼兒美術教學目標激發幼兒創造性
幼兒創造力的培養體現在幼兒美術教學活動的細節中，幼兒藝術水平的提高源于幼兒創造力的提升。幼兒美術教學工作首先應樹立明確的教學目標，根據教學目標設計教學內容，有序地開展幼兒美術教育教學工作。通過幼兒創造力的培養，以提升幼兒的藝術水平，適度激發學生的生活情感讓學生產生強烈的藝術思想，營造良好的藝術學習氛圍，有針對性地進行美術創造能力培養，可以提升幼兒的藝術修為。幼兒的美術教學不應過于嚴格，以防幼兒產生過多的學習壓力，美術教學創造力培養的目的在于建立師生間良好的溝通關系，讓學生很自然地融入到學習中，讓幼兒在美術學習中感到快樂，尊重幼兒的情感表達、思想流露與意志力體現，以教學目標為導向開展創造力培養活動，為學生提供自我價值展現的平臺。
3．改變教學方法實施特色化幼兒美術教學
幼兒教育模式不同于年級化的教學模式，幼兒正處于成長的初期，教師應根據學生的個性特點，進行因材施教，注重幼兒個人興趣的培養，以便激發創造力。幼兒美術教學中能為學生提供自由的創作空間，在獨立空間內幼兒可以自由通過畫筆進行情感的展現。美術教師應根據幼兒的性格特征與心理特點，運用多元化的教學模式，為學生營造良好的創造力培養環境，為學生創造力培養建立堅實基礎。
五、總結
綜上所述，幼兒美術教育的創造性培養應體現在幼兒美術教學的各個方面。創新式教學方式注重創新思維的培養，幼兒的年齡特征適合于幼兒的創新思維培養，幼兒園的美術教育工作在樹立明確的教學目標，從而提高幼兒的綜合素質養成能力，幫助幼兒形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。幼兒美術教育活動中的幼兒創造性的培養應以發展個人特長、培養興趣為主，引導幼兒建立學習興趣，教育工作者要對工作經驗與內容進行不斷地總結與探索，實現幼兒美術有效教學的目的。
參考文獻：
［1］馬瓊娥．淺談幼兒美術活動中創造性思維的培養［J］．課程教育研究（新教師教學），2015（19）：40．
［2］曹俊芳．美術活動中培養幼兒創造性思維的研究［J］．成才之路，2015（6）：64－65.
作者:魯佳 單位:南通市市級機關第二幼兒園
