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摘要：隨著科學技術的不斷開發和利用，信息技術教學手段應用在教學領域的各個環節當中，在幼兒園美術教學實踐中，應該適當引入現代化信息技術，激發幼兒的學習興趣，還可以營造適合幼兒學習的氛圍，創新教學方式，在一定程度上滿足幼兒游戲化的需求，采用游戲化的教學方式，激發幼兒的學習興趣，使幼兒更好地參與到美術教學過程當中，加深幼兒的理解能力，提高幼兒的美術功底，培養幼兒的審美能力，明確美術教育游戲化對信息技術的意義，提高教學質量。

關鍵詞：信息技術；幼兒園教育；美術教學

信息技術在社會中的各個領域都大放異彩，通過信息化技術的處理，可以在一定程度上產生積極的影響，在開展幼兒園美術教學的過程當中，可以將信息技術教學手段和美術學科結合在一起，運用信息技術能夠打破傳統的教學方式，避免單一教學方式的出現，以往教師在講解課程的時候基本上會進行示范，幼兒簡單地對教師的美術成果進行模仿，這樣的教學方式，會在一定程度上限制幼兒的學習能力，還固化了幼兒的思維模式，給培養幼兒的美術能力帶來了一定的阻礙，為此，需要使用信息技術以實現幼兒園美術教學游戲化，提高幼兒的學習興趣，讓幼兒更好地參與美術教學。本文將圍繞如何運用信息技術實現幼兒園美術教育游戲化為話題進行探討。

一、運用信息技術實現幼兒園美術教學游戲化的意義

幼兒游戲和學習往往是有具有統一性的，在開展幼兒園美術教學的過程當中，可以借助信息技術，打破傳統的教學方式，通過多媒體或微課的形式促進幼兒的更好發展，讓幼兒可以更加靈活便捷地學習美術知識，使美術知識變得更加多元化，利用信息技術可以將教學內容直觀地呈現給幼兒，通過音、形、色等多方面的元素，增加幼兒的直觀感受，降低幼兒的學習難度，提高學習效率，與此同時，信息技術在美術教學過程當中具有一定的教學優勢，可以在一定程度上營造活躍的課堂氣氛，讓教師提高教學質量，信息技術所提供的豐富素材，可以在一定程度上增加幼兒的見解，拓展幼兒的知識范圍，讓幼兒更好地進行美術知識的學習，應用信息化技術實現美術教育游戲化，還可以在一定程度上激發幼兒的學習興趣。興趣是幼兒學習的內在動力，不管在哪一個學習階段，都需要立足于興趣開展教學工作，幼兒是學習的啟蒙階段，處在重要的人生階段當中，在對幼兒進行美術教學的過程當中，需要采用信息化技術，激發幼兒的學習熱情，調動幼兒的積極性，使幼兒能夠繼續參與到美術課堂當中，開發幼兒的智力，培養幼兒的想象力和創新能力，使幼兒可以增加學習的信心，提高幼兒的學習質量。

二、運用信息技術實現幼兒園美術教育游戲化的側重點

運用信息技術實現幼兒園美術教育游戲化的側重點體現在欣賞和應用兩方面，通過讓幼兒欣賞美術作品，提高幼兒的綜合應用能力，讓幼兒在美術學習過程當中發揮自己的潛力和優勢，讓幼兒園美術教育能夠科學、有效地進行，使幼兒園美術的游戲化特征表現得更加明顯。

（一）欣賞的側重點

在欣賞美術教學藝術作品的時候，由于幼兒還沒有形成一定的欣賞意識，對作品缺乏自己的理解，只有在教師的指導和幫助下才可以有一些模糊的印象，對教師有過分的依賴，對作品的認識也是依賴于教師的思維，缺少自己的自主思維，對于外界的信息是產生一些被動的心理，為了改變這一情況，需要教師利用現代化信息技術將教學優勢發揮出來，提高教學資源的可利用性，培養幼兒的興趣愛好，讓幼兒能夠更加自主地欣賞，提高幼兒的自主學習能力。例如，教師在讓幼兒對建筑物進行欣賞的時候，可以借助信息技術，通過視頻或圖片的方式，讓幼兒一邊欣賞一邊交流，在一定程度上不僅可以提高幼兒的溝通能力和理解能力，還可以提高幼兒的自主學習能力和欣賞水平，在信息技術資源中得到更多的學習內容，提高幼兒的學習質量，使幼兒改變被動的學習地位，幫助幼兒主動吸取知識，打破了教師的傳統教學方式，在一定程度上可以讓幼兒更好地接受美術作品的熏陶，提高幼兒的思想情感，使幼兒更好地學習美術知識，通過美術知識的學習，能夠幫助幼兒提高審美能力。

（二）應用的側重點

應用和欣賞是美術學習過程當中的重要環節之一，通過應用信息技術，可以將游戲化更好地進行利用，實現教學課堂效率的提高，提高教師的教學質量，應用和欣賞可以更加強調游戲化的教學效果，在開展多元美術教學的過程當中，很多知識內容之間都是有緊密相連的，環環相扣，比如在講解圖形的時候，教師可以指導幼兒利用文檔的形式繪制各種圖形，提高幼兒的學習能力，使幼兒更熟練地掌握信息技術，幫助幼兒逐漸學習理論知識，通過幼兒一點一滴的嘗試，能夠提高幼兒的綜合實踐能力，由于幼兒的心理年齡尚小，在開展美術教學過程當中，可以利用有趣的教學方式，讓幼兒感受到學習知識就像是在做游戲，激發幼兒的學習興趣，使幼兒感受到美術知識的樂趣，還可以將信息技術和美術教育游戲融為一體，加深幼兒的理解能力，提高幼兒的學習能力，培養幼兒對美術的興趣和愛好。

三、運用信息技術實現幼兒園美術教學計劃的實踐環節

（一）創設基本的游戲情境

創設教學情境是教學過程當中較為有效的方式之一，教師在開展美術教學工作的時候，可以根據不同的內容采取不同的創設情境，讓幼兒可以接觸到不同的教學方式，為了進一步激發幼兒的學習興趣，幼兒園美術教師需要在游戲情境創設過程當中，將信息化技術的作用發揮出來，提高幼兒的學習能力，使幼兒的創造力和想象力得到一定的迸發，幼兒的心理年齡還不太成熟，在聽課的時候很難集中注意力，但同時幼兒又具有很強的可塑性，因此在講解過程當中需要對幼兒進行良好的教育，通過游戲提高幼兒的學習能力，讓幼兒更好地接觸美術知識，培養幼兒的道德情操。例如，教師在講解《有趣的毛線》這一課的時候，可以借助信息技術手段展現不同造型的毛線團，賦予毛線團更多的生命力，使毛線團可以展示出各種形狀，這在一定程度上能夠給幼兒帶來一定的靈感，提高幼兒的創新力和想象力，讓幼兒可以改變傳統的學習方式，為后續的創作奠定良好的基礎，同時還可以為幼兒提供更多的可能性，提高幼兒的動手能力和實踐能力，培養幼兒對美術知識的興趣和愛好，以往教師在講解美術知識的時候，基本上會按照教案上的內容按部就班地進行講解，對幼兒來說缺少一定的趣味性和靈活性，更加缺少了對審美的認知，幼兒對創作作品和欣賞有自己的見解，不能千篇一律，因此，教師需要將信息技術的多媒體教學方式優勢發揮出來，通過打破傳統的教學方式，可以將美術知識直觀地呈現給學給幼兒，讓幼兒按照自己所需要的東西進行學習，提高幼兒的自我感受，培養幼兒的學習成就感，讓幼兒能夠積極參與到美術學習活動當中，對幼兒的發展奠定良好的基礎。

（二）發揮游戲的作用

由于幼兒年齡尚小，缺乏一定的生活經驗，觀察能力和理解能力相對來說較差，在具體的實踐活動當中，對新知識的掌握也不是很全面，那么，如何提高幼兒的學習能力，讓幼兒能夠更好地掌握美術知識呢？這一直是教育工作者都在思考的話題，信息技術可以在一定程度上幫助教師解決這個問題，信息技術具有一定的教學優勢，能夠按照不同的教學內容設置不同的教學方案，通過游戲化的設置，讓游戲可以發揮出最大的作用，保證幼兒的思維得到一定的開闊，與此同時，還需要在尊重要教材的基礎上，提高幼兒的理解能力，讓幼兒對事物有更加深刻的認識。例如，教師在講解《美麗春天》這一課的時候，可以改變傳統的教學方式，讓幼兒走出教室，帶領幼兒去郊外春游，這樣不僅可以讓幼兒接觸到大自然的美麗景色，還可以提高幼兒的生活經驗，在參觀完大自然的美麗景色之后，可以通過信息化技術手段重現幼兒春游的場景，加深幼兒的印象，幫助幼兒回憶美麗春天的情境，讓幼兒可以更加理解美麗春天的含義，與此同時，還需要對幼兒的興趣和愛好進行挖掘，讓幼兒通過自己喜歡的學習方式，將春天的景色繪畫出來，提高幼兒的認知能力。

（三）輔助游戲鞏固心智

游戲教學方式總體來說是輔助教學手段，在講解課程的過程當中，教師要注意一點，不要將游戲化教學方式看得過重，否則就會本末倒置，在傳統的教學觀念理念下，教師需要通過示范來對幼兒進行講解，這樣的教學方式存在一定的局限性，不僅固化了幼兒的思維，還限制了幼兒的想象力，因此，為了解決這一問題，教師需要在講解美術知識的過程當中，利用信息化技術手段，使幼兒可以認真聽講。例如，教師在講解《畫太陽》這一課的時候，可以通過多媒體教學方式將太陽有關的圖片展示出來，讓幼兒根據多媒體展示出來的圖片進行繪畫，提高幼兒的想象力和創新性，使幼兒能夠明確繪畫的重點和難點，提高幼兒的綜合實踐能力，促進幼兒的全面發展，幫助幼兒鞏固新的知識。

四、結語

綜上所述，教師在開展美術教學工作的時候，需要根據幼兒的實際情況，采取不同的教學方式，在講解美術知識的時候，為了進一步激發幼兒對美術的興趣，可以借助信息技術手段，營造活躍的課堂氛圍，提高幼兒對美術的見解，有利于開發幼兒的智力，讓幼兒更好地學習美術知識，提高幼兒的美術功底。

參考文獻：

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作者：楊一馮 單位：邢臺市信都區第一幼兒園