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運用多媒體教學(xué)手段范文1

關(guān)鍵詞:多媒體；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)越性；對策

隨著時代的不同，教學(xué)手段也發(fā)生了翻天覆地的變化，運用多媒體教學(xué)手段完善我們的教育，得到最佳的教與學(xué)，這是時代的要求，也是教學(xué)發(fā)展的需要.筆者現(xiàn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐談幾點認識.

一、多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)越性

1．激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)家認為：興趣是一種有積極作用的情緒，是學(xué)生最好的老師，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生.利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑、聲情并茂.這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式.尤其是電腦動畫強烈的表現(xiàn)力，往往能根據(jù)知識的內(nèi)容虛擬出特定的情境，將一些“死”的知識變“活”，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高.從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得最佳的學(xué)習(xí)效果.高一代數(shù)“角的概念推廣”，正角和負角概念，引入生活中常見的轉(zhuǎn)動，如飛輪，鐘表，采用多媒體電腦的動畫功能，讓角旋轉(zhuǎn)（順時針，逆時針），引出負角正角的概念.讓學(xué)生在動人的情境中有興趣地觀看與學(xué)習(xí).

2．突破教學(xué)難點

教學(xué)難點是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路.例如：在講函數(shù)y＝Asin（ωx＋φ）的圖像時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個值，觀的“量變”而怎樣發(fā)生“質(zhì)變”的，可以用幾何畫板來作圖像的變化.可以突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，增強學(xué)生的認識水平，提高教學(xué)效果.

3．增強學(xué)生能力

多媒體在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的運用，是對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的一種突破.在數(shù)學(xué)實驗中，學(xué)生利用多媒體計算機進行自主探索、自主建構(gòu)，建立自己的經(jīng)驗體系，并在教師的指導(dǎo)下對所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行證明，形成自己的邏輯思維體系，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式也由聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)變?yōu)榱俗鰯?shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué).隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，相繼出現(xiàn)了許多功能強大的數(shù)學(xué)軟件平臺.如《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實驗室》等軟件，為數(shù)學(xué)實驗提供了有力的支持，使得數(shù)學(xué)實驗有了質(zhì)的飛躍.其中《幾何畫板》以其強大的功能，把較為抽象的數(shù)學(xué)對象形象生動化，使學(xué)生在動態(tài)中認識數(shù)學(xué)對象的不變關(guān)系，為學(xué)生提供了一個“做數(shù)學(xué)”的虛擬實驗室，在其中實現(xiàn)觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動.如，用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理割線定理切割線定理切線長定理，鼠標(biāo)一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好.

二、使用多媒體輔助教學(xué)時要注意的問題

1．多媒體教學(xué)要突出主題

在制作課件的時候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的，不能過于色彩感，過分的強調(diào)學(xué)生的欣賞，會使課堂過于活躍，上課時雖熱熱鬧鬧，卻偏離了教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生認為多媒體教學(xué)課好聽，好玩，但沒有教學(xué)重點.

2．要靈活運用多媒體教學(xué)手段

教學(xué)手段很多，但各具特色，各有長處與不足之處.因此，教學(xué)時教師要善于選擇，合理運用教學(xué)手段.由于有些教學(xué)手段有互相搭配，能提高教學(xué)效果.因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)手段進行優(yōu)化組合，揚長避短，在教學(xué)中，教師一定要避免形式主義，不能讓教學(xué)手段束縛教學(xué)目的，教學(xué)手段的選擇和使用要收到實效.要從學(xué)生思維規(guī)律的普遍性入手，選擇和使用教學(xué)手段，把著眼點放在發(fā)揮學(xué)生的主動性上，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與探究能力.運用多媒體教學(xué)手段展示的內(nèi)容一定要符合新課標(biāo)要求，一定要符合學(xué)生的認知規(guī)律.傳統(tǒng)教學(xué)手段要與現(xiàn)代教學(xué)手段有機結(jié)合，以使學(xué)生收到最佳的視聽效果.次外，教師還要能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，通過教學(xué)手段控制教學(xué)活動，讓運用的教學(xué)手段所具的優(yōu)點在課堂中得到最佳的展示.

3．不要把課件當(dāng)成板書

有的老師用課件的演示代替老師的講解，老師一節(jié)課的時間里主要任務(wù)是不斷地點擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生在臺下仰著脖子當(dāng)觀眾，一節(jié)課都始終盯著大屏幕，看教師播放的各種音像材料，這是把課上成了錄像放映課.

4．教師要提升自身的信息素養(yǎng)

教師自身信息素養(yǎng)的高低，直接影響著多媒體技術(shù)與課程有效整合的達成度.這要求教師要認真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)知識，精通多媒體技術(shù)與課程的整合方法與策略，有效地將技術(shù)整合到課程中去，以提高教學(xué)效率.

總之，多媒體教學(xué)手段對教學(xué)提出了新的要求，促使教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求.教師要正確認識多媒體教學(xué)中的利與弊，在教學(xué)中，總結(jié)自己的教學(xué)理念，思考與新課改理念整合，實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，運用多樣化教學(xué)手段完善我們的教育，得到最佳的教與學(xué).

作者:柳淑琴 單位:甘肅省天水市第七中學(xué)

參考文獻:

［1］劉希玲．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的革新

［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2011，（10）：121．

運用多媒體教學(xué)手段范文2

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)手段 聲樂教學(xué) 樂感

【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0162-01

多媒體作為一種新的媒體，就是通過文字、圖片、動畫以及視頻等將信息傳播和展現(xiàn)出來，多媒體在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在空間和時間上的約束和限制，學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，在一定程度上擴大了學(xué)生的音樂視野。多媒體可以將枯燥的文字通過各種豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，將生動的畫面和美妙的音樂結(jié)合在一起，將理論知識變得更加直觀，在多媒體教學(xué)中學(xué)生猶如身臨其境，輕松自由的暢游于聲樂的海洋中。多媒體教學(xué)使學(xué)生的思維想象受到了激發(fā)，擴大了音樂視野，對聲樂教學(xué)效果產(chǎn)生了非常積極的作用，大量教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)是使聲樂教學(xué)效率得到提高的一個重要途徑。

一 多媒體教學(xué)手段的特點

1.多媒體教學(xué)具有集成性

集成性特點主要表現(xiàn)在對多種信息的集成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以多媒體為媒介感受更多外部刺激，這樣可以幫助學(xué)生將獲得的知識保持的時間更加長久。

2.多媒體教學(xué)具有交互性

交互性特點主要表現(xiàn)在學(xué)生和多媒體之間的相互影響與相互作用。信息通過多媒體展示出來，學(xué)生對其進行反應(yīng)，在教學(xué)中教師充分利用多媒體的這一特點，幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.多媒體教學(xué)具有控制性

控制性特點主要表現(xiàn)在對計算機進行操作、加工與處理周邊設(shè)備的數(shù)據(jù)。因為這一特點的存在，大大降低了多媒體教學(xué)技術(shù)的使用難度。

二 多媒體在聲樂教學(xué)中運用的成效

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠很好地調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻菍W(xué)生感興趣的東西，他們就會進行積極的學(xué)習(xí)與探索，將學(xué)到的知識更好地運用到學(xué)習(xí)中。聲樂教學(xué)中也應(yīng)該充分利用學(xué)生的興趣，將教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，學(xué)生應(yīng)該首先產(chǎn)生對聲樂的熱愛，然后帶著這種強烈的求知欲投入具體的學(xué)習(xí)中，這樣他們會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)是一件多么輕松的事，教學(xué)效率就會得到相應(yīng)的提高，進而取得意想不到的教學(xué)效果。

2.使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀

在聲樂教學(xué)中，教師經(jīng)常會用到這樣的術(shù)語，如口腔共鳴等，這些術(shù)語往往比較抽象，學(xué)生理解這些術(shù)語時存在一定的難度。多媒體教學(xué)在聲樂教學(xué)中的運用可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀起來，很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點。

3.幫助學(xué)生更好地把握歌唱中的情感

在整個聲樂教學(xué)的過程中都離不開情感，也可以說，聲樂教學(xué)是一種情感的教學(xué)。在聲樂教學(xué)活動中情感是其中一個重要因素。學(xué)生如果可以將情感與聲音很好地結(jié)合在一起，那么他的演唱將會非常動情，進而產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力。相反，如果學(xué)生只是注重用單一的方式去演唱，過于注重演唱的技巧，那么他的演唱將會缺乏情感，不會產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力，無法引起觀眾的共鳴。歌聲中如果沒有了情感，那么觀眾聽到的就是沒有靈魂的音樂，同時也就失去了它的欣賞價值。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷和知識儲備，心理與生理發(fā)展的尚不成熟，所以如果想讓他們準確地把握聲樂中的情感存在一定的難度，有了多媒體以后，聲樂教學(xué)活動可以充分利用其集成性的特點，幫助學(xué)生更好地把握聲樂中的情感。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)想象

想象是人的一種相對比較特殊的思維形式，通過對頭腦中已有的東西進行一定的加工，進而形成一種新的東西，這一心理過程就是想象。所有的藝術(shù)都離不開想象，藝術(shù)想象是藝術(shù)家獨有的心理思維方式，藝術(shù)家在創(chuàng)作的過程中對創(chuàng)作內(nèi)容進行改造和加工，進而創(chuàng)造出完整的故事情節(jié)。聲樂藝術(shù)也是一樣，藝術(shù)想象貫穿于整個聲樂演唱的過程中，演唱者在一開始接觸音樂作品時就對其表現(xiàn)的情感進行體驗與感受，在婉轉(zhuǎn)的聲律變化中體會其情感與意蘊，最后通過自己的聲音將其演唱出來，這一過程中的任何環(huán)節(jié)都離不開想象。演唱者的想象力越豐富，他演唱出的作品就越有感染力。

三 結(jié)束語

現(xiàn)階段中國的科技得到了飛速的發(fā)展，在這樣一個現(xiàn)代化的時代，我們應(yīng)該在聲樂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，對多媒體的集成性、控制性以及交互性等特點進行利用，從而使聲樂教學(xué)的教學(xué)效率得到一定的提高。同時，將多媒體運用到聲樂教學(xué)中可以更好地適應(yīng)時代和社會的發(fā)展，為聲樂教學(xué)開辟新的天地。在科技日益發(fā)展的今天，我們應(yīng)該將更多的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)中來，促進教學(xué)效果的提高。

參考文獻

[1]杜亦林、李霞.淺談數(shù)字化教學(xué)手段在聲樂教學(xué)中的利與弊[J].教育教學(xué)論壇，2011（20）

運用多媒體教學(xué)手段范文3

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué)手段 小學(xué)生 體育學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

1 借用多媒體以身為范，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育教師有著健康的體魄、特有的專業(yè)氣質(zhì)，舉手投足間都能讓學(xué)生感受到體育教師的體格魅力。因此，體育教師要很好借助多媒體，將自己的專長錄制成錄像資料，通過音像資料的播放將教師的自身優(yōu)勢資源展示給學(xué)生，形成模仿的正能量，引發(fā)學(xué)生對體育課的熱情和興趣。與此同時，教師要結(jié)合所教授的內(nèi)容，將競技性較強的運動項目錄制成音像資料，在體育課上播放給學(xué)生看，把良好的運動能力展示出來，給學(xué)生以力量感，從學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)對體育課的興趣。例如，在乒乓球教學(xué)中，教學(xué)之初，很多學(xué)生以忘帶球拍為理由拒絕上乒乓球課，我便利用內(nèi)堂課的時間，將我參加乒乓球比賽奪冠的視頻播放給學(xué)生看，學(xué)生看得津津有味，羨慕不已。我順勢引導(dǎo)，教育只要好好練習(xí)，就一定會成為校園小球手?？傊ㄟ^視頻播放會使學(xué)生親其師信其道，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚。

2 巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡的特征以及心理特點，他們喜歡模擬一定的情境進行體育活動。因此，在體育教學(xué)中，教師可經(jīng)常有意識地借用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近小學(xué)生生活的體育活動場景，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在做準備活動時，為了做好“單腳起跳雙腳著地”的專項準備活動，我利用學(xué)生熟悉的動畫片《喜羊羊和灰太狼》的主題曲創(chuàng)設(shè)了活動情境?；顒又胁シ拧断惭蜓蚺c灰太狼》的主題曲《喜羊羊》，學(xué)生邊聽邊齊聲說兒歌“從前有座山，山上一群羊，懶羊羊，喜羊羊，坐著坐著一群羊，蹲著蹲著一群羊，蹦蹦跳跳一群羊?！焙霸挄r學(xué)生隨著兒歌做“下蹲、坐著、蹦跳”的動作，學(xué)生喊完教師接著喊道“狼來了。”這時學(xué)生便停止喊話以最快的速度回到自己的羊堡中。當(dāng)學(xué)生安全回到羊堡，便重復(fù)播放歌曲主旋律“喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，慢羊羊，軟棉棉，紅太狼，灰太狼”，以慶祝他們的勝利。這樣借助多媒體設(shè)計的活動創(chuàng)設(shè)了情境，迎合了學(xué)生的心理，激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在歡快氣氛中充分地做好了專項準備活動。

3 剪輯制作突破難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)難度較大的動作中容易產(chǎn)生恐懼心理，特別是器械技巧動作。由于恐懼心理的產(chǎn)生，小學(xué)生對于體育課也相應(yīng)產(chǎn)生恐懼甚至排斥。多媒體作為一種很直觀的教學(xué)手段，有利于幫助學(xué)生對快動作形成正確完整的動作感知，突破動作難點。這需要教師通過課件制作，將難度較大的動作制作成課件，采用分解動作的方式，反復(fù)播放給學(xué)生看。同時引導(dǎo)學(xué)生邊看邊模仿，配以教師的講解，使學(xué)生很容易學(xué)會難度較大的動作，在運動中找回自信，在體育活動中感受到興趣。例如，我在教學(xué)技巧動作“跳上成蹲撐”時，大部分女生懼怕踏跳后跳不到跳箱上去，出現(xiàn)踏跳后消極推箱的現(xiàn)象。針對這一情況，我反思重建，在網(wǎng)上搜“集跳上成蹲撐”的視頻，運用會聲會影進行了剪輯，將助跑和踏跳的動作要點制作成慢鏡頭播放，反復(fù)放給學(xué)生看，學(xué)生邊看邊模仿，大部分女生很快將助跑和踏跳相結(jié)合的動作要點掌握了，隨之而來的是學(xué)生不再有恐懼心理。因此，體育課上合理運用多媒體能幫助學(xué)生克服恐懼獲得成就感，自然而然會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4 活用多媒體規(guī)范游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動，對于群體游戲尤為喜歡。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合體育課的結(jié)構(gòu)設(shè)計相應(yīng)的游戲。在課的開始部分可設(shè)計一分鐘之內(nèi)短小而能集中精力的游戲，在課的準備部分要設(shè)計可替代慢跑的趣味性游戲，在課的基本部分要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍┤の缎暂^強的游戲去練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。但是有些游戲方法和規(guī)則很難用語言講清楚，利用課件制作便可以輕松地將許多游戲規(guī)則和游戲方法很直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，通過課件的直觀動畫，學(xué)生一看就會，學(xué)得輕松，玩得開心。同時，多媒體教學(xué)的仿聲仿行的功能使游戲更形象生動、活潑歡快。

運用多媒體教學(xué)手段范文4

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué)手段 歷史教學(xué) 直觀材料

歷史學(xué)科是一門研究和闡述人類社會發(fā)展的具體過程及其規(guī)律性的學(xué)科。它研究對象甚為廣泛，舉凡人類社會發(fā)展史和世界各國個民族的歷史，都可作綜合、分期、分類的研究，并涉及到自然科學(xué)和社會科學(xué)的知識領(lǐng)域。而傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授這些知識學(xué)生感到枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，已不能滿足現(xiàn)代歷史教學(xué)的需要。在實施新課程標(biāo)準之后，可運用多媒體教學(xué)把過去抽象的歷史事實，通過多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師利用電腦輔助手段，采用音、視頻、圖像、動畫等方式，幫助學(xué)生樹立起歷史的空間、動態(tài)概念，激活其思維，讓學(xué)生通過多種途徑來獲取信息，運用多種感官來感知信息，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。成為新課程改革中必不可少的手段。下面對新課標(biāo)中的歷史多媒體教學(xué)的作用作簡單的闡述。

一、運用音像圖畫等直觀材料，事實再現(xiàn)式教學(xué)

歷史課講授的內(nèi)容都是過去發(fā)生的事物，它不肯能再現(xiàn)，重演。那么，我們學(xué)習(xí)它、研究它只能通過歷史遺跡、遺物、各種文物、文字及音像資料，而以往的歷史教學(xué)中，往往忽視這一方面的展現(xiàn)，把生動有趣的歷史變成了干巴巴的講述，使學(xué)生逐漸失去了對歷史學(xué)習(xí)的興趣。而運用多媒體信息手段，就可以改變這一現(xiàn)狀，事實再現(xiàn)式教學(xué)。通過動態(tài)的文字，動感的畫面以及優(yōu)美的音樂，生動的解說，一幅幅歷史畫面生動地呈現(xiàn)在眼前，可以很容易地將學(xué)生帶入到歷史的氛圍當(dāng)中。讓學(xué)生在其中認識歷史，感悟歷史，成為直接的觀察者和參與者。而現(xiàn)在各個音像出版社出版的各種歷史資料片、歷史題材的電影，如《》、《血戰(zhàn)臺兒莊》等資料，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。教師只要認真地加以收集、整理，橋黨的運用，就可以變枯燥的歷史“一言堂”為生動的歷史“大觀園”。

二、讓歷史課成為直觀教學(xué)課，歷史不再久遠

歷史是一門包羅萬象的學(xué)科。它把中國五千年的悠久的文明史，浩瀚無比的世界歷史包羅其中，可謂史籍浩如煙海，史跡星羅棋布，史家群星燦爛。它無所不包，博大精深，曾被馬克思看作“唯一的一門學(xué)科”，為后人研究過去，改革今天開創(chuàng)未來起著不可替代的作用。由于歷史學(xué)科具有滯后性、過去性的特點，如何經(jīng)過去的抽象的變成真實的直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，就成了歷史教學(xué)工作者夢寐以求的事。盡管教學(xué)中有許多插圖可以運用，但也只能是紙上談兵，缺乏立體感、動感；文物古跡又遠水解不了近渴，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)任務(wù)的完成。多媒體教學(xué)將可以把這一夢想變成了現(xiàn)實。在課堂教學(xué)中歷史教師可以根據(jù)教學(xué)構(gòu)思，可以利用自己制作的課件和網(wǎng)絡(luò)資源共享優(yōu)勢，用多媒體技術(shù)輔助創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，改變歷史過去性和唯一性的特點，使某些抽象的、難以表現(xiàn)的教學(xué)過程得以實現(xiàn)，以形象、生動、直觀地展現(xiàn)歷史，達到聲畫同步、圖文并茂、情感共鳴，使許多教學(xué)設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三、教學(xué)的組織形式更加靈活化、開放化

運用多媒體教學(xué)手段范文5

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的同時尊重教師和學(xué)生的地位、作用

我們都知道，利用多媒體進行英語教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生產(chǎn)生求知欲；培養(yǎng)學(xué)生認知能力、分析和判斷能力；加大課堂容量，提高教學(xué)效率。同時，多媒體教學(xué)可以有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)和教師的板書負擔(dān)等等?？傊?，多媒體教學(xué)能夠幫助教師解決很多問題，使教師講得省心，學(xué)生學(xué)得省力。但是，與此同時，也由此產(chǎn)生了一些問題，如學(xué)生的主體地位被忽視，教師的主導(dǎo)作用沒有得到發(fā)揮，教師和學(xué)生都成為了多媒體教學(xué)的附屬品。所以，教師要正確認識多媒體教學(xué)的地位，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

首先，新課程理念下，教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)演，起主導(dǎo)作用。所以，教師在信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實踐中也發(fā)揮著主導(dǎo)作用。多媒體只是教學(xué)輔助手段，而教師才是教學(xué)的主導(dǎo)。所以，教師要認清自身的地位和作用，熟練運用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，提高自己的理論研究水平，在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

其次，要尊重學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位。學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，這是不能動搖的原則問題。多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師可以在課堂教學(xué)中加以利用，但是，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的需要來選擇有利的課件，結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在多媒體手段的刺激下主動參與到教學(xué)過程中來，提高課堂教學(xué)效率。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時避免喧賓奪主、主次不明

現(xiàn)實生活中我們的母語不是英語，學(xué)生平時能夠使用英語的場合也不是太多，可以說，學(xué)生非常缺乏學(xué)習(xí)英語的良好語言環(huán)境。所以，多媒體在英語教學(xué)中的作用就非常重要。利用多媒體手段，把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體，創(chuàng)設(shè)形象生動的、生活化的語言環(huán)境，可以幫助學(xué)生在大環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)英語、運用英語，提高英語水平。但是，在運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時避免喧賓奪主、主次不明，即鋪墊太多，過于繁瑣、羅嗦，弱化了將要練習(xí)的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生糊涂不清、主次不明，不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么的疑問，自然也不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)“購物”的話題時，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個買東西的情境，學(xué)生很喜歡，但是如果教師在課件中渲染了過多的其他因素，如售貨員和顧客打招呼、商店的場景布置等，這些與買東西主題無關(guān)的因素，可能會影響學(xué)生的思維，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)效率降低。

三、精心設(shè)計多媒體交互課件，避免脫離學(xué)生實際

課件是多媒體教學(xué)手段的載體，是承載英語知識的重要形式，教師一定要重視課件的設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計符合教學(xué)要求的課件，具體原則如下：第一，課件設(shè)計要符合教育教學(xué)規(guī)律，符合教學(xué)要求，遵循教學(xué)基本規(guī)律和原則，如啟發(fā)性原則、遞進性的原則等，在課堂教學(xué)中層層推進，逐漸提高學(xué)生的英語能力。第二，課件的設(shè)計要符合學(xué)生的實際。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，如果不能有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么，再好的課件也是徒勞無功，沒有意義。第三，課件設(shè)計要重視學(xué)生能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生會學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在設(shè)計時不能以偏概全，以點帶面，要全面、細致地通盤考慮問題，以達到教學(xué)目的。

需要注意的是，多媒體交互課件的設(shè)計，一定要符合學(xué)生的情況，避免脫離學(xué)生實際，設(shè)計出花哨、中看不中用、重形式輕內(nèi)容的教學(xué)課件，是沒有實際意義的，就算用在課堂教學(xué)中，也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而會降低學(xué)習(xí)效率。

四、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免過于繁雜，分散學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)多是教師一人進行滔滔不絕的講解，或者是大量的練習(xí)，非?？菰飭握{(diào)。因此，在英語教學(xué)中借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情景，以其圖文并茂、形象直觀的優(yōu)勢，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。具體到教學(xué)實踐中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞、語法、寫作教學(xué)改變成對話形式或者編寫成小故事、短劇或小品來表演，或者編成一個有趣的小游戲等等。在這種比較真實的情景交際活動中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，鼓勵學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展學(xué)生的英語交際能力，使學(xué)生敢說、樂說、會說，在這樣的情境中，自然能提高學(xué)生全方面的英語能力。

信息技術(shù)也是一把“雙刃劍”，要發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其弊端。雖然多媒體能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是教師一定要注意科學(xué)、合理地使用，避免過于繁雜，分散學(xué)生的注意力，反而降低學(xué)習(xí)效率。因為在多媒體課堂中，教學(xué)信息在傳遞給學(xué)生的過程中受到的干擾比傳統(tǒng)課堂要多得多，學(xué)生對語言材料的攝入會受到很多因素的影響，攝入量不多，這樣就不可能實現(xiàn)在有限的課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。如教師在教學(xué)時，在presentation、reading、listening、practice、pair work、discussion等環(huán)節(jié)中都使用多媒體，不管合不合適，表面看來，學(xué)生的興趣很濃，但是學(xué)生把注意力都放在讓人眼花繚亂的圖片、動畫、聲音上，根本沒有注重教學(xué)內(nèi)容，看似熱鬧的課堂教學(xué)卻不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

五、利用多媒體增加課堂容量，避免“人灌”變?yōu)椤皺C灌”

運用多媒體教學(xué)手段范文6

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中英語課程；必要性與對策

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0261-02

多媒體輔助教學(xué)在目前的高中英語教學(xué)中早已是普遍現(xiàn)象。隨著教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)備的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中使用多媒體進行輔助，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)乃至教學(xué)流程中必不可少的組成部分，與此同時，多媒體輔助教學(xué)對于高中英語課程也并非沒有壞處，我們應(yīng)該正確對待這種教學(xué)輔助手段在高中英語教學(xué)中的價值與地位。

首先，由于多媒體是融合了文本、圖像、聲音等形式的信息，并通過計算機進行綜合處理和控制，是多種媒體的綜合運用，因此多媒體教學(xué)具有視覺、聽覺互動的特點。而英語學(xué)科是高中的一門重要學(xué)科，它融入了大量的有關(guān)國內(nèi)外的文化信息，需要多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來傳遞不同國家的歷史文化信息，因此在高中英語課堂中合理利用多媒體，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其在課堂中精神集中，保持較高的學(xué)習(xí)熱情，因而多媒體的運用在某種程度上拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道，豐富了學(xué)生的相關(guān)知識。其次，多媒體的視聽因素適合于各種不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，能夠為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出一個內(nèi)容信息量豐富、實踐性較強的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和參與學(xué)習(xí)的積極性。再次，多媒體的引入也對教師的技能和素質(zhì)提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變了以前教師簡單依賴粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，促使教師不斷進行教學(xué)方法的創(chuàng)新創(chuàng)造，由傳統(tǒng)的教師為主體的教授方式轉(zhuǎn)到了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，學(xué)生真正成為課堂的學(xué)習(xí)者和參與者，這從根本上改變了教師的教學(xué)觀念，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，雖然多媒體在輔助高中英語教學(xué)中具有一定的積極作用，但是多媒體并不是萬能的，其中也存在著一定的不足。首先，多媒體容納的信息量大，學(xué)生雖然獲取了豐富的知識，開拓了視野，但是對重要信息的取舍難以把握。其次，多媒體的運用雖然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在課件制作過程中，存在著一些缺陷，有些課件制作出來界面十分漂亮，采用的動畫效果也十分多，在課件中插入的圖片、聲音等也相應(yīng)較多，這不僅無助于教學(xué)效果，而且過多的聲音、圖片分散了學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生的思考，干擾了課堂的教學(xué)環(huán)境。最后，在多媒體的使用中，有些教師掌握不好多媒體制作技術(shù)，多是把教材上的內(nèi)容以幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，只是進行了由黑板到幻燈片的簡單轉(zhuǎn)換，沒有把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，而且很多老教師對多媒體技術(shù)并不熟練，過分要求他們熟練掌握這種教學(xué)手段只會導(dǎo)致時間、精力的浪費，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能真正提高，從而變成一種事倍功半的徒勞。由此可見，多媒體輔助高中英語課堂教學(xué)是一把雙刃劍，隨著教育改革的發(fā)展和現(xiàn)代科技提高，在教學(xué)中運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。而英語作為高中教學(xué)的主要學(xué)科，對英語的學(xué)習(xí)需要教師創(chuàng)造相應(yīng)的語境，因此借助多媒體在高中英語課堂中的運用，能夠為課堂教學(xué)提供一個全新的授課方式。如果教師能夠充分、合理地運用多媒體，就能夠給課堂教學(xué)效果帶來很大的提高，但在運用時要根據(jù)實際需要選擇性地使用多媒體教學(xué)進行輔助教學(xué)，既不能讓多媒體成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，也不能忽略多媒體的積極作用。

首先，多媒體輔助高中英語教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢所向，這是由多媒體的特點決定的。多媒體具有交互性，這種交互性有利于激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，不僅聽得見，還能看得到，更可以動手操作，有利于學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體還具有形象、直觀性特點，將圖像、文字、聲音、視頻、動畫等結(jié)合在一起，使教學(xué)內(nèi)容有了動態(tài)的展示，形象的解說比起教師枯燥的講解更能夠讓學(xué)生感興趣。多媒體還具備了處理信息多樣性的特點，可將各種原聲圖片資料、文字資料、錄像等資料進行合成加工處理，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一個原聲的環(huán)境，能夠達到良好的教學(xué)效果。其次，多媒體輔助高中英語教學(xué)是語言自然習(xí)得過程的需要。由于高中英語教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面協(xié)調(diào)發(fā)展，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造言語操練的教學(xué)情境。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅憑口授、手寫，難以實現(xiàn)真實語言環(huán)境的創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)的是啞巴英語，但現(xiàn)代社會對英語人才的需要是綜合型的英語人才，因此在高中英語教學(xué)中多媒體的引入，為學(xué)生們更貼近真實的英語環(huán)境創(chuàng)造了條件，也使單一的師生之間的交流變得豐富多彩，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再次，在多媒體輔助教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)正確認識多媒體的“輔助”作用，而不是作繭自縛，讓教學(xué)消弭于多媒體的炫技當(dāng)中。多媒體教學(xué)最終的作用是在于促進高中英語課程教學(xué)更好地施行，達到更好的聽說讀寫的訓(xùn)練，因而，我們在課前制作相關(guān)課件時就必須對課堂教學(xué)的內(nèi)容爛熟于心，做到即便不運用多媒體教學(xué)也能使教學(xué)生動活潑。在這種情況下，針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行豐富多樣的課程設(shè)計，并適當(dāng)融入精彩紛呈的多媒體課件，可以使整個課堂教學(xué)既不失去教學(xué)的真正目的——講授知識，又能豐富教學(xué)手段的多樣性，達到寓教于樂的作用。