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【摘要】美術(shù)課程是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)提高聾生綜合素質(zhì)具有重要作用。《聾校義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》提出“美術(shù)教育能培養(yǎng)聾生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思維和能力”。為有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)育人目標(biāo)，提高美術(shù)課堂育人功能，通過(guò)“集體備課—個(gè)人備課—優(yōu)化完善”的策略提高備課質(zhì)量，以提升聾校美術(shù)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】聾校；美術(shù)教學(xué)；備課策略

美術(shù)課程是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑，對(duì)提高聾生綜合素質(zhì)具有重要作用。《聾校義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出“美術(shù)教育能培養(yǎng)聾生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思維和能力”。要有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)育人目標(biāo)，提高美術(shù)課堂育人功能，備課是最開始也是最關(guān)鍵的一步，以高質(zhì)量的備課提升聾校美術(shù)課堂教學(xué)效率。

一、集體備課：研讀課標(biāo)與教材，明確教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)脈絡(luò)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)是按照“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度來(lái)設(shè)定的。通過(guò)“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”“綜合·探索”四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使聾生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式、方法，運(yùn)用各種工具和媒材豐富視覺、觸覺體驗(yàn)，能夠創(chuàng)造性地表達(dá)情感和思想，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。教師在備課過(guò)程中要始終以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育人總目標(biāo)為最重要綱領(lǐng)。同時(shí)，根據(jù)細(xì)化的能力要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在初步梳理好教學(xué)目標(biāo)后，教師還需全面把握教材中的重要知識(shí)點(diǎn)。在集體備課時(shí)，教師可以將整體學(xué)科知識(shí)串聯(lián)整合起來(lái)，包括同冊(cè)書橫向的知識(shí)聯(lián)系及不同年級(jí)縱向的知識(shí)聯(lián)系，形成一條清晰的知識(shí)脈絡(luò)線。通過(guò)這樣細(xì)微、科學(xué)的方式梳理教材，使教學(xué)目標(biāo)更清晰準(zhǔn)確，確保教學(xué)精準(zhǔn)到位。

二、個(gè)人備課：結(jié)合學(xué)情，形成初步教學(xué)思路

在集體回顧課標(biāo)要求，深入研讀教材后，教師在個(gè)人備課時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的具體學(xué)情，初步擬定本節(jié)課教學(xué)思路，以“主體與背景”一課的教學(xué)為例，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行個(gè)人備課。

（一）以生為本，精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)教師可以按照全班聾生整體狀況以及個(gè)體差異特點(diǎn)，為聾生設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：教導(dǎo)聾生認(rèn)識(shí)主體與背景的基本概念以及背景的作用；引導(dǎo)聾生探究主體與背景的關(guān)系，學(xué)習(xí)在畫面中合理運(yùn)用背景等。教師需根據(jù)聾生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化組合教學(xué)目標(biāo)，為聾生制訂個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)聾生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

（二）簡(jiǎn)化冗余，理清教學(xué)重難點(diǎn)。“主體與背景”這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握主體、背景的基本概念，了解二者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是如何處理主體與背景的關(guān)系并加以運(yùn)用在實(shí)際操作中。在整理教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)去除無(wú)效、多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。針對(duì)聾生的特點(diǎn)，教師課前需準(zhǔn)備多媒體課件等幫助聾生更直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，為攻克教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。在“主體與背景”一課的教學(xué)中，筆者還需設(shè)計(jì)聾生感興趣的平板作業(yè)、合作探究表格、繪畫作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)，在課上采用動(dòng)手操作、直觀演示、圖片對(duì)比、觀察發(fā)現(xiàn)、小組合作探究等教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)的積極性，使聾生在實(shí)際生活中學(xué)以致用課堂知識(shí)。

（四）分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，豐富課后實(shí)踐活動(dòng)。為有效鞏固所學(xué)內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)了不同難度的課堂練習(xí)，有難度較低的連線練習(xí)，有難度適中的表格練習(xí)，有難度較高的添加背景的練習(xí)，通過(guò)不同難度的練習(xí)以鞏固聾生所學(xué)的課堂知識(shí)，使每個(gè)聾生都能有所收獲。課后的實(shí)踐活動(dòng)注重對(duì)聾生在親情方面的引導(dǎo)，聾生需在課后完成更換全家福背景的活動(dòng)，以此增加家庭溫馨和睦的氣氛，使聾生對(duì)家庭及家人有更深層次的理解。

三、關(guān)注課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成，優(yōu)化完善教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)人整理好教學(xué)思路后，教研組再次進(jìn)行集體研討。由主講教師對(duì)聾生的學(xué)情進(jìn)行分析以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式方法等進(jìn)行調(diào)整，對(duì)小組合作探究、作業(yè)設(shè)計(jì)及拓展實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的探討，集思廣益，確定適合聾生的教學(xué)方式方法。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)與聾生的完成情況，對(duì)備課內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。以“主體與背景”一課為例，課堂練習(xí)的內(nèi)容是為“喜洋洋”這幅畫添加合適的背景。在課堂上有的聾生提出可以把主體旋轉(zhuǎn)角度以便于添加更多適合的背景，并在班上進(jìn)行了演示，這是備課中教師沒有預(yù)想到的，也為后期的備課打開了新思路。課后，以教研組為單位，再次對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思與探討，通過(guò)主講教師的自評(píng)和聽課教師的課堂觀察，指出教學(xué)中的不足和提出教學(xué)建議，從而完善教案的內(nèi)容。高質(zhì)量的備課是提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)“集體備課—個(gè)人備課—優(yōu)化完善”的備課策略，既能幫助教師在備課中全面思考教學(xué)策略，又能有效提升聾校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使美術(shù)教學(xué)成效最優(yōu)化，從而有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)育人目標(biāo)，幫助聾生融入社會(huì)、培養(yǎng)自信，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

作者:趙明明 單位:山東省煙臺(tái)市特殊教育學(xué)校