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［摘要］隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，越來(lái)越多的人選擇從農(nóng)村走向城市，從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)走向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這一類(lèi)人稱(chēng)為流動(dòng)人口。作為流動(dòng)人口的孩子，一般有一下兩種情況：一種是跟著父母到城市生活；另一種是被父母留在戶(hù)籍所在地由父母一方或親戚撫養(yǎng)，這種兒童叫留守兒童。留守兒童正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，由于父母經(jīng)常不在家，他們?nèi)狈?lái)自父母的愛(ài)，這一情況導(dǎo)致留守兒童的心理健康狀況與非留守兒童有較大的差距。為了了解留守兒童父母教養(yǎng)方式的特征及其對(duì)心理健康的影響，本文梳理了留守兒童父母教養(yǎng)方式的特征及其與心理健康的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出了一些建議，希望對(duì)留守兒童父母如何教育孩子、如何提高孩子的心理健康水平提供理論依據(jù)。

［關(guān)鍵詞］留守兒童；父母教養(yǎng)方式；心理健康

1留守兒童父母教養(yǎng)方式

留守兒童的父母采用何種教養(yǎng)方式對(duì)留守兒童有極大的影響，例如，葉敬忠等人的研究結(jié)果揭示了留守兒童與在外打工的父母之間關(guān)系比較疏遠(yuǎn)；遲希新的研究結(jié)果表明留守兒童的父母不在其身邊會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系方面出現(xiàn)父母榜樣作用缺失、父母監(jiān)控機(jī)制弱化等問(wèn)題；黃艷蘋(píng)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)留守兒童父母的教養(yǎng)類(lèi)型主要有五種：拒絕懲罰、過(guò)分保護(hù)溺愛(ài)、支持溫暖、嚴(yán)厲懲罰和偏愛(ài)被試；此外，他們還發(fā)現(xiàn)，在積極的教養(yǎng)方式如支持溫暖維度上非留守兒童的得分要高于留守兒童和曾留守兒童，在消極的教養(yǎng)方式如父親懲罰、干涉、母親干涉懲罰等維度上，非留守兒童的得分要低于留守兒童和曾留守兒童。

2留守兒童心理健康

對(duì)于留守兒童的心理健康狀況主要有以下兩種觀點(diǎn)：大部分研究者認(rèn)為留守兒童的心理健康狀況比非留守兒童差；也有少數(shù)研究者認(rèn)為，留守兒童與非留守兒童之間的心理健康狀況并不存在差異。通過(guò)這些研究我們發(fā)現(xiàn)留守兒童心理健康狀況的影響因素有很多，主要有性別、年級(jí)、是否獨(dú)生子女、父母外出時(shí)間、父母文化程度、父母養(yǎng)育方式等。女性留守兒童心理健康水平高于男性。與低年級(jí)留守兒童相比，高年級(jí)留守兒童的心理健康狀況較好；與父母雙方都外出打工的留守兒童相比，父母一方外出打工的留守兒童心理狀況較好；與留守兒童相比，非留守兒童的心理狀況更好；非獨(dú)生子女的心理健康狀況要好于獨(dú)生子女。心理健康狀況隨留守年限的增加一步步惡化。賈明的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)父母高文化水平對(duì)留守兒童的心理健康狀況有益。留守兒童父母不同的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的心理健康水平有不同的影響，父母積極的撫養(yǎng)行為如情感溫暖或支持等，能夠促進(jìn)兒童的心理健康水平的提高；相反，消極的撫養(yǎng)行為如干涉、拒絕等，對(duì)留守兒童的心理健康狀況有負(fù)面的影響。

3留守兒童父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系

父母教養(yǎng)方式與心理健康的研究顯示：關(guān)系和睦、民主教養(yǎng)及父母高文化水平有利于子女的心理健康。王春霞的研究發(fā)現(xiàn)，父親在情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)三個(gè)因子上對(duì)子女的心理健康有影響；母親在情感溫暖理解、過(guò)分干涉保護(hù)兩個(gè)因子上對(duì)子女的心理健康有影響。蔣獎(jiǎng)的研究結(jié)果顯示，父母采用積極的教養(yǎng)方式如溫情與愛(ài)能夠降低孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為的幾率；相反，父母一味地懲罰、干涉、過(guò)度保護(hù)孩子，只會(huì)讓孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為的可能性增加。錢(qián)銘怡等人的研究結(jié)果表明，影響子女心理健康狀況的主要因素是父母的教養(yǎng)方式，父母積極的教養(yǎng)方式與兒童的心理健康水平顯著正相關(guān)；父母消極的教養(yǎng)方式與兒童的心理健康水平顯著負(fù)相關(guān)。黃艷蘋(píng)最先對(duì)留守兒童父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系進(jìn)行了研究，她認(rèn)為大多數(shù)研究者都把注意力集中在那些父母雙方都在外打工的留守兒童，而很少有學(xué)者留意到那些父母僅有一方在外打工的留守兒童，因此，一提到留守兒童，我們便就會(huì)不自覺(jué)的聯(lián)想到父母雙方均外出務(wù)工的兒童；但是，大部分的留守兒童只有父母其中一方尤其是父親在外打工，留下另外一方在家照顧孩子，這類(lèi)留守兒童的比重甚至要大大超過(guò)父母雙方都外出打工的留守兒童。與非留守兒童相比，留守兒童的心理健康水平顯著降低，同輩看護(hù)或者是無(wú)看護(hù)的留守兒童，其心理健康水平最低；留守兒童的心理健康水平在性別、年級(jí)、是否獨(dú)生以及父母外出打工年限上存在差異；非留守兒童在積極教養(yǎng)方式，如父母情感溫暖理解上的得分高于留守兒童和曾留守兒童，在消極教養(yǎng)方式，如父母懲罰、干涉等維度上的得分要低于留守兒童和曾留守兒童。

4對(duì)策與建議

4.1采用溫暖、理解、民主的教養(yǎng)方式

許多低年級(jí)的留守兒童由于年齡還小，他們不知道父母外出打工的苦衷，所以他們常常不理解父母，有的孩子甚至?xí)裨垢改笧槭裁床荒芰粼谒麄兩磉吪惆樗Ｋ运麄儽е@樣的態(tài)度自暴自棄，就容易使心理扭曲，惡性循環(huán)，不斷地出現(xiàn)心理問(wèn)題。父母對(duì)孩子采用溫暖與理解的方式，對(duì)兒童寬容民主的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)孩子的善心與愛(ài)心，提高孩子的自信心和自尊心，能夠促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力。

4.2避免懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)等教養(yǎng)方式

父母對(duì)兒童使用懲罰、拒絕、否認(rèn)的教養(yǎng)方式時(shí)，會(huì)導(dǎo)致兒童出現(xiàn)攻擊性行為和其他不良行為，當(dāng)然，父母出現(xiàn)上述表現(xiàn)可能是由于孩子犯錯(cuò)而導(dǎo)致父母的懲罰，但是無(wú)論如何，懲罰、拒絕和否認(rèn)孩子不但不會(huì)改善孩子的不良行為，還有可能引發(fā)孩子的逆反心理，出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果，從而影響孩子的心理健康水平。

4.3與孩子多溝通交流、實(shí)現(xiàn)心靈陪伴

留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，使他們更多地體驗(yàn)到獨(dú)孤、無(wú)助的感覺(jué)，與非留守兒童相比，他們更需要父母的陪伴、關(guān)心和愛(ài)，所以在條件允許的情況下，留守兒童父母盡量選擇留下其中一方陪伴孩子成長(zhǎng)；即使父母雙方都要外出務(wù)工，也應(yīng)該跟孩子保持親密的交流，比如每天給孩子打一個(gè)電話(huà)，關(guān)心他的日常生活或者利用一些聊天軟件與孩子進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，讓孩子知道父母是愛(ài)他、關(guān)心他的。

作者:豐麗紅 胡莎 邱靜 張靜靜 單位:貴州師范大學(xué)