前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課標下中職學校歷史教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、從實際出發，整合教材

新課標教材共有七本書，三本必修，四本選修。光必修本教材，每本都在一百七十頁以上。中職學校新教材無論在數量上還是內容上都多于舊教材。中職學校素來以專業為主，文化課課時量少，有限的課時難以完成這么多的教學任務。另外新教材內容編排上有些地方詳略不當。比如《列強入侵與民族危機》一課，把第一次鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭、帝國主義瓜分狂潮與美國的門戶開放政策放到了一起。像第二次鴉片戰爭和中法戰爭只列在了簡表里，沒有戰爭過程的描述。

由于內容大幅縮減，再加上學生對初中歷史知識掌握不牢固，在學習過程中有一種囫圇吞棗的感覺。另外教材還有多處重復之處，比如《古代政治制度》中教材第10頁的內容里有“秦王嬴政統一六國后，采用皇帝稱號，自稱始皇帝，并確立了皇帝至高無上的地位”。而教材的第12頁出現了類似的內容。知識的重復，會使學生產生厭煩心理，降低了學習興趣。針對這些問題，要在全面把握教材的前提下，根據學生的實際情況對教材進行整合，精煉教學內容，突出教學的重點，使教材知識能夠緊湊、簡明、系統，便于學生學習、記憶。

二、從教材入手，科學設計教學內容

新課標新教材的專題體例把歷史分成政治、經濟、思想文化三個部分講述，使三者之間的聯系割斷了，不利于構建完整的知識體系。所以要從教材入手，合理設計教學內容，比如講第二次工業革命后西方列強經濟侵略方式發生變化時與第一次工業革命做對比，提到兩個概念，“商品輸出”與“資本輸出”，如果用書面語言來解釋，學生難以理解，所以，要結合必修一的內容，通過把兩次工業革命做對比，并使政治與經濟相聯系。不僅形象地解釋了商品輸出與資本輸出的概念，讓學生知道了資本輸出的危害比商品輸出更大，從而明白第二次工業革命后西方列強對中國的經濟侵略加劇了。

三、從教學入手，培養學生探究能力

新課標教材注重學生探究能力的培養，對教師工作提出了更高的要求。以往舊教材中對許多歷史現象都有結論，老師教起來輕松，學生學起來容易。但長此以往會限制學生的思維，不利于學生長期發展。而新教材中結論性的內容較少，給教學留有很大余地，可以充分發揮學生的主體作用，使學生能主動地參與到對歷史現象的分析、討論中來，更好地掌握知識，提高探究能力。但藝校學生由于知識基礎較差，探究能力不足。

中職學校在課堂上引導學生進行探究，培養他們主動學習的習慣以及挖掘他們的學習潛力，是做好教學的關鍵。一是在教學中善于運用幽默的語言和形象的比喻，讓歷史課變得有趣，興趣是最好的老師。二是改變滿堂灌式的教學方式，讓學生更多地參與進來。這樣使學生對知識的印象更深刻，學習效果更好。三是鼓勵學生大膽探索，勇于質疑。在此基礎上老師要巧于點撥，善于引導他們從多個角度對歷史問題、歷史現象深入探究，培養良好的思維習慣和客觀全面思考問題的能力。

四、總結

由于藝校學生文化基礎薄弱，所以新教材對學生而言不易學習與掌握。筆者認為可運用以上方法在教學實踐中，既發揮了新教材的優勢，也符合藝校學生的實際，使學生在學習過程中，能聽得有趣，學得省力，并在此基礎上讓學生更多參與到教學中來，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習熱情，挖掘學生學習潛力，使學生在學習中能力得到全面發展，為今后的成長奠定基礎。

作者：徐春利 單位：呼和浩特市藝術學校