前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：信息化時(shí)代交互式電子白板成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一道靚麗風(fēng)景線。電子白板的出現(xiàn)不僅是信息科技高速發(fā)展的結(jié)果，它還是現(xiàn)代教育中的有效輔助工具，可以降低學(xué)生知識(shí)理解的難度，使數(shù)學(xué)教學(xué)直觀、生動(dòng)，同時(shí)有效迎合小學(xué)生的心理，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板本身與數(shù)學(xué)課堂的貼合度非常高，在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、鞏固練習(xí)、延伸拓展等多個(gè)環(huán)節(jié)都可以有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；交互式電子白板；課堂；興趣；應(yīng)用

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，有效教學(xué)成為課堂教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要圍繞學(xué)生的知識(shí)和能力發(fā)展來(lái)服務(wù)，更需要喚醒學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，以有效的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生更加輕松高效地學(xué)習(xí)。在這一背景之下交互式電子白板應(yīng)運(yùn)而生，它不僅滿足了教師便于操作的教學(xué)要求，更重要的是有效調(diào)動(dòng)了師生互動(dòng)的積極性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快捷高效。

一、交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)是用形式、符號(hào)等語(yǔ)言來(lái)描述客觀事物的一門理性學(xué)科，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言具有鮮明的概括性、抽象性、簡(jiǎn)潔性等特征，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知識(shí)理解存在一定困難。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中很多小學(xué)生本身思維的連貫性不強(qiáng)，知識(shí)學(xué)習(xí)的碎片化、片段化、淺表化都影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系和思想方法的理解。此外，很多小學(xué)生不注重對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，單純依靠課堂上教師的講解來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)體系不完整，從而影響了學(xué)生運(yùn)用能力的發(fā)展。結(jié)合小學(xué)生這一階段的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)白板授課不僅能快速地完成知識(shí)的重現(xiàn)和動(dòng)態(tài)展示過(guò)程，而且借助白板的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，還可以提升小學(xué)生的注意力，指導(dǎo)小學(xué)生由直覺(jué)形象思維向精確感知過(guò)渡，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（一）開展有效情境教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不要把知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是要采取有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)探究的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與其中，讓學(xué)生自己摸索其中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)是一門算用結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能僅著眼于算，而是要在用的過(guò)程中讓學(xué)生自然掌握算法，所以可以通過(guò)電子白板為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生摸索算法。這樣在教與學(xué)的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)雙向推動(dòng)，在教學(xué)效率提升的同時(shí)，學(xué)生的思維靈活性也得到有效調(diào)動(dòng)。

（二）多角度呈現(xiàn)知識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)的知識(shí)不僅嚴(yán)謹(jǐn)縝密而且也具備簡(jiǎn)潔連貫的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以從舊知識(shí)入手，有效過(guò)渡到新知識(shí)，給學(xué)生制造一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)梯度，使新知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程更加順暢。在使用電子白板進(jìn)行教學(xué)的課堂中，教師利用電子白板的放大鏡、聚光燈、屏幕漸顯、回放和導(dǎo)出等功能，讓學(xué)生從舊知識(shí)復(fù)習(xí)自然過(guò)渡到新知識(shí)探索，化教為引，自主探索，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)。

（三）開放性呈現(xiàn)知識(shí)，提升學(xué)生的直覺(jué)感知力

除了圍繞課本知識(shí)開展教學(xué)外，生活中的一些教育資源都可以為數(shù)學(xué)課堂而服務(wù)，如超市一角的一些物品價(jià)格、食品包裝袋上的產(chǎn)品信息、我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的鐘表、日歷等，都是不錯(cuò)的教學(xué)資源，在課堂上教師可以依托電子白板為學(xué)生開放性地呈現(xiàn)知識(shí)，提升學(xué)生的直觀感知能力。教學(xué)行為是靈活的、富于彈性的，教學(xué)的開放性越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的情感越親密，教師要根據(jù)教學(xué)情境及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活多變地選擇和組合教學(xué)行為，以滿足學(xué)生個(gè)性化需要，解放學(xué)生的僵硬思維模式，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

很多小學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，單純依靠教師講解和習(xí)題訓(xùn)練來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，致使運(yùn)用能力不能扎實(shí)發(fā)展，對(duì)于一些新知識(shí)則完全找不到思路。所以教學(xué)中教師必須要探索有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，這樣才能有利于后期的整合運(yùn)用。從這個(gè)角度來(lái)講，電子白板授課可以幫助教師完善教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（一）借助電子白板有效吸引學(xué)生注意力，優(yōu)化課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是有效教學(xué)的重要一環(huán)，很多小學(xué)生在課堂開始的前十分鐘都難以有效集中精力，要么沉浸在上節(jié)課的氛圍之中，要么是課間玩得不夠盡興，課堂上靜不下心，針對(duì)這種情況有效的課堂導(dǎo)入就能為有效教學(xué)做好鋪墊。教師應(yīng)該利用電子白板具有的強(qiáng)大功能，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力不會(huì)分散，更好地營(yíng)造課堂氛圍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，通過(guò)白板的聚光、移動(dòng)、變化、放大等功能靈活引出主題，既不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于突兀，還可以使整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程更具趣味。小學(xué)階段學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，針對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，因此教師要在兼顧課堂整體連貫性的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生感興趣的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)有效設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去直觀記憶整堂課的知識(shí)。如可以選擇一些學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫形象：樂(lè)迪、多多、小愛(ài)等，圍繞他們?cè)O(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、聆聽等多種模式，喚醒學(xué)生心底對(duì)知識(shí)的渴求，以更好地吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)講故事、游戲?qū)搿?fù)習(xí)導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、直觀展示等多種模式來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，電子白板不僅可以起到很好的展示作用，還可以有效記錄學(xué)生的思維火花，為后續(xù)的課堂教學(xué)做好鋪墊。

（二）依托電子白板發(fā)展學(xué)生形象思維，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要避免灌輸式教學(xué)，這就需要教師設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)互動(dòng)。互動(dòng)過(guò)程中不能單純依靠問(wèn)題引導(dǎo)，這樣只能照顧到少數(shù)學(xué)生，同時(shí)互動(dòng)過(guò)程中也不能失去教師對(duì)課堂的整體節(jié)奏把握，如果讓學(xué)生放羊式自學(xué)，那么就失去了組織課堂教學(xué)的意義。因此可以借助白板，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、踴躍互動(dòng)。如在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，有一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題就是讓學(xué)生辨識(shí)“角”這種新的圖形。學(xué)生對(duì)它的定義理解得還不夠透徹，雖然在文字層面上學(xué)生可以勉強(qiáng)復(fù)述，但是對(duì)于角的特征把握不好。這個(gè)時(shí)候教師只需要在白板上為學(xué)生展示一幅主題圖，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察圖中有哪些我們學(xué)過(guò)的平面圖形，并指著圖中的一個(gè)角，很直觀地告訴學(xué)生這就是一個(gè)角。當(dāng)學(xué)生的注意力都集中以后，再利用電子筆現(xiàn)場(chǎng)示范，從這個(gè)尖尖的點(diǎn)出發(fā)，由兩條直直的線組成的圖形就是角。接下來(lái)，再利用電子白板獨(dú)特的生成性和互動(dòng)性，放手讓學(xué)生上臺(tái)找出各式各樣的角，并用白板筆對(duì)找出的角進(jìn)行標(biāo)注。這樣學(xué)生既加深了對(duì)角的認(rèn)知，又充分進(jìn)行了多元互動(dòng)，對(duì)角的認(rèn)知貼切全面。

（三）巧借電子白板凸顯精講精練，重視知識(shí)的鞏固練習(xí)

課堂教學(xué)的過(guò)程中練習(xí)是非常重要的一步，通過(guò)練習(xí)教師可以掌握學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，明確下一步講解分析的重點(diǎn)，而且練習(xí)的過(guò)程可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，一道道問(wèn)題解決的過(guò)程，收獲的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)電子白板，教師不僅可以為學(xué)生呈現(xiàn)課本練習(xí)題，還可以方便快捷地進(jìn)行一些變式訓(xùn)練，幫助學(xué)生探索問(wèn)題解決的有效方法。白板上訓(xùn)練題型的呈現(xiàn)也可以更加全面，拼圖、旋轉(zhuǎn)、填空、選擇、動(dòng)態(tài)滾動(dòng)等多種模式，極大地提升學(xué)生訓(xùn)練的快感，讓小學(xué)生可以享受習(xí)題訓(xùn)練的全過(guò)程。小學(xué)生的年齡特征決定了小學(xué)生的思維以形象直覺(jué)思維為主，對(duì)于一些復(fù)雜的定律、定理、文字描述性知識(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望并不強(qiáng)烈。因此在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要避免枯燥解題，而是要加入一些畫面信息、動(dòng)態(tài)信息、富于變化的信息，使學(xué)生更容易接受。通過(guò)鞏固訓(xùn)練，不僅教會(huì)學(xué)生做題，更重要的是讓學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體，逐漸發(fā)展到能較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要部分及事物各部分間的相互關(guān)系。

（四）課內(nèi)聯(lián)系課外有效延伸拓展，提升學(xué)生思維縝密性

核心素養(yǎng)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展的能力，因此數(shù)學(xué)課堂上必須要給學(xué)生進(jìn)行一些延伸拓展訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、互動(dòng)、協(xié)作都更加精彩。以觀察物體為例，很多小學(xué)生都習(xí)慣于正面觀察，但是對(duì)于側(cè)面觀察、角度變化等缺乏認(rèn)知。譬如一棵樹，學(xué)生只會(huì)從側(cè)面去觀察它，但是從上往下看的樣子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。課堂上教師可以借助百度地圖的三維視圖，讓學(xué)生從另一個(gè)角度觀察校園，幫助學(xué)生開闊眼界的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)世界觀。延伸拓展環(huán)節(jié)除了圍繞課內(nèi)學(xué)習(xí)開展以外，教師還可以借助電子白板為學(xué)生多拓展一些課外知識(shí)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有非常多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，教師可以巧妙借助電子白板與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容。依托電子白板中的拖放、照相、隱藏、涂色、匹配、即時(shí)反饋等功能模塊，教師還可以與學(xué)生開展一些互動(dòng)小游戲，如找茬游戲，讓學(xué)生自主判斷題目答案的對(duì)錯(cuò)，并試著闡述正確的解題過(guò)程；匹配游戲，鍛煉學(xué)生靈活反應(yīng)的能力。一系列小游戲的加入，不僅不會(huì)影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板集書寫、繪畫、聚光、放大、回放、拓展等多項(xiàng)功能于一體，既方便了為學(xué)生精彩呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，還可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、課堂互動(dòng)、資源鏈接等多項(xiàng)功能，可以有效幫助小學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，也更貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。交互式電子白板強(qiáng)大的兼容性可以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，只要教師精巧設(shè)計(jì)就能取得理想的教學(xué)效果。

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作者:臺(tái)芳芳 單位:甘肅省莊浪縣第一小學(xué)