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摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)運(yùn)用范圍越來越廣對(duì)人們的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。在中學(xué)課程中計(jì)算機(jī)課程越來越受重視，本文對(duì)提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑進(jìn)行了分析，旨在提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；方法；途徑

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在所有的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣都是最重要的，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。而且中學(xué)生的自控力比較差，想要保證學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)十分困難，但是中學(xué)生好奇心比較重，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。具體來說，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，將比較枯燥的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的動(dòng)畫流程，如：在幻燈片的制作教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解幻燈片的制作流程，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)幻燈片的制作產(chǎn)生興趣，還能夠改變以往純理論的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加直觀的了解幻燈片的制作過程，能夠在一定程度上提升教學(xué)效果。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，播放一些簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)操作案例幻燈片，讓學(xué)生欣賞被人制作的幻燈片，并且學(xué)習(xí)別人做得好的地方，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果。另外，還可以通過增加計(jì)算機(jī)課程趣味性的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐操作性較強(qiáng)，課程本身具有一定的趣味性，但是在實(shí)際教學(xué)過程中教師并沒有將計(jì)算機(jī)課程的趣味性體現(xiàn)出來，甚至在一定程度上讓計(jì)算機(jī)教學(xué)變得枯燥。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一情況，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師要采取有效措施提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性。如：采用游戲教學(xué)法開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，在中學(xué)計(jì)算機(jī)打字教學(xué)中，教師可以在打字練習(xí)中添加一些小游戲，常見的打字游戲有：金山打字中的青蛙過河游戲等。這些游戲能夠?qū)⒖菰锏拇蜃志毩?xí)過程變得有趣味性，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的打字興趣，提升打字練習(xí)的教學(xué)，還能夠在一定程度上創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

2重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)非常重要。但是在實(shí)際的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多教師都不重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，甚至沒有讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就無法落實(shí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不能掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，最終無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師要改變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性，科學(xué)地進(jìn)行課程設(shè)置，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。具體來說，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到計(jì)算機(jī)機(jī)房開展教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中教師不能一味的講解理論知識(shí)，要在課堂上留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)間實(shí)踐操作。如：在Wrod的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師先向?qū)W生講解怎樣打開Wrod，怎樣調(diào)整字體、字號(hào)、字體顏色以及段落設(shè)置等基礎(chǔ)知識(shí)。然后讓學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)上面打開Wrod根據(jù)教師剛才的講解執(zhí)行相應(yīng)操作。這樣能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐操作輕松地掌握相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)還能夠十分有效的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中除了要教師要重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作外，學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)操作的重要性。現(xiàn)階段，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中很多中學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作沒有什么用，大部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)最大的作用就是大網(wǎng)絡(luò)游戲，這是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不僅會(huì)影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的以及作用，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作的重要性。中學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以在實(shí)際中向?qū)W生介紹編程技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，拓展學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，以此提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。如：采用分組教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，具體來說就是在實(shí)際的教學(xué)中將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位完成教學(xué)任務(wù)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)還能活躍課堂氣氛，從而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。教師在分組的過程中，不能盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行合理的分組，在分配任務(wù)時(shí)讓小組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)各負(fù)責(zé)一個(gè)小任務(wù)，這樣就兼顧了學(xué)生之間的差異性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。舉例來說：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作課程教學(xué)中，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為若干個(gè)小組，3人為一組。3名小組成員中包括：學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)能夠?qū)τ?jì)算機(jī)課程進(jìn)行深入探究的學(xué)生；學(xué)習(xí)能力一般能夠按照教師要去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生以及學(xué)習(xí)能力較差，無法跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生。分組完成之后，教師向大家布置任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)模仿優(yōu)秀的網(wǎng)站完成網(wǎng)頁制作，小組中學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，通過網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)秀網(wǎng)站作為模板；其中學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成網(wǎng)頁架構(gòu)；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生細(xì)化網(wǎng)頁內(nèi)容并且對(duì)網(wǎng)頁構(gòu)架進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中教師要在一旁指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生問題，幫助學(xué)生完成網(wǎng)頁制作。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在合作中鍛煉自己的實(shí)踐操作能力，并且通過合作的方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提升教學(xué)效果。

4對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)非常重要，另外科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以往的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中通常采用考試的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而考試通常都是以試卷的方式進(jìn)行，這樣只能考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握，無法評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。另外，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師在采用試卷評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置試卷，這就會(huì)在一定程度上影響試卷的科學(xué)性和合理性，從而影響評(píng)價(jià)結(jié)果。而且，試卷評(píng)價(jià)的方式會(huì)在一定程度上增加了中學(xué)計(jì)算機(jī)教師的工作量，因?yàn)榻處熜枰脑嚲怼Ｒ虼耍侵袑W(xué)計(jì)算機(jī)教師必須改變傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)方式，采用計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。這就需要中學(xué)計(jì)算機(jī)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置上機(jī)內(nèi)容。如：讓學(xué)生制作一個(gè)幻燈片、讓學(xué)生按照要求調(diào)整Word格式等。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠直接考察學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還能夠了解學(xué)生的實(shí)踐操作能力。總之，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式能夠讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

5總結(jié)

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算課程在中學(xué)教學(xué)中越來越受重視，如何提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果已經(jīng)成為初中教學(xué)中研究的重點(diǎn)。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)；采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面研究了提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑，希望通過以上分析能夠有效地提升中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

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作者:徐楊紅 單位:武漢大學(xué)附屬中學(xué)