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新疆少數民族雙語教育本身是一項專業性、技術性很強的教學工作，要勝任這一教學崗位的具體要求，需要教師具備以下幾個方面的教育技術能力。首先就是要對于雙語能夠熟練掌握，新疆很多少數民族雙語教師要么是普通話掌握不足，要么就是維語掌握不足，因此不能夠較好的勝任崗位工作要求。其次就是要對于語言教學規律有一個良好的認知，能夠熟練掌握雙語教學的基本技能，對于雙語教學的特點以及要求有一個明確的認知。最后就是要具有良好的師德修養，能夠教學工作開展中做到兢兢業業，恪守教師職業到的準則。從新疆少數民族雙語教師教育技術能力現狀來看，不少教師在上述教育技術能力方面存在一定的欠缺，這種欠缺反映到教學中去就是教學效果的下降。未來新疆少數民族雙語教師教育技術能力發展的重心就是要在這幾個方面加強改進，從而切實提升雙語教師的崗位勝任力，推動雙語教育事業的更好發展。
二、新疆少數民族雙語教師教育技術能力發展存在的問題
目前新疆少數民族雙語教師教育技術能力發展方面存在較多的問題，具體包括培訓投入不足、入職門檻偏低、考核評價不完善等，這些問題的存在使得雙語教師教育技術能力提升受到了很大的負面影響，具體闡述如下。
1.培訓投入的存在不足。
目前新疆在少數民族雙語教師教育技術能力提升方面的培訓投入嚴重不足，雙語教師的教育技術能力因此不能夠通過不斷的培訓得到有效的提升。培訓本身對于雙語教師教育技術能力提升具有重要的作用，在知識爆炸年代，各種知識折舊速度不斷加快，雙語教師知識以及能力如果不能夠通過培訓來進行更新，也必然會出現教學崗位勝任力下降的情況。
2.考核評價體系不完善。
目前新疆少數民族雙語教師教育技術能力的考核評價方面不是很完善，具體來說就是考核評價指標不夠全面以及具體，考核評價采用的是結果導向評價模式，忽視對于教師教學行為、能力等方面的考核評價。同時考核評價結果方面與教師薪酬、晉升等不是很緊密，結果導致考核評價流于形式，教師在教育技術能力提升方面主動性不足。
3.入職門檻比較低。
入職門檻較低對于新疆少數民族雙語教師教育技術能力發展也存在較大的影響，目前新疆在少數民族雙語教師招募方面存在門檻較低的問題，結果導致招募的雙語教師存在崗位勝任力不足的問題，這使得雙語教師教育技術能力整體偏低，從而導致雙語教育發展效果不理想。
三、提升新疆少數民族雙語教師教育技術能力的策略
新疆少數民族雙語教師教育技術能力的提升是一項系統性很強的工作，需要圍繞雙語教師教育技術能力的不足，針對教育技術能力發展問題，重點做好以下幾個方面的工作。
1.加強雙語教師培訓。
新疆少數民族雙語教師教育技術能力提升方面，關鍵是要加大教師培訓投入，針對雙語教師能力、知識等方面的不足，制定完善的培訓方案，通過強化培訓來及時提升雙語教師教育技術能力。在培訓工作開展方面，除了要加大投入方面，更是要做好培訓需求分析，制定針對性的培訓方案，從而實現培訓效果的提升。
2.完善考核評價體系。
在雙語教師考核評價方面也需要注意不斷完善，構建能力導向的教育技術能力評價體系，同時要將考核評價結果與雙語教師的薪酬、職稱等進行掛鉤，這樣就能夠全面提升雙語教師自覺努力提升自身教育技術能力的積極性。
3.提升入職門檻標準。
在雙語教師進入門檻方面，新疆需要做好少數民族雙語教師崗位勝任力要素的全面分析，圍繞這些勝任力要素來進行雙語教師招募標準，在雙語教師招募中嚴格按照這些標準來進行招募，從源頭上來全面的提升雙語教師的教育技術能力，將那些能力不足的雙語教師拒之門外。
作者：張燕 單位：新疆師范大學教育科學學院
