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【摘要】

根據(jù)國(guó)家高等教育要實(shí)施應(yīng)用型、職業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略，普通應(yīng)用型高校和高職教育的體制機(jī)制改革取得長(zhǎng)足發(fā)展。但在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科門(mén)類的教育教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制方面還存在種種弊端，嚴(yán)重制約了藝術(shù)類應(yīng)用型、職業(yè)化人才培養(yǎng)的發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的根本目標(biāo)。本文就藝術(shù)類應(yīng)用型教育教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新與改革進(jìn)行了嘗試性探討，研究了社會(huì)和學(xué)校共同發(fā)展所需要的市場(chǎng)機(jī)制和管理體系，旨在為社會(huì)的發(fā)展培育出更多的適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)型、技能型人才。

【關(guān)鍵詞】

應(yīng)用型教育 管理體制 運(yùn)行機(jī)制 改革 創(chuàng)新

一、藝術(shù)類高等教育必須重視應(yīng)用型教育教學(xué)管理體制的局限

高等教育要重視和實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、職業(yè)化教育是現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然。《中國(guó)大百科全書(shū)》把高等教育的職業(yè)化定義為“培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)或者生產(chǎn)勞動(dòng)所需的知識(shí)或技能的教育”。藝術(shù)類學(xué)生是我國(guó)高校學(xué)生群體中比較特別的，他們以擅長(zhǎng)歌舞，個(gè)人技能突出而區(qū)別于其他專業(yè)的學(xué)生。而我國(guó)的藝術(shù)類教育以傳統(tǒng)的學(xué)校教育觀念為出發(fā)點(diǎn)，忙于管好學(xué)生，管住學(xué)生這樣的教育方式。這樣的教學(xué)顯然不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而社會(huì)需要的高等職業(yè)化教育，不僅需要學(xué)生具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更需要適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)用人的專項(xiàng)教育培訓(xùn)。走上崗位，適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值，是每個(gè)學(xué)生要面臨的問(wèn)題，更是對(duì)學(xué)校教育思路提出的新指向。但由于我國(guó)的職業(yè)化教育起步晚,發(fā)展過(guò)程曲折,至今尚未形成完善的普遍適用于社會(huì)的應(yīng)用型和職業(yè)化教育教學(xué)管理模式。許多藝術(shù)類教育教學(xué)模式都停留在老一套的做法上，缺乏對(duì)自身教育教學(xué)過(guò)程中管理體制和運(yùn)行機(jī)制上的創(chuàng)新，藝術(shù)類高等教育的應(yīng)用型和職業(yè)化發(fā)展正面臨著重大機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1、必須充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類教學(xué)改革任務(wù)的艱巨性、緊迫性

藝術(shù)類大學(xué)生教育管理的內(nèi)容應(yīng)包括：給予學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)；結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育；強(qiáng)化藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能。而筆者采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)近年來(lái)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)情況和專業(yè)技能等方面做了調(diào)查研究，在此項(xiàng)調(diào)查中，筆者詢問(wèn)了畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)感受，也能看到我國(guó)藝術(shù)類教育的不足：有90%的學(xué)生表示，就業(yè)后與就業(yè)單位的需求不吻合，需要在就業(yè)后進(jìn)行多項(xiàng)技能的培訓(xùn)，不僅增加了就業(yè)單位的培訓(xùn)費(fèi)用的投入，也增加了學(xué)生就業(yè)初期的壓力。有80%的學(xué)生表示，學(xué)校應(yīng)該增加基礎(chǔ)專業(yè)的課程培訓(xùn)和講座，讓在校學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠運(yùn)用到工作當(dāng)中去。有50%的學(xué)生表示，不應(yīng)采取學(xué)分制的教學(xué)方式，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多元化的知識(shí)構(gòu)造和能理培養(yǎng)。有30%的學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)，老師的水平較強(qiáng)，但也有少部分學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)方式的提高。有47%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校的專業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)地開(kāi)放時(shí)間有限，練習(xí)時(shí)間得不到保障。綜上所述，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)、開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐參與、培養(yǎng)多元化技能等方面的教學(xué)有待加強(qiáng)。目前藝術(shù)類畢業(yè)生主要就業(yè)方向是各級(jí)學(xué)校、企事業(yè)單位、或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各級(jí)學(xué)校要求畢業(yè)生有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)素質(zhì)，企事業(yè)單位則側(cè)重專業(yè)水平，培訓(xùn)單位則需要學(xué)生一專多能。在了解了就業(yè)需要的時(shí)候，學(xué)校要做的就是加強(qiáng)各個(gè)方面的強(qiáng)化，使學(xué)生更好更快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

2、必須改革創(chuàng)新現(xiàn)有藝術(shù)類“學(xué)分制”管理模式并完善相應(yīng)配套措施

自1985年實(shí)施‘學(xué)分制’以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)高校均已實(shí)行。學(xué)分制本身就是教育思想的一次重大變革，也推動(dòng)了思想的開(kāi)放，是高校教育教學(xué)管理體制的重要環(huán)節(jié)。“學(xué)分制”基本局限于課堂理論灌輸和紙上成績(jī)的“理論學(xué)分”，但是在推行過(guò)程中，缺乏配套的實(shí)施體制，學(xué)生自主選課的范圍很小等缺點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性的作用不明顯，特別是藝術(shù)類學(xué)生的藝術(shù)自主修養(yǎng)、根據(jù)自身才藝選課的機(jī)會(huì)十分有限。改革創(chuàng)新“學(xué)分制”管理模式，使之適合應(yīng)用型和職業(yè)化高等教育教學(xué)發(fā)展，特別是對(duì)藝術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)類的技能應(yīng)用型教育教學(xué)管理體制改革創(chuàng)新具有重大意義。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，資源配置、人才競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新能力等成為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，其中人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。創(chuàng)新改革學(xué)分制管理辦法，進(jìn)一步完善相應(yīng)配套措施，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能、高應(yīng)用能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，才能滿足現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需求。由此筆者建議性提出改革方案：一是“學(xué)分制”改革必須由高校各個(gè)教學(xué)管理部門(mén)達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)和目的要求，改革高校藝術(shù)類教育教學(xué)管理制度、建立實(shí)踐應(yīng)用型的完全學(xué)分制度；二是高校各職能部門(mén)應(yīng)相互溝通協(xié)調(diào)、步調(diào)一致地有序推進(jìn)學(xué)分制改革相關(guān)制度建設(shè)和條件建設(shè)，為學(xué)分制的改革創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，制定具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求的藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案；三是高校應(yīng)成立學(xué)分制改革領(lǐng)導(dǎo)小組，二級(jí)學(xué)院結(jié)合各自專業(yè)特色積極主動(dòng)采取措施，推進(jìn)高校之間建立學(xué)分互認(rèn)制。

二、藝術(shù)類高等教育必須重視實(shí)踐性運(yùn)行機(jī)制的改革與完善

藝術(shù)類教育教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制是通過(guò)具體的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的，通過(guò)藝術(shù)類教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，改革不適應(yīng)藝術(shù)人才培養(yǎng)與發(fā)展的教育運(yùn)行機(jī)制，找到一條適合應(yīng)用型藝術(shù)類高等教育的具體管理與運(yùn)行的機(jī)制，從而推動(dòng)應(yīng)用型藝術(shù)類高等教育持續(xù)健康發(fā)展。

1.藝術(shù)類學(xué)生一專多能，知識(shí)，素質(zhì)，能力相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅體現(xiàn)了社會(huì)需求的多元化，也體現(xiàn)了學(xué)生會(huì)自身能力的要求越來(lái)越高。他們需要不斷充實(shí)自己，以適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需要。這就需要學(xué)校了解市場(chǎng)需要，在課堂上，在上學(xué)間，把學(xué)生需要的技能交給他們，讓他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)有優(yōu)勢(shì)，有信心。基于畢業(yè)生就業(yè)情況的市場(chǎng)調(diào)查得知，多元化的知識(shí)能力，是學(xué)生立足的根本，在校期間應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，始終以就業(yè)市場(chǎng)的要求為導(dǎo)向。在課程的設(shè)計(jì)方面，要考慮市場(chǎng)的需求，及時(shí)變化課時(shí)課程的安排，機(jī)動(dòng)性更強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中,要以多啟發(fā)，使其創(chuàng)造性得到充分表現(xiàn)；多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；多溝通，讓學(xué)生把自己對(duì)課程的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的安排提出自己的見(jiàn)解；多和社會(huì)接觸，讓學(xué)生明白自己對(duì)社會(huì)實(shí)踐的不足和需要改進(jìn)的地方。

2.在教學(xué)中分層、分類教學(xué)

藝術(shù)類學(xué)生對(duì)專業(yè)的掌握程度大致可分為技巧類、綜合類、理論類。技巧類是指專業(yè)水平突出，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)專業(yè)課有較深的理解，能參加多種演出；綜合類是指專業(yè)課并不突出，理論課基礎(chǔ)扎實(shí)，但善于與人溝通，能適應(yīng)社會(huì)，參與并組織文化活動(dòng)；理論類是指專業(yè)水平一般，理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等文化課水平突出。根據(jù)三個(gè)方面的特點(diǎn)，在教學(xué)中要分層、分類進(jìn)行教學(xué)。技巧型人才是進(jìn)入企事業(yè)單位參加比賽演出的生力軍，因此在學(xué)習(xí)期間要培養(yǎng)他們參加演出和活動(dòng)的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)素能。綜合型人才和理論型人才，多培養(yǎng)他們的溝通能力和參與能力。根據(jù)這些特點(diǎn)，學(xué)校制定針對(duì)性的培訓(xùn)措施，挖掘?qū)W生的潛能，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，使專業(yè)型人才的專業(yè)基礎(chǔ)更扎實(shí)、綜合型人才的社交能力更完善、理論型人才的個(gè)人素養(yǎng)更突出，從而奠定學(xué)生在以后的就業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)地位。在統(tǒng)一教學(xué)的進(jìn)度下發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生就業(yè)，有利于學(xué)生身心發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提高教師素質(zhì)，改變教學(xué)模式

我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式是應(yīng)試教育，特點(diǎn)是你講我聽(tīng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)，缺少實(shí)踐和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。藝術(shù)類創(chuàng)新教學(xué)是學(xué)生獲取創(chuàng)新藝術(shù)能力的重要手段。在“教”的方面,藝術(shù)類教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)教育模式，改變“教”的模式，不能盲目地為了教而教，要多思考，多實(shí)踐，減少教的強(qiáng)制性，增加教的開(kāi)放性，把學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)方向有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)模式，使傳統(tǒng)教學(xué)由“單純的教”向“自主的學(xué)”轉(zhuǎn)變，摒棄滿堂灌的教學(xué)方式。學(xué)校有意識(shí)培養(yǎng)教師多走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，多組織教師出去進(jìn)修、培訓(xùn)，以開(kāi)拓視野；多邀請(qǐng)各行專家來(lái)校舉辦專題講座，既豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教育部明確提出‘，主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是結(jié)合組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐’。高校課程設(shè)置主要是4類：文化課、專業(yè)課、選修課、實(shí)踐課。合理的安排這些課程的課時(shí)和和比例關(guān)系，是藝術(shù)類學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)適應(yīng)市場(chǎng)需要的關(guān)鍵因素。工作室是學(xué)生實(shí)踐的好途徑。通過(guò)工作室的特定環(huán)境，一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住,喚起學(xué)生的興趣,激起學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)其興趣和探索心理，引發(fā)學(xué)生積極思維。以工作室的方式使學(xué)生參與到實(shí)踐中來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)于處理各項(xiàng)工作的系統(tǒng)性和責(zé)任感，也在實(shí)踐中看到了自己的不足和需要改進(jìn)的方向。在實(shí)踐活動(dòng)中，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)理念，并不時(shí)提出市場(chǎng)需求和專業(yè)素養(yǎng)之間的差距，要求學(xué)生在課間課堂上彌補(bǔ)。

5.健全培養(yǎng)制度，改革培養(yǎng)措施

高校藝術(shù)類人才的培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新及社會(huì)適用性等缺點(diǎn)，一方面與學(xué)分制的不完善有關(guān)，也與高校藝術(shù)類教學(xué)管理體制缺乏對(duì)市場(chǎng)應(yīng)有的敏感有關(guān)。藝術(shù)類高校要想真正培養(yǎng)出有著良好社會(huì)能力和扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新型人才，必須深化高校教學(xué)體制改革，完善學(xué)分制。讓藝術(shù)類學(xué)生有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)和鉆研感興趣的藝術(shù)學(xué)科，使藝術(shù)類大學(xué)生在對(duì)未來(lái)的發(fā)展中多一份對(duì)藝術(shù)人生的關(guān)注、藝術(shù)發(fā)展，滿足學(xué)生對(duì)藝術(shù)發(fā)展的需求。在學(xué)分制的問(wèn)題上，必修課的開(kāi)設(shè)是對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的一個(gè)保證，必須予以保留，而選修課關(guān)系到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，意義重大。在這一基礎(chǔ)上，設(shè)立完善合理的選修課，是鼓勵(lì)學(xué)生自身藝術(shù)發(fā)展的保障機(jī)制。問(wèn)題是如何確定一個(gè)合理的比例，這是學(xué)分制面臨的又一問(wèn)題，也是藝術(shù)類教學(xué)管理體制改革需要高度關(guān)注的。由于藝術(shù)類課程的獨(dú)特性，不想理工科那樣用定義、概念的方式教學(xué)，也不像文科那樣引入各派觀點(diǎn)加以分析，而是需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新、求異的創(chuàng)意，結(jié)合市場(chǎng)的需要編排或表現(xiàn)出與眾不同的藝術(shù)形式。因此學(xué)校要對(duì)全校公選課和訓(xùn)練課的設(shè)備和場(chǎng)地加大投入，使學(xué)生有更多的時(shí)間投入到訓(xùn)練中去，從實(shí)踐中得出自己的感悟，為以后的個(gè)人藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)代的發(fā)展需要藝術(shù)類人才與社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步相結(jié)合，改革創(chuàng)新藝術(shù)類教學(xué)運(yùn)行機(jī)制就是在尊重藝術(shù)規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立一套能訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用型技能、發(fā)展學(xué)生藝術(shù)思維、創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。要善于引導(dǎo)學(xué)生形成自己的創(chuàng)新思路，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的藝術(shù)造詣更進(jìn)一步。

作者：劉紅建 張育華 單位：廣州航海學(xué)院

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