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摘要：

隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，在我國(guó)當(dāng)前教育體系中，教務(wù)管理所發(fā)揮的重要作用是不可替代的。教務(wù)管理工作的最終目的是要提升教學(xué)水平和監(jiān)督教學(xué)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，在整個(gè)教育過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在新課程改革不斷深化的大背景下，教務(wù)管理工作也面臨著嚴(yán)峻的改革形勢(shì)。因此，必須積極尋求創(chuàng)新，徹底改變傳統(tǒng)教務(wù)管理工作的方法和模式，才能更好地促進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。本文將就教育改革新形勢(shì)下教務(wù)管理工作的優(yōu)化與創(chuàng)新進(jìn)行深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞：

教育改革；教務(wù)管理；創(chuàng)新策略；理性思考

引言

眾所周知，在我國(guó)各類學(xué)校中，教務(wù)管理工作是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的一項(xiàng)常規(guī)工作，是學(xué)校進(jìn)行管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一所學(xué)校，教務(wù)管理工作質(zhì)量如何會(huì)直接影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及發(fā)展前景。因此，教務(wù)管理工作人員必須高度重視教務(wù)管理水平的提升，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，深入分析當(dāng)前教務(wù)管理工作中存在的各類問(wèn)題，積極創(chuàng)新，尋求科學(xué)、新穎、高效的教務(wù)管理工作方法，全面提升教務(wù)管理工作的質(zhì)量和效率。以下是筆者結(jié)合自己多年的教務(wù)管理工作實(shí)踐，就如何創(chuàng)新當(dāng)前教務(wù)管理工作提出自己的幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)V大教務(wù)管理工作者有所啟發(fā)和幫助。

1深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀

用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)現(xiàn)階段的教務(wù)管理工作是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。教育領(lǐng)域中的科學(xué)發(fā)展觀，仍然講究的是以人為本，以學(xué)生為本，時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)生的利益與需求放在首要位置。用科學(xué)的管理策略來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀在教務(wù)管理工作中存在的重要價(jià)值與意義。新時(shí)期的教育方向?yàn)楝F(xiàn)代教育提出了新的課題，教務(wù)管理人員需要調(diào)整思想方向，具備創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教務(wù)管理方式方法陳舊，阻礙了現(xiàn)代教育的發(fā)展。要培養(yǎng)現(xiàn)代的多元化人才，必須采取積極探索和尋求全新的教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理工作的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新教務(wù)管理工作的全新理念。

2應(yīng)時(shí)展需求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教務(wù)管理模式

當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)階段學(xué)校的教務(wù)管理工作已經(jīng)完全不同于過(guò)去，無(wú)論是在教務(wù)管理的內(nèi)容還是教務(wù)管理的理念方面都發(fā)生了天翻地覆的變化。當(dāng)前的教務(wù)管理工作需要處理各種各樣不同的信息和數(shù)據(jù)，需要在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的好壞做出科學(xué)合理的分析，而完成這些工作的重要因素便是教務(wù)管理技術(shù)。因此，必須高度重視教務(wù)管理技術(shù)的改進(jìn)，建立起系統(tǒng)的數(shù)字化校園信息平臺(tái)，將各類管理內(nèi)容清楚地劃分為不同的板塊，這樣不僅能夠大大節(jié)省人力資源，還大大提升了教學(xué)管理效率。教務(wù)管理工作的各個(gè)部分可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息和資源的共享。

3強(qiáng)化和提升教務(wù)管理工作隊(duì)伍的質(zhì)量

3．1提升教務(wù)管理工作者的專業(yè)理論與專業(yè)修養(yǎng)：

教務(wù)管理工作者雖然很少參與學(xué)校一線的課堂教學(xué)活動(dòng)，但是，教務(wù)管理者絕對(duì)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的管理人員，教育管理者在學(xué)校里面扮演著非常重要的角色，是協(xié)調(diào)學(xué)校、教師和學(xué)生之間關(guān)系的重要紐帶。因此，要求教務(wù)管理者必須具備專業(yè)的理論知識(shí)儲(chǔ)備與高水平的素質(zhì)修養(yǎng)才能夠具備管理教務(wù)的資格與本領(lǐng)。教務(wù)管理者在完成基本課程安排等工作內(nèi)容之外，還需要負(fù)責(zé)很多專業(yè)性的工作，例如制定科學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)方案、建設(shè)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等，這些都要求教務(wù)管理者必須具備扎實(shí)的專業(yè)功底，對(duì)教學(xué)所涉及的所有課程要有最基本的認(rèn)識(shí)，才能夠?qū)⑦@份協(xié)調(diào)與管理工作做到位。

3．2提高自身的協(xié)調(diào)與管理能力：

在很多外行人的眼中，教務(wù)管理工作者的工作看似比較輕松、自由，不用在一線教課，不用參與教師專業(yè)教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，其實(shí)不然，教務(wù)管理者在實(shí)際的教務(wù)管理工作中每天面對(duì)的是各種各樣的教學(xué)行政事務(wù)，這些行政事務(wù)雖然不像任課教師的工作那樣具有專業(yè)性，也不會(huì)像校長(zhǎng)那樣做出的任何一項(xiàng)決定都必須要同時(shí)具備前瞻性和實(shí)效性，但是，這些行政事務(wù)最大的特點(diǎn)就是非常繁瑣，要想處理好這些繁瑣的事務(wù)，教務(wù)管理者必須要具備足夠的細(xì)心、耐心與信心，具備強(qiáng)大的協(xié)調(diào)管理能力和執(zhí)行力，具備發(fā)展的眼光，才能正確處理好各項(xiàng)管理工作之間的關(guān)系，切實(shí)將每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，保證學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。

3．3在教務(wù)管理工作中引入科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：

之所以要在學(xué)校的教務(wù)管理工作中引入科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，其主要目的就是為所有的教務(wù)管理工作者提供一個(gè)公平合理、規(guī)范有序的工作場(chǎng)所和環(huán)境，讓教務(wù)管理工作者能夠在一個(gè)公平卻不失競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的工作氛圍中高質(zhì)量完成自己的管理任務(wù)。作為學(xué)校的管理者要積極引入科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教務(wù)管理者的監(jiān)督與管理力度，建立并且健全教務(wù)管理崗位責(zé)任制，將教務(wù)管理工作具體分工到個(gè)人、保證分工的合理性，讓負(fù)責(zé)教務(wù)管理的每一個(gè)部門，每一個(gè)教務(wù)工作者都能夠明確自己應(yīng)該承擔(dān)的管理任務(wù)，找到屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。同時(shí)，要想保證競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的長(zhǎng)久適用性，就必須要同步建立起對(duì)教務(wù)管理人員的定期考核機(jī)制，用考核制度來(lái)督促每一位教務(wù)管理工作人員，定期評(píng)選出優(yōu)秀的教務(wù)管理工作者，將每一次考核結(jié)果與教務(wù)管理人員的津貼和晉升直接掛鉤，以此來(lái)激發(fā)教務(wù)管理人員的進(jìn)取心，將學(xué)校的利益與教務(wù)管理人員的切身利益緊密聯(lián)系是保證教務(wù)管理工作質(zhì)量的最有效方式。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前教育改革的新形勢(shì)下，要想提高學(xué)校的整體教育質(zhì)量，就必須要從提高教務(wù)管理工作人員的專業(yè)素質(zhì)著手，積極尋求科學(xué)有效的新型管理辦法，加快教務(wù)管理信息化的建設(shè)步伐，緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立并健全現(xiàn)代化的教務(wù)管理工作機(jī)制，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：譚麗華 單位：白城毓才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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