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隨著高等教育的大眾化發展趨向的設定，全國各地的職業教育在生源方面呈現出緊張的現象，這就使得其在學生錄取的分數線設定上越來越低，而生源的質量也呈現出不斷下降的趨勢。尤其是中職學生，生源素質差，其在小學階段和初中階段就沒有形成較為科學的學習習慣，缺乏較強的學習意識，因此從職業教育學生的具體情況來看，在基礎知識和知識結構方面存在著完整性缺乏的現象。此外，一些學生在意識方面根本就不想接受教育，其主要是由于受到家長的要求才來到學校，因此缺乏課堂學習的積極性和主動性，這就導致了教師在課堂上的設置問題和提問都成為了教師的反問或者是自問自答，課堂沉悶，老師只是進行個人的表演，對于教師的教學熱情具有非常大的打擊。由于焊接專業具有非常強的實踐性，因此就需要對其實際的課程特點以及學生的具體學習現狀進行深刻的分析，進而認識到職業教育的焊接專業的教育需要符合時代的發展與社會的需求。教師需要引導學生進行理論知識的掌握同時，更要注重實踐能力的培養，通過實踐教學能力的提升來實現焊接專業的教學改革。中職學生理論學習方面欠缺，而實際動手能力有時還可能比高校學生好，因此焊接專業教學改革的方向就應該是多增加一些動手實踐，讓學生在學中做、做中學，這樣可大大地提高中職學生的學習積極性，發揮其主觀能動性，增強學習興趣。興趣是成功學習之母，學生有了學習興趣，能主動配合老師，那么老師的教學也就事半功倍了，教的任務減輕了，轉移成學生為主體的學習中去。下面就現代職業教育焊接專業教學改革談談自己一點不成熟的意見和建議。
2現代職業教育焊接專業的教學改革意見和建議
2.1在教學內容的選擇上更加符合職業發展的需要
在職業教育的人才培養模式之中，教學內容的選擇對于總體的教學效果具有十分重要的作用，在教學的改革過程中教學內容調整首當其沖。社會的不斷發展以及工業現代化技術上的提高使得職業教育中更加注重培養大量的層次性以及適應性強的焊接專業性人才，這就需要充分的理解職業教育層次上的多樣性以及在人才需求方面的多元化，通過課堂教學新方式的改革和探索來實現高技能的焊接專業型人才的培養。學校需要根據實際需求，調整專業培養方向和課程設置。在進行課程的設置過程中，需要注重技術應用能力的重要作用，突出實踐教學與操作技能培養結合的重要作用，通過概念上的強調來實現理論深度與理論難度的降低，進而更加的注重技能培訓，通過針對性實訓強化，來實現特色的職業教育教學內容方面的重新制定。比如原先的焊接專業，只開設焊條電弧焊，現代制造技術焊接技術普遍采用了二氧化碳氣體保護焊，以及采用氬弧焊進行有色金屬的焊接等市場變化，因此在教學內容上我們應增加以上兩種焊接方法，不能只開設單一的內容。此外機器人焊接和埋弧自動焊等技術也逐漸被采用，也必須讓學生去實踐。
2.2課程內容方面的優化與整合
在職業教育過程中，教學質量的高與低主要是根據教學內容來進行衡量的，因此，在教學的內容方面必須堅持科學性、先進性以及趣味性的結合。焊接專業的專業課程內容非常的多，同時其所涉及的學科也非常的多，這就使得其在特定的課時限制下并沒有辦法實現所有教學內容的精細化講解。教師在實際的教學過程中需要對于一些專業性非常強并且內容難度較大的教學細節進行刪除，進而的更加注重在基礎理論以及基礎性的概念上的突出，進而能夠根據學生在專業知識結構來進行教學重點和難點等的把握，通過理論與實際的關聯來實現教學質量和教學效率的提高，同時實現學生的自主學習能力以及鉆研能力等的不斷提高，其主要都是借助課程內容的優化來實現的?？茖W技術的不斷進步，使得焊接專業不斷地發展，新的技術、工藝不斷增加，自動化焊接飛快發展，因此焊接專業不能停留在原有的基礎上，必須進行整合。近年來教育內涵式發展背景下職業院校技能大賽無疑是引領焊接專業改革的方向盤，同時焊接機器人的發展給了焊接專業新的培養方向。兩大方向的課程內容有機的整合，成為專業發展的明燈。
2.3通過實踐教學的加強來實現創新能力的培養
在教學的過程中，為了能夠實現高素質高水平的復合型人才的培養，其在實際的教學過程中，教師除了需要進行理論知識的傳授，同時還需要更加的注重學生在實踐能力上的培養。焊接專業作為一門實踐性要求非常強的專業，教師可以借助實驗觀察和操作來加深學生對于理論知識的把握，同時還能夠實現學生動手能力以及科研能力的不斷提高。總而言之，實訓教學無論是在理論基礎知識的學習上還是實踐能力的培養上都具有十分重要的作用，通過理論與實踐的結合來實現創新能力的不斷提高。為了能夠實現學生在創新能力以及動手能力方面的培養，教師在實際的教學過程中需要不斷的增加綜合性實踐的比重，讓學生在不斷的實踐過程中實現其動手能力的不斷提高，通過實踐教學的加強，來實現課堂教學內容的豐富，同時還能夠實現學生實際應用能力的不斷提高。
2.4專業培養方向的準確定位是專業生存和發展的關鍵
焊接專業是一門獨立性很強的專業，由于其應用太廣泛，許多人認為可以和造船、汽車、機電、建筑等專業合辦，這樣的培養方向就產生了極大的誤區，使得焊接課程壓縮的不像樣子，加上焊接專業又苦又累的特點，往往在那些專業中學習的學生望而生畏，最終沒有幾個愿意學習焊接。這是目前全國職教的普通現象，生源不足嚴重阻礙了焊接專業的發展，因此只有找到準確定位的方向，才能使該專業生存和發展，才能擴充生源，才能真正解決緊缺緊人才的培養。焊接自動化、智能化吹響了當今職業教育的號角，而職業院校技能大賽引領大家，兼顧了手工焊接和自動化、智能化焊接，通過技能大賽促進技術交流提高，促進新技術、新工藝的應用。我們應該把握此方向，使學生對此專業產生興趣，逐步改變焊接專業現狀，當然這需要大量的資金投入，和高素質的雙師型教師的共國努力，需要政策的支持，希望領導改變辦學理念，真正重視辦好緊缺人才培養專業。
3結語
經濟上的不斷發展以及科學技術上的不斷進步，使得現代職業教育在人才培養模式上提出了更高的要求。在現代職業教育中，培養創新型的高素質實用性的焊接人才的培養是其教育的重要目標，進而更加的符合社會的需要以及市場的需求。因此，在職業教育過程中，需要堅持創造性的理念，根據教學的目標和教學的要求來實現教學經驗的結語，轉變傳統的教學觀念和教學模式，創新求變，通過不斷的結語與探索來實現教學方法、教學內容以及教學模式上的轉變，最終符合現代化課堂教學的實際需要，實現學生課堂專業學習的積極性與主動性的激發。教師在實際的教學過程中需要認識到自身所肩負的重要責任，順應時代教育環境上的發展，根據學生的具體特點來實現良好師生關系的營造，同時借助教學經驗的積累來實現教學內容的豐富和教學效果的提升，最終培養出更加符合時展要求的高素質的綜合性焊接技術專業技術人員。
作者：陳東躍 單位：福建省惠安職業中專學校
