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［摘要］教育改革的不斷深入，基于課程思政視域的高校英語(yǔ)教學(xué)迎來(lái)了新一輪改革。高校作為培育優(yōu)秀人才的主陣地，在高校英語(yǔ)教學(xué)中將課程思政貫穿到英語(yǔ)教學(xué)改革的各個(gè)階段，全面加強(qiáng)學(xué)生的思政覺(jué)悟及綜合素養(yǎng)，切實(shí)提升高校教育工作質(zhì)量。本文先簡(jiǎn)析了課程思政融入高校英語(yǔ)教學(xué)改革的作用，其次就目前高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后從明確課程思政的重要性、完善課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容、運(yùn)用情景模擬教學(xué)方式、加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)四個(gè)方面提出了基于課程思政視域的高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略，為廣大教育工作者提供參考。

［關(guān)鍵詞］課程思政;高校英語(yǔ);教學(xué)改革

隨著科技的高速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高等教育中思政工作的展開(kāi)愈發(fā)重視。課程思政視域下，要求高校英語(yǔ)教育工作者提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政理論知識(shí)，更新教育理念，合理滲透課程思政內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，高校英語(yǔ)教育工作者需將課堂教學(xué)與課程思政有機(jī)結(jié)合，既要幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高思政素養(yǎng)，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德智體美勞多方位培養(yǎng)。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)融入課程思政的作用

(一)幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念

課程思政的融入為高校教育指明了方向，能夠使高校教育更好地適應(yīng)信息化發(fā)展對(duì)于優(yōu)秀人才培養(yǎng)的要求。因此，高校教育工作者在教學(xué)中，明確自身職責(zé)，踐行教書(shū)育人使命，既要教授多元化的英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的思政教育環(huán)境。課程思政的融入能有效塑造大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等。由于高校英語(yǔ)教育工作者肩負(fù)著培育更多綜合性?xún)?yōu)秀人才的使命，在教學(xué)中適當(dāng)融入課程思政育人理念，使學(xué)生在科學(xué)的引導(dǎo)下，能自主進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

(二)有助于為國(guó)家輸送專(zhuān)業(yè)人才

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中，教學(xué)側(cè)重學(xué)生知識(shí)與技能的提升，未響應(yīng)國(guó)家號(hào)將思想政治教育融入英語(yǔ)教學(xué)，高校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的思政教育工作存在許多問(wèn)題，為了進(jìn)一步解決傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，需不斷優(yōu)化和制定更具針對(duì)性的人才培育計(jì)劃，將課程思政滲透到英語(yǔ)教學(xué)改革的每一環(huán)節(jié)，發(fā)揮課程思政對(duì)大學(xué)生言語(yǔ)、行為、思想上的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，使大學(xué)生具備優(yōu)良的道德品質(zhì)與文化品格。

(三)補(bǔ)充各科課程的教學(xué)素材和思想內(nèi)涵

伴著教育改革的深入，高校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置越來(lái)越豐富，在多元化課程教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)與技術(shù)內(nèi)容包含廣泛，但是由于對(duì)大學(xué)生思想教育重視程度低，致使在課程教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生思想層面引導(dǎo)作用十分薄弱。在高等教育中不斷深化課程思政改革，以思政教育的知識(shí)精華和思想價(jià)值精粹作為教學(xué)素材，不斷對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行創(chuàng)新，并將理論知識(shí)與思想價(jià)值意識(shí)有機(jī)結(jié)合，豐富各個(gè)學(xué)科教學(xué)的思想內(nèi)涵，擴(kuò)充學(xué)生的思想寬度、深度、廣度，夯實(shí)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)技能培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

二、目前高校英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

(一)傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

現(xiàn)如今，大部分高校英語(yǔ)教育工作者傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。多數(shù)高校英語(yǔ)教育工作者在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的重視程度過(guò)高，只看重學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生在課堂教學(xué)中長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，導(dǎo)致其自覺(jué)能動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)能力得不到提升。這樣的課堂師生互動(dòng)不頻繁，會(huì)出現(xiàn)師生關(guān)系不融洽，課堂氛圍不活躍，教育質(zhì)量大打折扣。多數(shù)高校英語(yǔ)教育工作者在教學(xué)中未能樹(shù)立正確的課程思政觀念，無(wú)法對(duì)學(xué)生思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)。因此，高校英語(yǔ)教育工作者需強(qiáng)化自身政治觀念，并根據(jù)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)，更新自身教育理念，并及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

(二)課程思政內(nèi)容未滲透到英語(yǔ)教學(xué)中

高校教育在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，教育工作者愈發(fā)重視思政教育工作的開(kāi)展，并將思政理念融入各個(gè)課程中。但是仍有一些高校英語(yǔ)教育工作者在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，依舊只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，并為結(jié)合思政理念，導(dǎo)致高校英語(yǔ)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)負(fù)面情緒，削弱了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，教師既要向大學(xué)生講授知識(shí)，還應(yīng)向?qū)W生傳遞價(jià)值觀念，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。

(三)英語(yǔ)教師的課程思政實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)

隨著課程思政改革的不斷深入，對(duì)各科教育工作者提出了更為嚴(yán)格的要求，思政教育已成為每一位教育工作者應(yīng)承擔(dān)起的責(zé)任。由于我國(guó)思政改革時(shí)間短，大部分高校在教育工作者培訓(xùn)以及教學(xué)思路引導(dǎo)上還未及時(shí)改進(jìn)，這種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致很多英語(yǔ)教育工作者無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，忽略思政教育資源的運(yùn)用，很難規(guī)劃好課程思政與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之間的配置，有時(shí)即使準(zhǔn)備了課程思政的內(nèi)容，但在教育過(guò)程中卻又一筆帶過(guò)，這些夠加大了課程思政融入高校英語(yǔ)課程的難度。

三、課程思政視域下高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

(一)明確課程思政的重要性

在課程思政背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)改革需重視課程思政，從教學(xué)理念、完善職業(yè)信念、專(zhuān)業(yè)教學(xué)調(diào)整、教學(xué)模式等各方面入手，發(fā)揮課程思政的作用。將課程思政與英語(yǔ)教學(xué)融合，激起學(xué)生的積極性，為他們構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，提升教師自身教學(xué)水平。將課程思政滲透到英語(yǔ)教學(xué)改革的各個(gè)方面，結(jié)合政治時(shí)事、社會(huì)文化，向?qū)W生傳播英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)教育工作者需深入學(xué)習(xí)馬克思主義思想，以生為主體、師為主導(dǎo)，從多個(gè)方面融入高校英語(yǔ)教學(xué)中，為大學(xué)生帶來(lái)正能量。將課程思政充分融入英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，借助構(gòu)建課程思政教學(xué)基地、打造第二課堂等多元化方式，在英語(yǔ)教學(xué)中合理滲透課程思政，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化教學(xué)。除此之外，高校英語(yǔ)教育工作者需協(xié)調(diào)好英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間安排，分配好英語(yǔ)教學(xué)與課程思政結(jié)合的資源，突出課程思政的內(nèi)涵與背景。

(二)完善課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容

高校英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，為了更好地將課程思政落到實(shí)處，需不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，挖掘英語(yǔ)教學(xué)中課程思政內(nèi)容，讓英語(yǔ)教育中的思政教育無(wú)處不在，將師生之間與專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，高校英語(yǔ)教育工作者可以借助課程思政活動(dòng)實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)方面的邏輯能力和思政語(yǔ)言能力，提高他們的認(rèn)知能力，使其自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到有效提升。對(duì)于高校英語(yǔ)教育工作者而言需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，不斷摸索教學(xué)中的思政元素，并將其融入教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講授所蘊(yùn)藏的思想價(jià)值理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生新城優(yōu)良的人文素養(yǎng)。

(三)運(yùn)用情景模擬教學(xué)方式

借助情景模擬教學(xué)方式對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)課程思政的有效結(jié)合與應(yīng)用。合理運(yùn)用情景模擬教學(xué)方式，能幫助大學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。高校英語(yǔ)教育工作者在運(yùn)用情景模擬教學(xué)方式時(shí)，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的日常生活融合的形式，把實(shí)踐過(guò)程中的思政教育元素引入到課堂教學(xué)中，并借助實(shí)踐模擬的形式，對(duì)日常生活中存在的思政教育內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行了解，加強(qiáng)大學(xué)生在情景中的對(duì)話(huà)與交流，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提升。譬如，高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，包含很多關(guān)于就餐方面的內(nèi)容，教育工作者可以根據(jù)這方面內(nèi)容，為學(xué)生打造相關(guān)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行顧客和服務(wù)員的角色扮演，練習(xí)情景對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生禮貌用語(yǔ)，以?xún)?yōu)良的服務(wù)態(tài)度與顧客溝通交流，幫助學(xué)生深入了解日常生活中的英語(yǔ)和思政教育元素，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生以禮待人的態(tài)度。

(四)加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)言中所涵蓋的文化價(jià)值觀，能幫助學(xué)生形成優(yōu)良的價(jià)值觀念，并且其所體現(xiàn)的思想價(jià)值體現(xiàn)與思政教育之間有直接關(guān)系，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮其育人功能與語(yǔ)言教育功能，促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。在課程思政背景下，高校英語(yǔ)教育工作者需將思政教育內(nèi)容滲透到英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作教學(xué)全過(guò)程，不僅要讓學(xué)生掌握最基本的詞匯、語(yǔ)法，還要不斷摸索語(yǔ)言背后存在的知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生文化觀念與思想價(jià)值的積極引導(dǎo)。并且在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)演講的形式，講出藏匿于英語(yǔ)文章背后的文化與知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的文化價(jià)值觀念，使學(xué)生跨文化交際能力得到有效提高。課程思政中蘊(yùn)藏著許多有關(guān)理想信念的內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)不斷挖掘英語(yǔ)課本中匠人精神、勞動(dòng)精神，使大學(xué)生的思想品質(zhì)和道德觀念得到升華，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校英語(yǔ)教育融入課程思政能加快教育改革步伐，幫助社會(huì)培育出高素質(zhì)優(yōu)秀人才。因此，基于課程思政視域的高校英語(yǔ)教學(xué)改革，教育工作者應(yīng)重視大學(xué)生的思想政治教育，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀念、思想觀念的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，并在課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)師生間的良性互動(dòng)，使高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

作者：邱蘊(yùn)琛 單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院