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摘要：《微機原理與接口技術(shù)》是高等學(xué)校電子信息、通信工程、電氣工程、計算機等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課，主要包括微機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及工作原理、匯編語言程序設(shè)計、總線及接口芯片等內(nèi)容。該課程的特點是信息量大，知識覆蓋面廣，硬件知識難于理解，掌握起來有一定難度。基于其特點，本文提出一種課堂總結(jié)與課堂練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，從教學(xué)成果及學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋來看，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；微機原理與接口技術(shù)；課堂總結(jié)；課堂練習(xí)

1教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著時代不斷進(jìn)步，計算機相關(guān)技術(shù)飛速發(fā)展。作為21世紀(jì)的現(xiàn)代化人才掌握并熟練運用計算機技術(shù)已成為基本必備素質(zhì)。《微機原理與接口技術(shù)》是相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，然而在該課程的教學(xué)過程普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、內(nèi)容理解困難且學(xué)生反映該課程枯燥乏味等問題。針對該課程特點很多教師采取了相應(yīng)的方法進(jìn)行改革教學(xué)方法。如：尹晶晶等[1]在課程教學(xué)中將Proteus仿真軟件用于教學(xué)實踐，利用課堂為同學(xué)們展示軟硬件的設(shè)計方法及仿真結(jié)果，取得了良好的教學(xué)效果。常鳳筠[2]提出來一種項目教學(xué)方法應(yīng)用于該課程的教學(xué)，提高了學(xué)生的動手實踐能力。桑紅石[3]提出來一種預(yù)習(xí)與課堂練習(xí)相結(jié)合的方法應(yīng)用于該課程，取得了良好的效果。方紅等[4]人提出了一種基于學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)開展《微機原理及接口技術(shù)》的課程教學(xué)改革，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力。針對教學(xué)過程中存在的問題及相關(guān)研究者的經(jīng)驗總結(jié)，筆者在教學(xué)實踐中采取了一種課堂講授+課堂總結(jié)+課堂練習(xí)+課堂互評的教學(xué)模式。可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，并且通過進(jìn)行課堂總結(jié)及測驗可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。

2課堂總結(jié)與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法

2.1課堂講授

筆者教授的班級為高職班學(xué)生，由于現(xiàn)在高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，所以可以在課堂講授過程中采取課堂預(yù)習(xí)的形式，如：上課時給出幾分鐘時間讓同學(xué)們通讀本節(jié)課知識內(nèi)容并隨機抽取學(xué)生講述個人理解本節(jié)課的重難點內(nèi)容，聽取學(xué)生個人理解內(nèi)容后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并教授述重難點內(nèi)容。與傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方式的不同之處在于教師會隨時提問相應(yīng)知識點，有了課堂之初的預(yù)習(xí)及教師的講解，學(xué)生更能抓住課堂的重難點內(nèi)容。此外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)過程中教師還注意講授相應(yīng)技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2課堂總結(jié)

本教學(xué)方法與其他教學(xué)方法本質(zhì)區(qū)別在于課堂總結(jié)的運用，傳統(tǒng)課堂總結(jié)是每節(jié)課結(jié)束之前教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識點。筆者采用了一種學(xué)生小組總結(jié)的方式。在學(xué)期之初先按照課程章節(jié)內(nèi)容將全班同學(xué)編排成組，每個小組分別負(fù)責(zé)一章的總結(jié)內(nèi)容。筆者采用的是清華大學(xué)出版社出版的由李珍香主編的《微機原理與接口技術(shù)》一書，本書共分為九章，所以按照章節(jié)內(nèi)容將所教授班級學(xué)生編排成了9個小組，每組安排相應(yīng)組長統(tǒng)籌本章節(jié)的課堂總結(jié)工作。在每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容講授完成之后，教師下發(fā)相應(yīng)章節(jié)PPT到相應(yīng)組內(nèi)，組長負(fù)責(zé)組織相應(yīng)章節(jié)的課堂總結(jié)安排。下次上課之時，學(xué)生利用教師提供的PPT形成對應(yīng)章節(jié)總結(jié)PPT，并安排同學(xué)上臺進(jìn)行展示。

2.3課堂練習(xí)

本教學(xué)方法的課堂練習(xí)穿插于課堂總結(jié)之中，每個小組在進(jìn)行課堂總結(jié)PPT編寫的過程中安排1人負(fù)責(zé)制作PPT，1人負(fù)責(zé)講解PPT，其余人員負(fù)責(zé)提供對應(yīng)章節(jié)知識點考察題目。課堂總結(jié)過程中全班同學(xué)利用課堂時間將PPT中展示題目完成，并為本章節(jié)的練習(xí)題內(nèi)容鞏固所學(xué)知識。全部同學(xué)完成練習(xí)之后，相應(yīng)出題同學(xué)負(fù)責(zé)講解給出解題思路與正確答案。

2.4課堂評價

本方法課堂評價方法采用同學(xué)互評與教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。首先，在課堂總結(jié)過程中出現(xiàn)的值得借鑒的內(nèi)容教師要給予表揚，對于總結(jié)過程中出現(xiàn)的錯誤要及時給予糾正，防止誤導(dǎo)其他同學(xué)。其次，為了提高同學(xué)們的參與度，筆者采取了學(xué)生互評的評價模式。9組同學(xué)負(fù)責(zé)給1組同學(xué)打分。1組同學(xué)負(fù)責(zé)給2組同學(xué)打分，以此類推。滿分為10分，負(fù)責(zé)打分同學(xué)根據(jù)相應(yīng)組同學(xué)的PPT制作情況、PPT講解情況及出的題目的滿意度、難易度打分。最高分為10分，第二位的為9分，第三位的為8分，以此類推，打到7分為止，其余人均為6分。評價打分示意表，如表1所示。課下教師將打分表匯總，取每個人的平均值做好記錄并計入期末平時成績。

3教學(xué)效果評估

2018～2019年第二學(xué)期，筆者采用以上教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)課堂教學(xué)，學(xué)生上課積極性明顯提高，從最后的期末考核成績來看，取得了較好的效果。在學(xué)期末采用了無記名現(xiàn)場調(diào)查問卷形式讓學(xué)生對該教學(xué)方法的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了評價，總體情況反映良好。本次調(diào)查共抽取采用本教學(xué)模式的50個同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，其中30位同學(xué)認(rèn)為該課堂講授方法提高了自己的學(xué)習(xí)積極性，自己學(xué)到了更多關(guān)于微機原理及應(yīng)用相應(yīng)的現(xiàn)實生活應(yīng)用，開拓了視野；其中40位同學(xué)認(rèn)為課堂總結(jié)的方法提高了課堂的參與度，能夠讓同學(xué)們有更多的機會在課堂上展示自己，增加了自己面對公眾演講的機會，提高了自己的語言表達(dá)能力；其中35位同學(xué)認(rèn)為自己的平時成績不僅僅掌握在教師手中，自己能有更多的機會分享自己的觀點，提升了同學(xué)們的協(xié)調(diào)合作能力。由于筆者第一次采用該教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對于時間的把控存在偏差，導(dǎo)致學(xué)生總結(jié)時間過長，課堂練習(xí)時間過少，參與調(diào)查的同學(xué)中有15人提出了這個問題。調(diào)查過程中還有部分同學(xué)反映有的小組出的題目過于復(fù)雜，不切近教學(xué)重難點，這也是急需解決的問題。應(yīng)在以后的教學(xué)過程中加強監(jiān)督管理檢查力度，可要求學(xué)生制作完P(guān)PT后先發(fā)給教師，教師審閱完成給出修改意見后再在課堂中展示。

4結(jié)語

綜上所述，本文提出的課堂講授+課堂總結(jié)+課堂練習(xí)+課堂互評教學(xué)模式，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)方法摸索與實踐，取得了較好的效果，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生掌握的知識面變得更加廣闊，對《微機原理及接口技術(shù)》課程對應(yīng)的應(yīng)用領(lǐng)域有了更深入的理解。同時，通過學(xué)生的課堂總結(jié)、課堂練習(xí)出題、課堂評價打分等教學(xué)措施的運用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力，這些能力為以后學(xué)生踏上工作崗位的工作能力的培養(yǎng)具有積極地作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹晶晶，吳衛(wèi)東.基于Proteus與EMU8086聯(lián)合仿真的微機原理課程教學(xué)改革[J].信息與電腦(理論版)，2015(23)：183-184.

[2]常鳳筠.項目式教學(xué)法在微機原理課程教學(xué)改革中的探索和應(yīng)用[J].才智，2019(2)：12.

[3]桑紅石.一種預(yù)習(xí)與課堂練習(xí)相結(jié)合的微機原理教學(xué)方法[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018(11)：67-69.

[4]方紅，葛一楠.基于學(xué)生能力培養(yǎng)開展微機原理及接口技術(shù)的課程教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論壇，2018(50)：59-61.

作者:趙艷霞 單位:山東現(xiàn)代學(xué)院電子信息學(xué)院