前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的職業(yè)學校教師師德師風建設(shè)思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、引言

在這樣的背景下，職業(yè)學校教育獲得持續(xù)發(fā)展，產(chǎn)生許多積極變化，改變職業(yè)教育的原有面貌，并使得職業(yè)教育煥發(fā)新的發(fā)展活力。與此同時，在加強職業(yè)學校師德師風建設(shè)的過程中也遇到一些問題，本文針對這些問題提出了加強職業(yè)學校師德師風建設(shè)的幾點思考。

二、加強職業(yè)學校師德師風建設(shè)的重要性

面對國家經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才需求的持續(xù)增長，職業(yè)教育引起國家、社會的高度重視，并對職業(yè)教育加大投入力度，力爭使培養(yǎng)出來的人才能夠適應社會發(fā)展需要。而教師與學生的關(guān)系最密切，對學生的成長具有重要影響，只有教師具備獻身教育事業(yè)的精神及高尚品德才能對學生進行正面的教育，對學生施加積極的影響，做學生的表率。這就顯現(xiàn)出加強職業(yè)學校師德師風的重要性，職業(yè)學校必須對引起高度重視。

三、職業(yè)學校師德師風建設(shè)的主要問題

隨著國家及社會對職業(yè)教育引起重視，職業(yè)學校自身需作出積極轉(zhuǎn)變，首先要做的是加強師德師風建設(shè)，這引起職業(yè)學校的高度重視，并在行動上落實，帶來許多積極改變，職業(yè)學校的整體面貌得到較大改善，但是仍然存在一些問題，以下做具體分析。

1.在加強師德師風建設(shè)的過程中，關(guān)注形式甚于關(guān)注教書育人。

某些學校在加強師德師風建設(shè)的過程中提出一些具體規(guī)定，以方便對教師行為做具體化考量，殊不知這樣做使某些加強師德師風建設(shè)的精神形式化，甚至使極個別教師忽視了自身教書育人的最本質(zhì)任務，只是形式化地落實學校的“具體任務”，忽略了結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想道德教育，甚至有可能在潛移默化中把自身的負能量傳遞給學生，這是與學校加強師德師風建設(shè)的初衷相背離的。

2.對學生的關(guān)注與關(guān)愛不夠。

職校學生是被普通高中拒之門外的一群學生，他們中的許多人也對自己進入職校學習感到失望，看不到未來的希望，自卑的種子在他們心里生根發(fā)芽，他們更需要教師的關(guān)注與關(guān)愛。但是一些職校教師沒有意識到這一點，而是把職校學生當做一般的即將引入社會的成年人看待，其實職校許多學生在心理上相較于普高生更加不成熟，也更加需要得到教師的積極引導與幫助。愛是師德的核心，也是教育教學工作的基礎(chǔ)，抓好了師德師風建設(shè)，就抓好了學校教育教學工作的整體。

3.某些教師的思想觀念存在問題，理想信念被弱化。

在社會主義市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，某些教師的思想觀念受到影響，在對待教師這一職業(yè)的時候追求經(jīng)濟效益，這是極為不恰當?shù)男袨椋彩菍處熉殬I(yè)的不尊重。他們把主要的時間與精力放在一些能夠獲得經(jīng)濟效益的兼職或是商業(yè)活動上，放松了對學生的教育。也就是這樣的教師讓學生在進入職業(yè)學校之后更感失望，對自己失望，對學校失望，對教師失望，對自己的未來失望。職業(yè)學校應該力避這樣的局面出現(xiàn)，在學校加強師德師風建設(shè)，最終實現(xiàn)在教師的正能量影響下，建立融洽的師生關(guān)系，營造和諧融洽的校園氛圍。

4.某些教師的知識與技能落后于社會需要，需要進行培訓與進修。

某些教師在走上工作崗位之后，忽略自身的學習與進修，導致傳授給學生的知識與技能落后于社會需要，使得培養(yǎng)出來的學生不能與未來的工作崗位快速對接，從而影響職業(yè)學校的教師隊伍素質(zhì)，導致學生對學校與教師不能夠做到完全信任。只有加強師德師風建設(shè)，才能使學生對職業(yè)學校及教師表現(xiàn)出極大信任。

四、加強職業(yè)學校師德師風建設(shè)的策略思考

1.加強教師現(xiàn)身教育事業(yè)精神及育人品質(zhì)的培養(yǎng)。

教師之所以稱其為教師，是因為其對學生的真誠的愛。師德師風建設(shè)的核心是培養(yǎng)教師獻身教育事業(yè)的精神，這是職業(yè)學校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。從事教育事業(yè)，需要教師對自身所從事的職業(yè)有較高的認同感、責任感及榮譽感，具備從事教育事業(yè)的較高熱情，以為教育事業(yè)作出最大貢獻為自己的驕傲。同時，做到在教育教學工作中堅持以學生為本的教育理念；治學嚴謹，端正學風與教風；與時俱進；樹立終身學習理念，不斷更新自身的知識與技能。

2.組織職業(yè)學校教師培訓活動，促使教師不斷提升自我。

學生需要學習，教師同樣需要學習，只有不斷學習的教師才是學生的良好榜樣。教師的學習包括自主學習及參加教師培訓活動。培訓活動與機械灌輸理論及講大道理的授課相區(qū)別，是結(jié)合教師實際情況作出的引導教育，可以使教師對自身職業(yè)產(chǎn)生認同感，增強自豪感，對照自身做自我批評與檢討，促進師德師風建設(shè)順利開展。

3.使教師認識到自身教書育人的本質(zhì)任務，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

教師在走上工作崗位之初可能對自身的職責并沒有做到深刻了解，而在以后的工作中會自覺或不自覺地對教師職業(yè)加深認識。要實現(xiàn)這一過程可能需要很長一段時間，這就要求職業(yè)學校加強師德師風建設(shè)，以理念與行動影響教師，從而使教師認識到自身最根本的任務是教書育人，并自覺做到知行統(tǒng)一，做學生的榜樣。

4.建立相應機制加強師德師風考核工作。

職業(yè)學校應結(jié)合本校實際，圍繞師德師風建設(shè)的具體情況進行考核，將師德師風表現(xiàn)作為評優(yōu)的首要條件。建立相應機制加強師德師風考核工作，是促使廣大職校教師對師德師風引起重視的重要途徑。

五、結(jié)語

職業(yè)教育是促進社會發(fā)展的重要力量，其所培養(yǎng)出來的高素質(zhì)、高技能人才是社會主義和諧社會建設(shè)的生力軍，是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要基石。職業(yè)學校教師直接面對職業(yè)學校的學生群體，對學生有著潛移默化的影響，是學生模仿的對象，加強職業(yè)學校師德師風建設(shè)勢在必行。職業(yè)學校教師當深刻認識自身教書育人的本質(zhì)任務，以自身的人格魅力感染學生，做學生行為上的榜樣，激發(fā)學生建設(shè)更美好的中國、實現(xiàn)偉大中國夢的愿望。

作者：顧婷 單位：揚州高等職業(yè)技術(shù)學校