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摘要：本論文旨在討論我國教師隊伍建設(shè)過程中師德所占的重要地位，從何為師德到師德在教師隊伍建設(shè)中的重要作用，以及如何在教師隊伍建設(shè)中培養(yǎng)良好師德等方面，論述師德在教師隊伍建設(shè)中的重要性，并從可行性和人文性的角度提出了如何高效率的培養(yǎng)我國教師隊伍的師德。

關(guān)鍵詞：師德；教師隊伍建設(shè)；重要性

一、何為“師德”

在教師隊伍建設(shè)中，不光要求教師要有豐富的專業(yè)知識素養(yǎng)能夠?qū)旧系闹R傳授給學(xué)生，做學(xué)生知識的傳播者，同時也要求教師要是學(xué)生人格塑造的榜樣者。因此，師德不是簡單說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。良好的師德主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）良好的職業(yè)道德

教師群體陪伴著每個學(xué)生度過最懵懂也是最重要的時期，在這個時期里師德的好壞直接影響著學(xué)生群體的個人素養(yǎng)和個人品德，而這些也將伴隨著這個學(xué)生的一生。“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進取”……這些詞語都是關(guān)于教師師德的，應(yīng)該成為當(dāng)今教師隊伍建設(shè)中師德建設(shè)的標(biāo)尺和警鐘，時刻警醒教師隊伍中的每一位人民教師樹立良好的職業(yè)道德和個人的品格，若每一位教師都能夠擁有良好的職業(yè)道德，那么整個教師隊伍的建設(shè)也將更加成功。

（二）創(chuàng)新的能力

教師這個群體是教育過程中的引領(lǐng)者，面對這樣一個復(fù)雜的教育模式，就需要他們擁有創(chuàng)新能力，只有這樣才能將這些復(fù)雜的教育模式以一種更加新穎更加多變的方式傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，所以在教師隊伍建設(shè)中應(yīng)該注意培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，這也是師德建設(shè)的重要一環(huán)。

（三）良好的個性

教師可以說是陪伴學(xué)生群體時間最長的角色，教師的一言一行都時刻影響著學(xué)生的言行，教師自己良好的個人品格既可以影響學(xué)生的品格，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展和良好人格的形成，同時良好的師德也能吸引學(xué)生的目光，獲得學(xué)生的認(rèn)同感，有助于課堂知識的傳授，所以說，教師擁有良好的個性，不光能夠促進自身知識傳播使命的順利完成還能幫助學(xué)生塑造良好的精神世界，從而整體提高教師隊伍的質(zhì)量。

二、教師隊伍建設(shè)中違反師德的表現(xiàn)

近年來，發(fā)生過一些教師違反師德的案例，引起社會廣泛關(guān)注。主要包括以下兩個方面：

（一）言語傷害

“言語傷害”主要指通過某些犀利的言辭，給對方的人格、自尊和精神上帶去羞辱感。教師隊伍的建設(shè)，歸根到底是為學(xué)生服務(wù)。而有些缺乏良好個人素養(yǎng)的教師在面對一些問題學(xué)生時，可能就會使用一些犀利的言辭去指責(zé)學(xué)生，以彰顯自己的教師地位或者舒緩自己的憤怒，而有些心靈脆弱的學(xué)生在受到教師的言語傷害后，可能會產(chǎn)生消極悲觀的情緒甚至是偏激的情緒從而釀成悲劇。而這些悲劇會給教師隊伍的建設(shè)帶來沉重的打擊。

（二）行為傷害

“行為傷害”主要是指通過肢體上的沖突，給對方的肉體帶去實質(zhì)性的傷害。在面對自己的服務(wù)群體即學(xué)生時，有些缺乏良好個人素養(yǎng)的教師在面對問題學(xué)生時，可能就會采取一些失當(dāng)?shù)姆绞饺ンw罰學(xué)生，以彰顯自己的教師地位或者舒緩自己的憤怒，卻沒想過那樣做的后果會給學(xué)生的肉體帶去怎樣的傷害，甚至是對學(xué)生的生命健康帶去怎樣的傷害，而這些傷害不僅僅是對學(xué)生群體的傷害，更是對我國教師隊伍建設(shè)的傷害。

三、良好的師德在教師隊伍建設(shè)中的重要作用

（一）對教師個人而言

擁有良好的師德對教師個人而言，不僅是自我人格上的內(nèi)在價值，能夠影響自己的家人朋友，以及自己對外在社會的言談舉止的規(guī)范性，同時在教學(xué)過程中，良好的師德也更容易受到學(xué)生的歡迎、喜愛和認(rèn)同，將更有利于課堂的順暢進行和知識的順利傳授，更有利于師生關(guān)系的親密、融洽，也更有利于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生身心健康的發(fā)展，如果每個教師個體能夠擁有良好的師德，那么教師隊伍的整體建設(shè)的步伐將會大大加快。

（二）對教師隊伍建設(shè)而言

環(huán)境造就人才。一支具有良好師德的教師隊伍，不光能夠幫助個體教師在良好的環(huán)境中不斷豐富自我，提升自我的知識世界和精神世界，從而促使整個教師隊伍朝著高質(zhì)量方向發(fā)展，使得教師隊伍不斷發(fā)展壯大，使得學(xué)校、家長、學(xué)生等各個社會團體加強對教師隊伍的信賴和對教師工作的支持與理解，最終達到提升我國的整體的文化軟實力的目的。

（三）對學(xué)校而言

教師的職業(yè)場所是學(xué)校，在一位擁有良好師德的教師的熏染下，學(xué)生群體積極學(xué)習(xí)、健康發(fā)展，整所學(xué)校便將有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)風(fēng)校風(fēng)也將朝著積極的狀態(tài)發(fā)展，學(xué)校將以一個積極的面貌展現(xiàn)在廣大學(xué)生家長社會面前，這樣的學(xué)校將得到長足的發(fā)展，這樣的學(xué)校教育出來的學(xué)生也必將是社會的棟梁。

（四）對國家而言

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，文化軟實力的地位逐漸被各國重視起來。加強我國教師隊伍的師德建設(shè)，有助于提高我國精神文化的傳播質(zhì)量，教師能夠在傳播知識的同時用較好的師德引領(lǐng)社會主義的未來接班人，從外在的知識和內(nèi)在的精神上給他們帶來啟迪，對我國未來的政治經(jīng)濟文化建設(shè)起著不可估量的作用。

四、加強師德建設(shè)的對策

（一）教師隊伍建設(shè)中更加注重師德的培養(yǎng)

對即將踏入教師隊伍的教師，應(yīng)該更加注重對個人素養(yǎng)和人格的考核，對于考核不過關(guān)的教師應(yīng)該延遲其進入教師隊伍的時間，對其進行師德的培養(yǎng)教育直至合格為止；對待已經(jīng)進入教師隊伍的教師，應(yīng)該每年或每個季度進行一次師德考核或者進行集中的師德教育培訓(xùn)，對于考核不過關(guān)的教師也應(yīng)該暫停其教育工作進行師德培養(yǎng)直至考核合格為止；而對待那些出現(xiàn)過違反師德行為的教師，應(yīng)該視情況的嚴(yán)重性進行罰款、停職、取消終身教師資格、監(jiān)禁等處罰，以警示教師隊伍的其他教師嚴(yán)格遵循師德師風(fēng)。

（二）加強學(xué)生群體的自我保護意識和權(quán)力意識

教師隊伍的建設(shè)的最終目的是服務(wù)于學(xué)生群體，而對于已經(jīng)踏入教師隊伍的教師來說，當(dāng)面對教師做出一些有違師德的行為時，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生的自我保護意識，讓他們知道自己的生命健康是受到法律保護的，當(dāng)面對教師做出有違師德的行為時，應(yīng)該勇敢的做出力爭，避免受到傷害，一旦已經(jīng)受到了傷害時，也應(yīng)該及時向校領(lǐng)導(dǎo)、家長或者有關(guān)部門反映，這樣做既可以對教師的行為做到警示作用，杜絕自己再次受到傷害，也將有助于教師隊伍中師德的建設(shè)。

（三）加強家長群體的監(jiān)督意識

家長應(yīng)該在教師和孩子之間起到一種監(jiān)督的作用，隨時監(jiān)督教師對孩子的行為是否有違師德，是否傷害到孩子，只有當(dāng)家長有著強烈的監(jiān)督和保護孩子的意識，孩子才能夠在受到傷害時第一時間向家長訴說，這樣做既可以對教師的行為起到監(jiān)督作用，促使教師緊緊遵循師德去教育學(xué)生，從而提高教師隊伍的師德建設(shè)。

（四）加強學(xué)校的監(jiān)督意識

學(xué)校應(yīng)該重視教師的師德建設(shè)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)者地位，建立一系列的教師師德監(jiān)督機制，隨時觀察了解掌握教師的師德情況，對于一些表現(xiàn)良好的教師給予充分的肯定和適度的獎勵，這樣可以激勵其他教師，從而提升整體教師的師德水平，加快我國教師隊伍建設(shè)的步伐。

（五）完善課堂管理機制

對于已經(jīng)踏入教師隊伍的教師來說，加強教師的師德建設(shè)還應(yīng)該完善課堂管理機制，加強學(xué)校課堂硬實力和軟實力的建設(shè)，從各個方面來監(jiān)督和制約教師的行為，以保證教師的個人素養(yǎng)在教師師德的規(guī)范之內(nèi)，這樣才能夠保證我們的學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，同時促進我國教師隊伍的建設(shè)。

（六）加強法律監(jiān)督管理機制

從法律上加強監(jiān)督管理實施機制，才可以從根本上保證師德的建設(shè)，就是指通過已有的立法來保障師德建設(shè)，把師德建設(shè)看成是教師隊伍建設(shè)必須執(zhí)行的事業(yè)，以法律作為保障，有利于對一些沒有進行師德建設(shè)的學(xué)校或者教師個人進行強制實施，使廣大教師都能夠有良好的師德。

五、結(jié)論

在對外開放向縱深發(fā)展的時代，我們的政治經(jīng)濟均在不斷向前發(fā)展，而文化作為一種軟實力更是這鏈條上最重要一環(huán)。而教師便是這些關(guān)鍵點的核心，雖然教師傳授的內(nèi)容是文化知識，但教師應(yīng)該也必須看清自己在社會主義建設(shè)和祖國對外發(fā)展中所起的作用，必須端正自己的職業(yè)態(tài)度，樹立良好的師風(fēng)師德。努力構(gòu)建一支高素質(zhì)，高內(nèi)涵的教師隊伍，能夠做到在自己的職業(yè)生涯中，不光能夠傳授豐富深刻的文化知識，更能夠以身作則的將一些美好的精神品質(zhì)傳授給祖國的建設(shè)者，只有這樣才能教育出符合社會主義建設(shè)要求的接班人，促進我國政治經(jīng)濟文化向著更好更快的方向發(fā)展。

作者:嚴(yán)婷 單位:江西師范大學(xué)教育學(xué)院