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摘要:近年來，我們發(fā)現(xiàn)微格教學(xué)越來越受到教師的青睞，微格教學(xué)在體育教學(xué)上的應(yīng)用也越來越多，其可以說是提高體育教師教學(xué)技能效果的最有效方法之一。基于此，文章主要分析、探索了微格教學(xué)在提高中學(xué)體育教師教學(xué)技能效果方面的研究。

關(guān)鍵詞:微格教學(xué);中學(xué)體育教師;教學(xué)技能效果提高

隨著社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，隨之在教育教學(xué)中出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)方法，即微格教學(xué)法，其是提高教師教學(xué)技能的一個良好的培訓(xùn)教學(xué)途徑。而體育教學(xué)是微格教學(xué)的基礎(chǔ)，也是微格教學(xué)的基地。因此，為了滿足當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的需要，中學(xué)體育教師就必須做到微格教學(xué)的有效應(yīng)用，做到理論教育與實踐的相結(jié)合，做到內(nèi)容與方式、理論與實際的融合與改革。

1中學(xué)體育教師教學(xué)技能的基本要求

其一是板書技能。實質(zhì)上就是教師利用黑板等一系列工具，通過文字、圖表等一些比較美觀簡練的形式，把知識結(jié)構(gòu)給學(xué)生展現(xiàn)于眼前;其二是美術(shù)技能;其三是應(yīng)變技能;其四是強(qiáng)化技能。實質(zhì)上就是教師緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，巧妙利用各種方式，如獎勵等，有效強(qiáng)化學(xué)生正確反應(yīng)的頻率，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高;其五是教具的使用技能。實質(zhì)上是教師利用各種比較具象的教學(xué)工具或教學(xué)材料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知、情感認(rèn)知等;其六是講解技能;其七是提問技能;其八是教學(xué)的語言技能。實質(zhì)上是教師有效調(diào)動面貌語言，通過適時的語調(diào)語氣等，生動形象地展開一系列教學(xué)活動的技能;其九是總結(jié)技能。實質(zhì)上是教師靈活運用各種形式，科學(xué)系統(tǒng)歸納、總結(jié)、適當(dāng)延伸、適當(dāng)拓展知識的技能。

2微格教學(xué)的優(yōu)勢

就中學(xué)體育教學(xué)而言，微格教學(xué)的應(yīng)用一般是先播放相關(guān)的比較優(yōu)質(zhì)的視頻資料，然后再嚴(yán)格按不同分類將體育知識、體育技能等合理分割，一一進(jìn)行細(xì)致分析、深入研究，并嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們嚴(yán)格按照相關(guān)示范科學(xué)展開練習(xí)。同時需要注意的是，并不只是單純讓學(xué)生展開下練習(xí)就行，更重要的是把他們具體練習(xí)的過程詳細(xì)拍攝成錄像，并通過事后放映、仔細(xì)對比，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)練習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，從而幫助學(xué)生及時改正，真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。總而言之，微格教學(xué)就是有效借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段切實提高教學(xué)技能的方法。微格教學(xué)將理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來了，其不僅達(dá)到了教學(xué)技術(shù)可操作性的提升，還達(dá)到了教學(xué)手段可操作性的提升。有效解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中存在的這些問題，即重理論輕實踐、重言教輕身教等等，讓學(xué)生有這個意識，即有效借助反饋系統(tǒng)自主評價自身行為，同時通過一遍遍地修正，不斷改進(jìn)不科學(xué)的實踐方法，從而真正達(dá)到學(xué)生熟練掌握體育技能，全方位增強(qiáng)體育綜合素質(zhì)的目的。并且微格教學(xué)的引入，還賦予了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以微觀化、具體化等等，能夠幫助廣大中學(xué)體育教師更有針對性地解決現(xiàn)實問題，使他們體育教學(xué)技能的提升更可視化、可操作化。而對于廣大高中生來說，他們不光要熟練掌握體育基礎(chǔ)知識，還需要熟練掌握體育實踐技能，而要想達(dá)到這個目的，對廣大中學(xué)體育教師就提出了更高的要求，要求其必須具備綜合全面能力。而微格教學(xué)正好為這提供了有力保障，既能使學(xué)生充分明確教學(xué)技能、教學(xué)目標(biāo)等，又能使學(xué)生有效借助一系列實踐性訓(xùn)練熟練掌握相關(guān)的基本教學(xué)技能，從而奠定好體育實踐能力增強(qiáng)的基礎(chǔ)。

3微格教學(xué)在提高中學(xué)體育教師教學(xué)技能效果方面的具體策略

3．1提高語言表達(dá)技能

就體育教學(xué)而言，雖說主要依靠的是實踐示范方式，但是對于廣大學(xué)生來說，相比枯燥地理解基本理論、概念等，他們則更喜歡模仿，由此，廣大體育教師語言表達(dá)能力的重要性就充分突顯出來了。再加上教學(xué)活動也不是一項單向活動，而是一項雙向互動的過程，在此過程中，根本就離不開老師的語言表達(dá)。因此，在實際的中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師就需要借助適當(dāng)且充分符合學(xué)生身心發(fā)展特征、簡潔明了、突出重點的語言表達(dá)，有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，切實促進(jìn)學(xué)生思維的開闊，以此幫助學(xué)生更迅速熟練地掌握動作要領(lǐng)、正確練習(xí)方法等。而要真正做到這點，這對廣大中學(xué)體育教師就提出了更高的要求，要求其必須吃透教材，充分把握好學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，既要真正做到語言表達(dá)簡明扼要，又要真正做到語言表達(dá)生動趣味，語速適中，語調(diào)柔和，語氣熱情。就體育口令的把握上，不光要突出專業(yè)性，還要突出清晰性、洪亮性、標(biāo)準(zhǔn)性。反映到具體教學(xué)實踐中，就是可以挑選部分學(xué)生讓他們輪流講解動作要領(lǐng)，并有效借助口令帶領(lǐng)著其他同學(xué)高效完成。需要注意的是，在訓(xùn)練結(jié)束后，一定先讓學(xué)生自我評價一下，然后再讓老師、其他同學(xué)對該同學(xué)的語言表達(dá)提出中肯意見，最后，老師再依據(jù)相關(guān)反饋，給學(xué)生提出更科學(xué)全面的意見，再讓其進(jìn)行二次實踐訓(xùn)練。

3．2提高運動示范技能

眾所周知，運動姿態(tài)是各項體育運動項目的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，這就需要廣大中學(xué)體育教師具備較強(qiáng)的動作示范能力。而利用微格教學(xué)正好是一種非常好的方法，但廣大中學(xué)體育教師需要注意的是在具體利用微格教學(xué)時切忌隨意盲目，而是應(yīng)注重有效借助形象直觀的方式將正確動作完美展示于學(xué)生眼前，要求學(xué)生認(rèn)真觀看、反復(fù)觀察，深入了解下老師具體是如何進(jìn)行動作示范的，以此更快速地進(jìn)入模仿狀態(tài)，從而加深對相關(guān)技術(shù)要求的理解、把握。就微格教學(xué)而言，體育教師的示范一般分為以下幾方面:一是完整示范;二是動作分解示范;三是慢動作示范;四是重點動作示范。但不管是針對哪種示范，教師都需要做到有機(jī)結(jié)合技術(shù)講解與示范，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真觀摩，且靈活熟練地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)示范動作的方法，確保所做出來的體育動作既要標(biāo)準(zhǔn)，又要具有美感。

3．3提高教法技能

不管是體育教學(xué)，還是其他學(xué)科的教學(xué)，教師的教學(xué)方法都對學(xué)生的作用是不容小覷的。我們發(fā)現(xiàn)要是教師的教學(xué)方法科學(xué)的話，就非常有助于學(xué)生非常積極主動、興奮熱情、準(zhǔn)確快速地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)技術(shù)動作。就教法而言，其一般分為講解法、演示法、解析法、游戲法等等。但是對于廣大中學(xué)體育教師來說，不管是具體運用哪種教法，都需真正做到啟發(fā)、充分適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實際、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為主。需要注意的是，廣大中學(xué)體育教師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生多實踐練習(xí)下一些重要技術(shù)動作的教法，尤其是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點環(huán)節(jié)，針對學(xué)生容易出錯的動作，老師一定要及時糾正，必要的話，可以為其進(jìn)行正確示范，最終目的都是使學(xué)生能夠基于正反兩方面充分把握教學(xué)技能的要領(lǐng)。

4結(jié)束語

綜上所述，就中學(xué)體育教學(xué)而言，微格教學(xué)所起的作用是至關(guān)重要的，它可以說是提高廣大中學(xué)體育教師教學(xué)技能的重要途徑。因此，這就需要在具體應(yīng)用微格教學(xué)時，不光要淋漓盡致地發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，注重強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能的示范、分解、訓(xùn)練等，還要注重學(xué)生理論實踐雙方面能力的提高，以此真正實現(xiàn)教學(xué)技能的全方位提升。

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作者:何玲玲 盧建璽 張軍 單位:甘肅省臨夏縣土橋鎮(zhèn)第三幼兒園 甘肅臨夏回民中學(xué)體育教研組