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摘要：針對無機化學(xué)實驗現(xiàn)階段存在的問題，從實驗內(nèi)容、學(xué)生態(tài)度、分組人數(shù)、考核制度四個方面進行了過程性評價教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力有較大提高。

關(guān)鍵詞：無機化學(xué)實驗；過程性評價；改革

1無機化學(xué)實驗教學(xué)的改革

1.1增加設(shè)計性綜合性實驗

無機化學(xué)實驗整個教學(xué)內(nèi)容分為基本操作實驗、基本理論方面實驗、無機制備及性質(zhì)實驗、綜合設(shè)計性實驗四大模塊。前三大模塊之前的教學(xué)過程中都有，最后一個模塊是新增加的教學(xué)內(nèi)容，整個課程體系貫穿“基礎(chǔ)、提高、綜合、創(chuàng)新”這一特點，基礎(chǔ)階段，著重進行基礎(chǔ)知識、基本操作、基本技能的訓(xùn)練；提高階段，突出教學(xué)對象的主動性和獨立性；綜合階段，強調(diào)化學(xué)實驗的綜合性和先進性；創(chuàng)新階段，強調(diào)化學(xué)實驗的設(shè)計性和研究性；綜合設(shè)計性實驗增加了“由蛋殼制備丙酸鈣”、“碳酸鈉的制備與分析”、“堿式碳酸銅的制備”、“從含銅廢液中提取硫酸銅”、“廢干電池的綜合利用”、“硫酸亞鐵銨的制備”、“常見非金屬陰離子的分離與鑒定”、“常見陽離子的分離與鑒定”、“離子鑒定和未知物的鑒別”實驗[2]，占總教學(xué)內(nèi)容的40%。這些實驗的開展，要求學(xué)生自己查閱資料，尋找實驗方法和步驟，自己準(zhǔn)備實驗所需試劑和儀器。實驗設(shè)計遵循簡單易操作原則。

1.2鼓勵學(xué)生參與科研課題

新生入學(xué)后建立導(dǎo)師制，由每位任課教師負責(zé)指導(dǎo)5~8名學(xué)生從大一到大四所有的日常學(xué)習(xí)和生活。由于大一新生對大學(xué)生活很茫然，剛從高中走出來的他們可塑性較強，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下他們能很快適應(yīng)大學(xué)生活，合理規(guī)劃四年大學(xué)生活，在新的起點上設(shè)立新的人生目標(biāo)。教學(xué)中教師將最新前沿知識和科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及自己的科研工作融入課堂，學(xué)生從大一開始利用課余時間參與到指導(dǎo)教師的科研課題中；學(xué)院還為學(xué)生提供了開放實驗室[3,4]，他們可以定期預(yù)約并由實驗教師指導(dǎo)繼續(xù)開展延伸性的或創(chuàng)新性的實驗，學(xué)生可以參與到實驗教師的準(zhǔn)備實驗和實驗后處理環(huán)節(jié)中，如參與溶液的配制、儀器的調(diào)試和維護、試劑的回收處理工作；除此以外，我院每年組織一次實驗技能大賽[5]、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、挑戰(zhàn)杯競賽，將優(yōu)秀學(xué)生推選到省級和國家級競賽中，這些活動的開展促動了學(xué)生參與實驗工作的積極性。

1.3增加組數(shù)實現(xiàn)單人單組

目前，我院每個班的班容量最多50名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生數(shù)分三組，每組學(xué)生為15名左右，單人單組獨立完成實驗。鑒于我院教師人數(shù)不足，每組實驗由任課教師和三名大四學(xué)生共同完成，這樣保證每位教師負責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督四名學(xué)生的實驗，可以嚴格認真的完成教學(xué)要求。

1.4建立過程性評價考核制度

過程性評價考核旨注重對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的考核[6]，建立合理有效的過程性評價考核制度對綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。我們采用累積評分標(biāo)準(zhǔn)制定了過程性評價考核方案，即實驗總成績包括平時成績（40%）+期末實驗考試（30%）+期末理論考試（30%）：平時成績由一學(xué)期所有實驗的平均值來確定，每個實驗成績的核定又由預(yù)習(xí)（30%）+實驗過程（40%）+實驗結(jié)果（30%）三部分構(gòu)成，預(yù)習(xí)部分的評分標(biāo)準(zhǔn)為①是否查閱了資料，符合實驗需求②是否明確實驗?zāi)康摹⒃怼⒉襟E③是否理清實驗所需試劑和儀器；實驗過程的評分標(biāo)準(zhǔn)為①實驗操作是否規(guī)范②觀察實驗現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確③實驗步驟是否熟悉和全面④實驗紀律和衛(wèi)生是否優(yōu)良；實驗結(jié)果的評分標(biāo)準(zhǔn)為①實驗報告書寫是否完善②數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果處理是否準(zhǔn)確③原因解釋及問題分析是否準(zhǔn)確。期末實驗考試選題均為綜合性設(shè)計性實驗，且實驗題目均是未做過的，學(xué)生們通過抽簽的方式決定所做實驗，每人給一周的時間自行設(shè)計并準(zhǔn)備，考試當(dāng)天單人單組獨立完成，教師參照上述評分標(biāo)準(zhǔn)給出成績；期末理論考試采取閉卷筆試，分為A、B卷，滿分100分，題型有單選20個（40分）、填空20個（20分）、判斷10個（20分）、解答4個（20分），考核內(nèi)容為整個實驗教學(xué)內(nèi)容，考試時間為1小時。

2無機化學(xué)實驗改革的結(jié)果

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革結(jié)果

通過增加綜合性設(shè)計性實驗，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性明顯增強。看書、上網(wǎng)去圖書館查資料的頻次大大增加，學(xué)生們的預(yù)習(xí)工作做的更到位了。在預(yù)習(xí)中理清了實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢襟E、實驗所需試劑及儀器、準(zhǔn)確識別每種儀器并搞清楚各儀器的正確使用方式，明白實驗過程中各步驟的規(guī)范操作，理論知識進一步加深和鞏固，學(xué)生變被動為主動，學(xué)生間的交流和討論更活躍了。上網(wǎng)學(xué)習(xí)看視頻、查閱文獻的能力也大大提高。

2.2學(xué)生態(tài)度的改革結(jié)果

通過鼓勵學(xué)生參與教師科研項目、參與各類實驗技能比賽、參與實驗教師的準(zhǔn)備實驗、在開放實驗室自主探索實驗，這些實驗工作的開展激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，學(xué)生們可以自如地參與實驗工作，并接受教師的指導(dǎo)，他們的專業(yè)技能大大提高，同時也極大的有利于他們實驗課程的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生們的眼界和知識面得到拓展，不但課本知識掌握的好，而且課本以外的實驗知識、各種數(shù)據(jù)的計算和畫圖軟件的使用、查閱和閱讀文獻的能力、寫作以及表達能力等都得到了提升。這些工作的積累可為后續(xù)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.3分組人數(shù)的改革結(jié)果

通過增加組數(shù)實現(xiàn)單人單組實驗，學(xué)生們的自我獨立性及動手能力增強了，互相推諉和依賴的現(xiàn)象減少了，獨自發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力提高了，心態(tài)心智成熟了，遇到問題不逃避了，抗壓和受挫能力明顯增強了，學(xué)生們的熱情也高漲了，整體進入了一個良性循環(huán)的狀態(tài)中。

2.4考核制度的改革結(jié)果

通過建立累積評分標(biāo)準(zhǔn)的過程性評價考核制度，可以更加全面客觀公正的評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，使學(xué)生能真正掌握一門實驗科學(xué)技能、提高學(xué)生的綜合分析判斷能力以及獨立解決問題的能力，以適應(yīng)將來的從業(yè)要求。

3結(jié)語

作為一名工作了五年的青年教師，提出了我院無機化學(xué)實驗教學(xué)過程中存在的一些問題并從實驗內(nèi)容、學(xué)生態(tài)度、分組人數(shù)、考核制度四個方面進行了改進，通過增加綜合性設(shè)計性實驗、鼓勵學(xué)生參與科研課題、增加組數(shù)實現(xiàn)單人單組、建立過程性評價考核制度四方面的改革，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性、獨立性、分析解決問題的能力、學(xué)業(yè)成績、科學(xué)素養(yǎng)等綜合能力都明顯提高了。通過上述改革，收到了良好的教學(xué)效果，同時獲得了學(xué)生、教師、家長和社會的一致滿意和認可。

參考文獻:

[1]李紅霞,劉素英.無機化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題與改革方式初探[J].山東化工,2018,47(19):167-168.

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[3]黎卓熹,張鏢,李小珠,等.無機化學(xué)實驗教學(xué)的改革思路[J].黑龍江科學(xué),2019,10(3):5–7.

[4]李颯英.普通本科院校無機化學(xué)實驗教學(xué)改革探析[J].企業(yè)導(dǎo)報,2016,(6):60.

[5]王新芳.無機化學(xué)實驗教學(xué)體系的改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣州化工,2012,40(11):195–197.

[6]王克誠,諶敬一.無機化學(xué)實驗考核的改革[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報,2004,26(2)17-19.

作者:李紅霞 單位:包頭師范學(xué)院化學(xué)學(xué)院