前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:基于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系新要求以及在過去無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端，建立一個(gè)適應(yīng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中評(píng)價(jià)體系新要求的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式，利用該模式對(duì)教師“教”的質(zhì)量和學(xué)生“學(xué)”的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂過程考核的分析和學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查，找出評(píng)價(jià)模式的問題和原因以及策略，最終通過評(píng)價(jià)模式的改革，科學(xué)合理的考試促進(jìn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);評(píng)價(jià)體系;實(shí)踐

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是大一新生的第一門基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，其在化學(xué)教學(xué)中的地位極其重要，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是傳授知識(shí)、驗(yàn)證理論和掌握實(shí)驗(yàn)技能，更重要是的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和良好的化學(xué)素質(zhì)，重在提高學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思考和表達(dá)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)在于訓(xùn)練學(xué)生能夠正確地使用一些常用儀器和正確地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法與基本操作技能;能夠從觀察到的實(shí)驗(yàn)事實(shí)中得出結(jié)論，以驗(yàn)證和鞏固所學(xué)到的理論知識(shí);通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，多方面的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的能力和素質(zhì)，掌握基本的操作技能、實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來從事化學(xué)領(lǐng)域的各項(xiàng)工作打好基礎(chǔ)。［1］無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，建立合理學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系是及時(shí)反饋教學(xué)效果的重要手段。在目前的教學(xué)中普遍存在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一，過程考核片面等不足。［2］建立科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)顯著提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練的積極性。本文結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)考核體系的建立進(jìn)行了深入反思。

1無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

平時(shí)過程考核次數(shù)不多，因而導(dǎo)致基本上“一考定結(jié)果”的現(xiàn)象出現(xiàn);考試形式單一。達(dá)不到以考試促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。表現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)不重視。

2無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

通過與工科類專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)專業(yè)教師的座談了解本專業(yè)對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新要求，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行分類并細(xì)化到每一實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改革。將多元化的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)理念引入到無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)中，并在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定過程中進(jìn)行實(shí)施。采取“平時(shí)成績+過程考核+期末考試”的多元化模式，其中平時(shí)作業(yè)、考勤、小考、上課表現(xiàn)占20%;過程考核占40%，期末考試占40%。加強(qiáng)平時(shí)環(huán)節(jié)的過程考核，注重實(shí)驗(yàn)操作的過程考核，使考試更加公平、合理。

2．1對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式中存在的問題進(jìn)行反思

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是傳授知識(shí)、驗(yàn)證理論和掌握實(shí)驗(yàn)技能，更重要是的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和良好的化學(xué)素質(zhì)。依據(jù)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)定中存在的問題和學(xué)生座談會(huì)的反饋結(jié)果對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行反思，對(duì)評(píng)價(jià)模式中存在的問題進(jìn)行修正，以更好地促進(jìn)教師“教”的質(zhì)量和學(xué)生“學(xué)”的效果。

2．2重構(gòu)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)價(jià)體系

課程考試或考核的目的主要是檢驗(yàn)教與學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)。同時(shí)，考核制度也是引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的有效途徑。為此，我們逐步建立、完善了一套科學(xué)的、公正的考核機(jī)制。我們將考核評(píng)價(jià)劃分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，逐漸形成了行之有效的考核體系，取得了良好的效果。(1)“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考核重操作”:基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的考核評(píng)價(jià)主要考查操作，既要全面反映實(shí)驗(yàn)課的基本要求，又要突出對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的考察。操作技巧和操作規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)測(cè)量等環(huán)節(jié)等作為實(shí)驗(yàn)部分，通過預(yù)習(xí)報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的技巧、操作規(guī)程的掌握，了解其測(cè)量數(shù)據(jù)的規(guī)律性、精度等。通過這樣的手段，使學(xué)生對(duì)平時(shí)所做的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能認(rèn)真對(duì)待，有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高。(2)“綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核重方案、重結(jié)果歸納”:對(duì)于“開放式、研究性”實(shí)驗(yàn)，實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)利用課余時(shí)間完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的研究，同學(xué)們需經(jīng)歷從文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、儀器組裝及其調(diào)試、實(shí)驗(yàn)測(cè)量，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、論文撰寫等一系列過程。考試方案規(guī)定，學(xué)生須獨(dú)立撰寫研究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其格式與科技論文的基本相同，包括以下幾部分:①實(shí)驗(yàn)課題的背景、研究意義和目的;②實(shí)驗(yàn)部分(實(shí)驗(yàn)原理與方法、實(shí)驗(yàn)裝置、化學(xué)試劑、實(shí)驗(yàn)過程或步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理);③實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論。考核評(píng)價(jià)把考查理論知識(shí)綜合運(yùn)用和考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、技術(shù)組合能力結(jié)合起來。主要考核實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告(20%)、實(shí)驗(yàn)過程(40%)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告(40%)三個(gè)部分，實(shí)驗(yàn)部分現(xiàn)場(chǎng)考察現(xiàn)場(chǎng)打分，重點(diǎn)考察實(shí)驗(yàn)操作技巧和操作規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)測(cè)量，實(shí)驗(yàn)報(bào)告重點(diǎn)考察對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、歸納以及規(guī)律總結(jié)，實(shí)驗(yàn)規(guī)律的公式化。

2．3制定和完善實(shí)驗(yàn)評(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀:能正確理解實(shí)驗(yàn)的目的要求，能獨(dú)立、而正確地完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)分析和處理實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，能掌握所學(xué)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，能較好地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其它各項(xiàng)作業(yè)，具有初步的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造精神。有良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣和作風(fēng)。良好:能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅苷J(rèn)真而正確地完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，能分析和處理實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問題。能掌握所學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的絕大部分，對(duì)難點(diǎn)較大的操作完成有困難。能初步了解綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的一般步驟和方法，能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和其他實(shí)驗(yàn)作業(yè)。有較好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和工作作風(fēng)。中等:能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅苷J(rèn)真努力進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，但技巧較差。能分析和處理實(shí)驗(yàn)中一些較容易的問題，掌握所學(xué)的大部分實(shí)驗(yàn)技能。能一般完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)作業(yè)和報(bào)告。處理問題缺乏條理。工作作風(fēng)較好，能認(rèn)真遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)努力。及格:能機(jī)械地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能一般按圖接線、“照方抓藥”完成實(shí)驗(yàn)操作，能掌握60%所學(xué)的各種實(shí)驗(yàn)操作技能，有些雖能作但不準(zhǔn)確。遇到問題常常缺乏解決的辦法，在別人啟發(fā)下能作些簡單處理，但效果不理想。能一般完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，工作中有小的習(xí)慣毛病(如工作無計(jì)劃，處理問題缺乏條理)。不及格:盲目地“照方抓藥”，只掌握50%的所學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。有些實(shí)驗(yàn)雖能作，但效果不好，操作不正確。工作忙亂無條理。雖能遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，但常有錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)報(bào)告較多的時(shí)候有錯(cuò)誤，遇到問題時(shí)說不明原因，較難完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)作業(yè)。或有些小聰明但不努力，不求上進(jìn)。

3結(jié)語

綜上所述，“無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐”的評(píng)價(jià)模式改革促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性、提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式的研究與實(shí)踐，不僅教師需要面向教學(xué)對(duì)象，確立教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的重新設(shè)計(jì)，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。為今后無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步改革積累了良好的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］崔洪珊，熊言林．基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探索與實(shí)踐［J］．安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，9(4):85-87．

［2］張志秋，張建偉，胡冰．大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“模塊化”教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐［J］．教育教學(xué)論壇。2014，1(5):251-252

作者:陳世界 李金龍 白麗明 呂仁江 楊酈 單位:齊齊哈爾大學(xué)