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【摘要】青年代表著民族的希望和國家的未來，是“最富有朝氣、最富有夢想，青年興則國家興，青年強則國家強”。對于青年群體，諄諄教導，鼓勵他們在學習和工作中開拓創新，成為社會主義建設者和接班人。高中生作為青年群體的重要組成部分，他們創新能力的高低不僅直接關系到自身的未來發展，也符合社會對創新型人才的需求。化學作為一門以實驗為基礎的學科，其中蘊含著科學原理、實驗方法等，對于培養學生的創造性思維和能力具有舉足輕重的影響。本文重點探究了化學實驗教學與創新能力培養，希望為高中化學實驗教學發展貢獻一份力量。

【關鍵詞】化學實驗;創新能力;培養

一、進行多元化實驗教學，發揮其創新教育功能

高中化學實驗具有生動性、趣味性和探索性等特點，符合他們的認知規律和身心特點，教師在教學中可利用多元化實驗教學，來發揮其創新教育功能。目前，在高中化學實驗教學中，采用的實驗類型多樣，如課堂教師實驗、探索性實驗等。課堂教師實驗一般指的是演示實驗，該實驗是目前高中化學教學中教師普遍使用的一種實驗，通過演示實驗，一方面可以進行化學知識的傳授，另外一方面通過教師的演示、示范，來讓學生了解實驗方法、實驗注意事項、實驗操作流程等，在化教學中具有重要的作用。任何創新和探索并不是與生俱來的，而是通過模仿，迸發創新思維，通過多次創新嘗試來實現的。高中化學教師可從演示實驗著手，變注入式實驗為懸念探討式實驗。教師在創造懸念時，可通過設置問題情境，來引導學生思維方向，并鼓勵其大膽質疑，踴躍發言，從而進行化學知識的遷移，類推，起到實驗的導思功能。例如我在教授噴泉實驗這部分內容時，在進行演示實驗前，提出了如下幾個問題。問題一：有什么現象發生？問題二：溶液顏色是否發生變化？問題三：思考這些現象產生的原因？問題四：如何使噴泉噴的時間長，實現噴泉效果的最大化？這些問題圍繞實驗而來，通過提前設問的方式，使學生帶著疑問去觀察，有利于提高其創新能力。

二、重視探索性實驗，培養學生的創造性思維

在高中化學教學中，學生的理解能力、邏輯思維能力和創造性思維能力與初中階段相比，都具有顯著的進步。教師在教授化學實驗這部分內容時，除了采用驗證性實驗之外，還可將探究性實驗引入其中，以培養學生的創新能力。所謂驗證性實驗，是指先由教師演示，然后通過學生觀察實驗，來歸納得到實驗原理、操作方法等，最后由學生進行實驗檢驗。這樣的實驗沒有積極的思維和創新，沒有探究的目標和方向，學生只是簡單地重復教師的實驗步驟和操作方式，不利于培養學生的創新能力。實際上，化學實驗不能局限于讓學生驗證實驗原理，而是要通過模擬發現知識的情境，讓他們通過自主觀察、分析和探究，去發現其中的原理，并將其內化為自身的知識。在探索性實驗中，化學問題的提出和解決是其重要的環節，自主參與實驗，引導他們模仿科學家解決問題、取得研究成果的方式來確立實驗目標、制定實驗步驟、評價實驗效果等，以此來調動學生做實驗的主觀能動性，引導他們去探究物質的本質及其變化規律。

三、改進實驗，增強學生的創新體驗

創新能力通過針對性訓練來培養和發展，如果個體能理解其創新過程，自然能通過不斷加深自己的理解來提高自己的創新能力。基于這一理念，高中化學教師在實驗教學中，不妨引導他們通過改進實驗，來體驗實驗創新帶來的變化，增強他們主動創新的意識和能力。目前，課本中有些化學實驗(演示實驗、課后小實驗)存在著一些不足，主要表現為：實驗現象不明顯，不利于學生觀察；實驗步驟復雜，學生操作起來具有一定的難度，導致部分學生對實驗操作興趣缺缺，自信心不足；裝置不合理，導致學生的實驗操作存在著漏洞……基于此，就需要高中化學教師轉變教學理念，引導學生根據實驗目的和原理對實驗進行創新設計，這樣的教學設計，既能充分激發學生學習化學的興趣，也能提高其參與化學實驗的積極性，是提高學生創新能力的重要途徑。教師在組織學生進行實驗改進時，不妨采用小組合作學習教學法，讓學生以小組為單位，來共同找到課本實驗中的缺陷，通過合作互助的方式，來重新進行實驗設計，這樣一方面可以培養學生新型的合作觀，另外一方面創建了新型的課堂交際模式，有利于提高學生們的交際能力。例如我在教授關于“鉀的焰色反應”這部分化學知識時，由于用鉀鹽溶液，效果不明顯，導致學生對該實驗興趣低下，甚至對書中描述的化學現象產生了懷疑心理。基于此，我和學生一起討論更好地展現化學現象的實驗方法。經過一番討論和我的適時引導之后，新的實驗方法如下：把火柴直接放在酒精燈的火焰上進行燃燒，然后再通過藍色的鈷玻璃進行觀察，可以發現此時火焰的顏色為紫色。這樣的操作步驟簡單、所用的儀器也較少，卻效果顯著。在此環節，我并未將結果托盤而出，而是通過問題引導的方式讓學生自主思考，起到了良好的效果，增強了學生們的創新體驗。

參考文獻：

[1]陳木娟,蔣臘生,曾卓,陶敬奇,朱育林,胡小剛,孫峰.有機化學實驗教學改革和學生創新能力培養初探[J].實驗室科學,2012(06).

[2]薛蒙偉,施梅,陳新,周宏,李麗.有機化學實驗教學中學生創新能力的培養[J].化工時刊,2011(12).

作者:楊雪蓮 單位:貴陽市民族中學