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摘要：闡述我校基礎化學實驗示范中心建設的總體思路及目標，介紹實驗示范中心建設的具體內容和建設措施，對示范中心建設進行展望。

關鍵詞：示范中心;建設;區域服務

鹽城師范學院基礎化學實驗教學示范中心成立于2004年，是原鹽城師范專科學校和鹽城教育學院在1999年合并組建而成的省屬本科院校。學院建成后，原兩校化學系實驗室合并成為新的化學系實驗室，在2000年9月以優異成績通過省教育廳基礎實驗室合格評估。在此基礎上，根據教育部關于開展創建基礎課實驗教學示范中心的文件精神，學校積極開展基礎課實驗教學示范中心創建工作，成立基礎化學、基礎物理和基礎生物等三個實驗教學示范中心。經過近一年的大力建設，2005年8月，基礎化學實驗教學示范中心被遴選為省高等學校基礎課實驗教學示范中心建設點（蘇教辦高〔2005〕19號文），經過三年的不懈努力，2008年10月正式通過省評估小組評估驗收。在示范中心的建設過程中，我們一直以建立高水準、具有輻射意義和示范作用的實驗教學基地為目標，以服務于學校人才培養和區域經濟社會發展為宗旨展開工作。

一、示范實驗中心建設的總體思路及目標

依照鹽城師范學院“把學校建設成為區域性一流的大學，培養具有創新意識和實踐能力的復合型、綜合型人才的搖籃，提升服務區域經濟能力等”的辦學宗旨，示范中心以集中投入、加強整合、擴大面向、提高效益為手段，大力弘揚“鐵軍”精神和“自力更生、艱苦奮斗、追求卓越、無私奉獻”的校風，深化教學改革，強化實踐教學，堅持教學工作中心地位不動搖，實驗課程教學質量不斷提高，學生創新能力培養得到了有效強化。示范中心還以江蘇省大力實施沿海開發戰略為契機，走產、學、研結合之路，主動尋求切入點，努力服務區域經濟社會發展。

1.基礎型、探究型人才的培養基地

通過基礎單元實驗操作和驗證性實驗，培養學生實驗操作的動手能力、觀察能力以及綜合分析能力等，樹立“優化課內、強化課外”的意識。在學生學習知識基礎之上，著重提高學生的創新能力，要求學生結合教學內容，早期介入教師的科學研究，學校大部分教學實驗室課外向學生開放，學生可以自立課題，獨立開展科學研究，著重培養學生科技創新和解決實際問題的能力。

2.實驗教學改革的重要基地

示范中心改變傳統無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等各自組織實驗的實驗課程理念，更好地適應實驗教學基本規律，建立“三層次基礎課化學實驗+專業實驗”的實驗教學體系，把基礎課化學實驗教學內容優化組合并細分為基礎性實驗、綜合性實驗和探究性實驗三個層次組織實施教學。

3.高素質師資隊伍的建設平臺

建成一支高水平的實驗教學和實驗管理隊伍是創建高水平實驗室的關鍵。基礎化學實驗教學示范中心通過組織培訓和考核，加強教師在職和脫產進修，提高隊伍業務水平，鼓勵年輕教師圍繞學科方向，積極攻讀高等級學位，改善隊伍結構，實行教師結對幫帶制度以加強實驗教學研究以提高教學水平，努力將示范中心建設為教師發展的平臺。4.服務區域經濟建設的平臺示范中心緊扣學校“抓住沿海化工發展機遇，增強服務區域經濟能力”這一發展主題，利用地域優勢，與本區域與周邊地區的化學、化工相關領域產業合作，教師實行走出去政策，與企業結隊幫扶，走產、學、研合作之路，促進區域經濟發展。

二、示范中心建設的具體內容及措施

1.努力提高基礎建設提升管理水平

本中心積極搶抓機遇，更新觀念，充分發揮資金效益，高標準、高層次地加強實驗室建設。示范中心利用學校建設新校區的有利時機，從實驗場所等方面大力改善示范中心的工作條件。自啟動新校區建設后，學校高規格設計、高速度建設新的實驗大樓，在2007年8月實現示范中心向新長校區的搬遷，使中心擁有相對獨立、更加美觀的實驗大樓。新的示范中心建筑總面積從原來的4000余平方米增加了一倍多，達9000平方米，實驗室的布局更加合理，功能更加完善。充足的經費投入和新實驗大樓的建成為基礎化學實驗教學示范中心的發展提供了有力保障，使示范中心的基礎建設更好地適應化學學科的快速發展，為教學、科研和區域科技的發展提供良好的工作條件。在硬件建設取得長足發展的同時，示范中心根據實際工作需要修訂和完善了示范中心管理的各項規章制度，主要有實驗儀器（藥品）管理辦法、各類人員工作職責、實驗教學人員工作規范、各類人員工作考核辦法、實驗教學學生考勤與管理制度、學生實驗成績與考核評定辦法、實驗教材建設管理辦法等等。這些制度的制訂和實施促進了示范中心管理工作的制度化和規范化，提升了示范中心整體管理水平。

2.深化實驗教學改革，提高實驗教學質量

高校的任務在于培養具有創新精神、實踐能力、綜合素質高的高級專門人才，而實驗教學是其中的重要環節，是專業課教學的重要環節，對于培養學生的動手能力和增強學生的實踐精神有著不可替代的作用。因此，示范中心在對學校升格以來實驗教學內容、教學方法進行認真總結的基礎上，借鑒兄弟院校經驗，對實驗教學模式進行大膽的改革和嘗試，將實驗教學分為三個層次：第一層次為基礎性實驗，主要內容包括無機、分析、有機、物化、儀分基礎實驗的單元操作練習、基本操作訓練和一些小型實驗。基礎性實驗旨在幫助學生掌握基本操作技術、熟悉實驗儀器、學會實驗方法，為綜合性實驗準備條件、打好基礎。第二層次為綜合性實驗，主要是將各分支學科的重要知識點有機結合起來的多步、復雜和較大的實驗，把無機、有機合成的實驗與儀器分析、物理化學知識結合起來，進行產物的表征、組成分析、結構分析和性質測試，旨在培養學生綜合運用化學知識的能力。通過綜合性實驗，學生不僅可以獲得技術知識，而且受到科學研究的初步訓練，科學思維能力得到提高。第三層次是探究性實驗，主要來源于當前科學前沿，與示范中心教師的科學研究和社會生產實際緊密結合。按照一定的命題，由學生自己查閱文獻資料，設計實驗方案，分析實驗結果，得出最后結論。探究性實驗旨在使學生實驗具有一定的研究性質，讓學生盡早了解學科發展前沿，培養學生創造性思維和獨立進行化學實驗的能力。在高年級開設專業實驗能夠使學生在得到實驗技能系統訓練的同時進一步強化專業特色。經過上述三個層次實驗體系的系統培訓后，學生初步具備開展化學實驗設計與開發工作的能力，為后期畢業論文工作的順利開展打下堅實的基礎。此外，根據學生實驗技能、綜合素養和創新能力培養的需要，我們對實驗教學手段和實驗教學方法進行改進。首先，集中制作部分實驗教學的電子教案、課件和實驗指導講義，購置部分化學實驗基本操作教學光盤，便于學生課前預習和觀摩。其次，改進傳統實驗教學方式，要求實驗教學人員在實驗教學過程中改變傳統照方抓藥式的教學模式，融入科研理念，鼓勵和引導學生增強實驗合作，更多地采用啟發式、探究式教學方法，增強實驗的設計性和不確定性，以調動學生積極參與實驗教學過程。再次，完善實驗考核方法，加強學生平時實驗成績在實驗總成績中的比重，實驗成績評定采用“平時與期末”和“實驗操作與筆記”相結合，實驗操作考核采用分組抽簽、個人獨立完成的方式進行。在此過程中，學生要回答監考老師提出的問題。最后，推進實驗室開放工作。這些教學方式和方法以及考核方式的改進增強了學生加強實驗訓練的緊迫感，調動了學生學習的積極性，有力地促進學生實驗能力的提高。

3.緊抓人才這一關鍵，切實加強實驗教學隊伍建設

建成一支高水平的實驗教學和實驗管理隊伍是創建高水平實驗室的關鍵。學校深刻認識到實驗隊伍建設的重要性，向示范中心實施傾斜政策，通過引進與培養相結合、專職與兼職相結合的辦法切實加強師資隊伍建設。經過幾年努力，建成一支數量充足、結構合理、學歷層次高、具有較強創新精神和實踐能力的實驗教學和管理隊伍，初步形成以教授、博士為學科帶頭人的學術梯隊。目前，基礎化學實驗教學示范中心有實驗教學人員45名，其中專職實驗教學人員38名（其中正高職人員4名，副高職人員12名，中級職稱人員21名），兼職教學人員7名（其中教授2人，副教授4人），示范中心另有實驗技術人員6名。這支實驗技術隊伍能為示范中心的實驗教學和科研工作提供有力的技術支撐。這兩支隊伍中共有博士人員15人（含5人在讀），碩士人員17人，研究生人員比例較高。高職稱、高學歷人員的增加極大地提高了示范中心的教學和科研實力，促進了無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、化工原理、環境工程和化學教學論等學科梯隊的優化，增厚了示范中心的學術潛力和后勁。近幾年來，中心人員共申請獲得各級各類科研項目100余項，其中國家環保總局項目1項，省科技廳項目1項，省教育廳指導性、指令性項目近20項，重要橫向研究項目8項，科研經費較過去有了大幅度增加。近幾年，本中心成員年均在國內外權威期刊或核心期刊上近百篇，每年被SCI和EI收錄的都在20篇以上，多項橫向項目的完成也促進了相關企業的技術提升和生產發展，產生了較大的經濟效益和社會效益。基礎化學實驗教學示范中心注重加強實驗教學隊伍的培訓和考核，積極通過多種途徑促進隊伍質量提高，在此方面主要采取以下措施：一是加強教師按需有序外出進修，鼓勵骨干教師圍繞學科方向，積極報考博士研究生；二是支持教師有計劃地脫產進修，提高教師的實驗教學能力；三是示范中心實行教師結對幫帶制度，充分發揮老教師的示范作用，促進青年教師實驗教學能力快速提高；四是組織教師外出進行實驗工作考察；五是安排實驗教師和實驗技術人員積極參加廠方舉辦的各種儀器使用和維護技術培訓；六是加強實驗工作人員考評。

4.大力加強實驗室儀器設備建設

儀器設備是科研的基礎條件，大型儀器更是保障科研順利進行必不可少的重要組成部分，截至目前，示范中心共獲得專項建設經費1800萬元，極大地提升了實驗室儀器設備層次，改善了實驗教學和科研條件。目前，基礎化學實驗教學示范中心儀器設備總值已達2300萬元，有10萬元以上的大型儀器設備30余臺件，擁有高效液相色譜議（美國Waters公司）、質譜儀（美國Finnigan公司LCOadvantage型）、氣相色譜儀（美國Agilent公司6890型）、原子吸收分光光度計（日本公司AA6601F型）、元素分析儀（美國Perkin—Elmer公司240011型）、綜合熱分析儀（美國TA公司Q600型）、比表面孔徑測定儀（美國Finnigan公司）、外可見分光光度計（澳大利亞GBC公司UV/VIS916型）、傅立葉變換紅外光譜儀（美國Nicolet公司AVATAR360型）、熒光分光光度計（美國Perkin—Elmer公司Ls-50B型）等一批國內外較為先進的教學科研儀器，很好地滿足了化學及相關學科的教學和科研需要。學生通過相關實驗能夠了解當今科學技術的新發展，使自己的知識結構和動手能力滿足一些高新技術部門的要求。此外，示范中心還增加了常規實驗儀器的臺套數，基礎實驗教學做到每生一套儀器，促進了實驗教學質量的提高。

5.利用網絡化資源優勢，加快信息平臺建設

本中心利用學校網絡化資源優勢，建立本中心獨立的中心網站。為了適應實驗中心的開放和開放后的高效管理，示范中心引進“實驗教學網絡管理系統”，以實現實驗室儀器設備及其他信息網上公開，包括實驗人員和教師的個人信息資料，儀器設備的編號、存放地點、相應管理人員及技術負責人的信息等。中心一直注重多媒體教學在教學中的應用，重視多媒體教學資源建設，設立專用多媒體CAI教室，開設網絡課程14門（見下表），實行全開放式管理，以滿足廣大在校師生及社會相關人員需求。

6.推進示范中心開放，提高示范中心建設效益

隨著基礎化學實驗教學示范中心建設水平的不斷提高，示范中心各實驗室的使用價值得到了充分發揮，在人才培養、科學研究和社會服務等方面起到重要作用。在本校人才培養上，示范中心目前為校內化學（師范類）、應用化學、制藥工程、環境科學、生物科學、生物技術等8個本科專業學生提供實驗教學服務，開設專業教學計劃內實驗項目數180個，年均實驗人時數達15萬以上，各相關專業的實驗課程開課率為100%，學生實驗課時充足，實驗質量較過去有了明顯提高。為推進實驗室開放和更好地服務學生成才，在學校支持下，示范中心在專業教學計劃規定實驗項目外又對學生進行開放，支持學生開展課外科研實踐，實驗室根據需要延長開放時間，以方便教師和學生自主安排實驗內容。在區域實驗教學服務上，我們努力擴大示范中心實驗教學的輻射作用，充分發揮示范中心實驗功能比較完善、實驗儀器設備較為先進的優勢，積極為鹽城紡織職業技術學院等同城高校相關專業實驗教學服務。示范中心自建成以來共接受外校學生開展實驗50萬多人次，受到有關高校師生的好評，擴大了示范中心的影響。此外，我們注重擴大示范中心的社會影響，努力為企業進行人才培訓服務，取得了較好的成績，共為江蘇裕廊化工有限公司等企業培訓員工三千多人次，樹立了示范中心良好的社會形象。

三、展望

為繼續加強省級實驗教學示范中心建設，優化配置資源，增強輻射功能，努力發揮最大效益，將進一步完善實驗室的規范管理體制和環境設施建設；進一步深化實驗教學改革和加強實驗教材建設，狠抓實驗教學質量，加大實踐教學的力度；進一步加大高級實驗人員引進和大型儀器設備投入力度；進一步擴大實驗室開放力度，在學校加快建設區域性、有特色、高水平大學的征程中，努力開創基礎化學實驗教學示范中心工作的新局面。

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作者:楊波 單位:鹽城師范學院化學與環境工程學院