前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的新課改下高中化學(xué)教學(xué)論文2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、傳統(tǒng)教學(xué)中影響有效教學(xué)的因素分析

1、學(xué)生很難被調(diào)動(dòng)起積極性，課堂氣氛較為沉悶，教學(xué)效率自然是極低的，甚至可能毫無(wú)效果。所以針對(duì)這樣的惡性循環(huán)，為了完成課堂任務(wù)，往往會(huì)在課后占用大量時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)這一問(wèn)題，使得學(xué)生的負(fù)擔(dān)被加重不少。

2、不能以學(xué)生的發(fā)展為中心，教學(xué)的基本著眼點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是教師組織教學(xué)的核心觀(guān)念。在傳統(tǒng)課堂上，占據(jù)中心位置的是教師、課本，而不是學(xué)生，學(xué)生不能獲得自主發(fā)展，而是在教師的設(shè)定之下不斷前進(jìn)，學(xué)生的狀態(tài)永遠(yuǎn)都是被動(dòng)的。對(duì)于學(xué)生的積極主動(dòng)性產(chǎn)生了極大的壓制作用。

3、沒(méi)有較強(qiáng)的師生之間的互動(dòng)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，課堂其實(shí)是教師以及學(xué)生之間的活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，完成二者的知識(shí)和情感的交流，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。從目前來(lái)看，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)仍然不強(qiáng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，往往進(jìn)行的是單一的互動(dòng)，也是單向的互動(dòng)，往往是教師———學(xué)生之間的互動(dòng)。最主要的問(wèn)題就是，不能重視對(duì)其他知識(shí)的傳遞，在學(xué)生發(fā)展中，看不到人際交往對(duì)學(xué)生的影響。原本可以極為活躍的課堂可能因此變得死板許多。所以將單向互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)互動(dòng)，這是我們?cè)?a href="http://www.dzwyw.cn/jiaoyulunwen/huaxuejiaoxuelunwen/47934.html" target="_blank">新課改前提下特別需要重視的一個(gè)問(wèn)題。

4、不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)形成了思維定式，往往都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收方式是被動(dòng)的，也就使得學(xué)生的創(chuàng)新精神體現(xiàn)不出來(lái)。若想轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式，極短時(shí)間內(nèi)必然是不現(xiàn)實(shí)的，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，雖然目前我們對(duì)合作的方式極為提倡，但是仍然有部分教師還是堅(jiān)持原本的教學(xué)思想，我們并不對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)全盤(pán)否認(rèn)，并不認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)必然不會(huì)起到任何效果，但是我們發(fā)現(xiàn)，如果我們將學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情就可以被點(diǎn)燃，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升有非常積極的作用。

5、合作學(xué)習(xí)往往是形式主義。從目前來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)中采取合作學(xué)習(xí)的方式，無(wú)論是教師角度出發(fā)，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，都是一個(gè)極大的改變。但是在實(shí)際的操作中，合作學(xué)習(xí)往往是一個(gè)形式，這個(gè)問(wèn)題時(shí)普遍存在的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論和合作，不管是任何課程都會(huì)采取這樣的方式。雖然看似課堂極為活躍，比較熱鬧，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有獲得任何知識(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。最根本的原因，就是教師在這一方面的掌握還不透徹。此外教師還會(huì)因?yàn)楣髁x的影響，只搞形式主義。并且從根本來(lái)看，教師教學(xué)有效性的觀(guān)念并不具備。

二、新課改理念下有效教學(xué)的合理性建構(gòu)

1、在教學(xué)活動(dòng)中，需要以師生交流為根本，師生之間若想有所聯(lián)系，就必須要進(jìn)行交流互動(dòng)，通過(guò)溝通和啟發(fā)，讓學(xué)生和教師成為學(xué)習(xí)共同體。

2、學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不斷發(fā)展的人，學(xué)生的發(fā)展是有跡可循的。所以作為教師來(lái)說(shuō)，想讓自己的教學(xué)變得更加有效，對(duì)于不同時(shí)期學(xué)生的發(fā)展規(guī)律要把握好，結(jié)合學(xué)生的相關(guān)規(guī)履行，來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的安排，從而合理的開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。此外，在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的潛能極大。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要相信他們的發(fā)展?jié)撃?，?jiān)持認(rèn)為學(xué)生是可以積極成長(zhǎng)的，是可以成為一個(gè)成功的人的。另外，在注意到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之外，我們必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然存在一定的不足，存在或這或那的問(wèn)題，但是要堅(jiān)信，如果教師加以正確的引導(dǎo)，這些問(wèn)題必然會(huì)得到解決。

3、組建信息技術(shù)與課程整合教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建課程整合網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，需要普及信息技術(shù)，使得教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)，并且充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造一個(gè)內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。另外在教學(xué)中，還需要注意因地制宜的原則，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)手段同樣在教學(xué)中能夠起到作用，我們需要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)手段結(jié)合起來(lái)，將它們的價(jià)值發(fā)揮到最大化。

三、新課改理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的策略

1、興趣化教學(xué)策略。新課標(biāo)中為我們提出了明確的要求，要求能夠?qū)W(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。想要學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科，必須要對(duì)其感興趣，因此結(jié)合全新的教材編寫(xiě)風(fēng)格，以及上述理念，我們?cè)趯?duì)高中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都需要采取興趣教學(xué)的措施，使得高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

2、生活化教學(xué)策略。新課標(biāo)中同時(shí)還對(duì)高中化學(xué)和生活的聯(lián)系提出了具體的要求，需要學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)ι钪械囊恍?shí)際問(wèn)題進(jìn)行解答。所以對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，化學(xué)教學(xué)不能脫離日常生活，實(shí)行生活化教學(xué)的方式。

作者：趙亞兵 單位：內(nèi)蒙古二連浩特市第一中學(xué)

第二篇

一、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)立情景提升化學(xué)的興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是設(shè)立情景的主要手段，所以我們可以在化學(xué)授課中加入一些實(shí)驗(yàn)的課題，依據(jù)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們從多個(gè)角度了解化學(xué)，提高對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例一，我們?cè)谥v解過(guò)氧化鈉易燃的性質(zhì)一課時(shí)，我們就可以在干的棉花上加入一些過(guò)氧化鈉，然后用膠頭滴管在棉花上滴入一些水，我們可以清晰的看到，滴了水的棉花著火了，這樣的現(xiàn)象一定會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑進(jìn)而產(chǎn)生探索的好奇心，教師就可以引出今天的話(huà)題，過(guò)氧化鈉的易燃性。例二，在講解過(guò)氧化鋁與過(guò)氧化鈉反應(yīng)的問(wèn)題時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，一個(gè)是將過(guò)氧化鈉融入到過(guò)氧化鋁中，另一個(gè)是將過(guò)氧化鋁融入到過(guò)氧化鈉中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看兩種相同的溶液因滴入順序不同而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同這一現(xiàn)象，就會(huì)對(duì)產(chǎn)生濃厚的探索欲望以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的講解進(jìn)行思想討論提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多少其實(shí)有一部分原因是取決于該學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的多少，這一方面就要求授課教師從兩方面進(jìn)行教研工作，一是要努力的加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，二是要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的討論和對(duì)于該問(wèn)題的理解，要努力的讓學(xué)生明白，高中化學(xué)教材中的知識(shí)，都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的，都是幾近真理的，但是它們都是幾近真理并不是完全不可改變的，也是要經(jīng)過(guò)不斷地的修改和整理的，元素周期表就是這樣的。例一，元素周期表，在講解這一課時(shí)我們可以讓學(xué)生了解了周期表的基本元素之后自己親手實(shí)踐畫(huà)出一張自己的周期表，然后在對(duì)學(xué)生畫(huà)出的周期表進(jìn)行探討，最后再把我們統(tǒng)一的教學(xué)周期表呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣更加能夠讓他們對(duì)周期表產(chǎn)生深刻的記憶并且積極的投入到教學(xué)課堂當(dāng)中。例二，在我們講解葡萄糖的性質(zhì)一課時(shí)，教師可以從葡萄糖結(jié)構(gòu)出發(fā)，提出問(wèn)題：我們知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定著物質(zhì)本身的性質(zhì)，那么從葡糖的結(jié)構(gòu)可以看出它有什么性質(zhì)呢？通過(guò)提出的問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生們探討的興趣，學(xué)生這時(shí)就運(yùn)用類(lèi)比推理法進(jìn)行思考，葡萄糖中有醛基，和乙醇相似，進(jìn)而了解到葡萄糖的性質(zhì)，增加了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)踐增強(qiáng)興趣

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多半是以實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不清楚每一步的工作，不理解實(shí)驗(yàn)的目的，就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)化學(xué)失去興趣，良好的實(shí)驗(yàn)都要有一份完美的設(shè)計(jì)方案，但是就目前而言，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這方面還是有一定的困難的，原因是學(xué)生害怕做錯(cuò)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不清，對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案缺乏信心等一系列的問(wèn)題，在實(shí)際的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們可能遇到的問(wèn)題不能夠自己解決，實(shí)驗(yàn)步驟了解不明，這時(shí)就會(huì)手忙腳亂，不知道怎么辦，這種現(xiàn)象就體現(xiàn)出了進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)我們學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性。例如，新課改下在進(jìn)行碳與硫酸反應(yīng)這一課題時(shí)，老師可以告訴同學(xué)們實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后讓同學(xué)們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確定沒(méi)有危險(xiǎn)因素后就可以讓同學(xué)們進(jìn)行動(dòng)手操作，再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺，這樣就讓每一個(gè)同學(xué)從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到結(jié)束都參與其中，增加課堂的教學(xué)效率，也提高了同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增加了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解，從而達(dá)到保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課改理念下怎樣保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自學(xué)熱情，這一問(wèn)題是高中化學(xué)授課教師展開(kāi)教學(xué)研究的一個(gè)主要話(huà)題，總的來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力源泉；提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，即是化學(xué)老師擔(dān)負(fù)的重要教學(xué)任務(wù)，又是教師提升化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量增加課堂的教學(xué)效率的重要內(nèi)容。老師要盡可能的激發(fā)起學(xué)生們的化學(xué)的興趣，使他們體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的偉大。在我們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的方式還有很多種，這就需要授課教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行總結(jié)、不斷的改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法，能夠充分的提高起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動(dòng)性，這樣就能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從自身真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

作者：崔強(qiáng) 單位：吉林省四平市第一高級(jí)中學(xué)