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一、涉及理科綜合性考試內(nèi)涵機(jī)理的科學(xué)認(rèn)證

理科基礎(chǔ)考試活動(dòng)具體是為了迎合畢業(yè)綜合素質(zhì)檢測(cè)要求，從而展現(xiàn)高考對(duì)基礎(chǔ)課程設(shè)置的引導(dǎo)功效。接受高考挑戰(zhàn)的學(xué)生應(yīng)該具備必要的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用性解答潛質(zhì)，其間人文情懷體系修繕工作也不可或缺。所以，目前這類考試活動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生過分偏激的難度效應(yīng)，最終成績(jī)波動(dòng)效果也就不太顯著。其與文理綜合考試存在一定區(qū)別形式，由于文理綜合需要吸納更多科目精華之所在，包括物理、政治等六項(xiàng)科目，重點(diǎn)指標(biāo)在于考察應(yīng)試者在異質(zhì)化科目領(lǐng)域中實(shí)際掌握的知識(shí)分析與問題應(yīng)對(duì)能力。具體來講，文理綜合手段更多地彰顯學(xué)生綜合素質(zhì)形態(tài)，而理科綜合考試與其相比，涉及內(nèi)容格式已經(jīng)搭建難度都要略微復(fù)雜一些，相對(duì)地更能精準(zhǔn)檢驗(yàn)學(xué)生具體問題具體分析技巧。另一方面，化學(xué)考試需要滿足一定的界定要求與規(guī)律準(zhǔn)則，呈現(xiàn)高中創(chuàng)新課程改革的集中性思想，考生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)由此綻放，相對(duì)地普及了我國目前教學(xué)方案的調(diào)試功效與存在價(jià)值。對(duì)于理科綜合考試來講，細(xì)致內(nèi)容應(yīng)該圍繞課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的整體性特征拓展，實(shí)際操作能力關(guān)注力度較大，在驗(yàn)證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能掌握熟練程度的前提條件下，挖掘?qū)W生更多的自由滲入思想。所以，此類考試模式相對(duì)地更能選出富有創(chuàng)新潛能的合格新生。依照高考方案設(shè)計(jì)質(zhì)量與考試前景觀察，創(chuàng)新理科綜合考試應(yīng)對(duì)與往常文理綜合等格式大有區(qū)別。傳統(tǒng)理科基礎(chǔ)考試動(dòng)機(jī)指標(biāo)在于驗(yàn)證學(xué)生在畢業(yè)合格端口的通過要求，主觀思想在于傳承高考對(duì)中學(xué)基礎(chǔ)課程的引導(dǎo)以及總結(jié)功效?？偟膩碚f，目前理科綜合考試應(yīng)該適當(dāng)保留異質(zhì)化學(xué)科顯著性特征元素，體現(xiàn)綜合學(xué)科識(shí)別能力要求；難度相應(yīng)地降低，具體注重理科的協(xié)調(diào)性發(fā)展實(shí)效，將組卷考試的選拔功能發(fā)揮到極限狀態(tài)。

二、理科綜合考試的細(xì)致變化規(guī)則以及影響效應(yīng)研究

（一）輔導(dǎo)學(xué)生群體規(guī)模格局?jǐn)U張理科綜合考試需要面臨大眾學(xué)習(xí)個(gè)體實(shí)施統(tǒng)一驗(yàn)證、考察，化學(xué)整體成績(jī)下降結(jié)果已在預(yù)料之中。所以，在應(yīng)對(duì)實(shí)際備考工作上需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際身心狀況進(jìn)行節(jié)奏調(diào)試，爭(zhēng)取迎合所有學(xué)生需求指標(biāo)；并且，臨屆生面域急劇壯大，異質(zhì)化層次學(xué)生輔導(dǎo)工作正反效應(yīng)百般交錯(cuò)。

（二）各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)

自從我國實(shí)施理科綜合考試方案之后，單位課程分配便成為首要面臨的技術(shù)難題，包括細(xì)致化難度以及評(píng)價(jià)工作都要盡量協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在課時(shí)分配層面上，應(yīng)該盡量扼制學(xué)科重要性單方面考慮習(xí)慣，并且要立足于學(xué)生本身身心特征制定日常教學(xué)計(jì)劃。這類考試特征仍舊遺留內(nèi)容繁多、教學(xué)緊張等隱患特征，異質(zhì)化科目之間有必要定期開展集體教研活動(dòng)，做好日常溝通與合作，準(zhǔn)備實(shí)施團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)策略。

三、理科綜合考試背景下高中化學(xué)的合理教學(xué)手段分析

（一）整編高中化學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)集合必修、選修模塊，教師有義務(wù)從中做出有效梳理。由于文理分班具體從高二階段開始，高一化學(xué)教學(xué)需要得到完整性銜接，后期整合思想便不可或缺。具體思路形式表現(xiàn)為：高一階段具體完成化學(xué)完整體系的修繕工作，高二便將任務(wù)集中設(shè)定在思想整合層面之上，借助各類實(shí)驗(yàn)滲透手段，將化學(xué)與生活深度結(jié)合。只有在這種嘗試性的探索工作范圍下，高中化學(xué)階段教學(xué)特征才能清晰呈現(xiàn)，相對(duì)地更加突出教學(xué)質(zhì)量效應(yīng)，得到更多學(xué)生與家長(zhǎng)的支持。

（二）高考背景下化學(xué)階段訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)

新課程學(xué)習(xí)資料的匹配一直作為一線教師的研究重點(diǎn)，雖說市面上各類教輔資料廣布，但始終缺乏一定的現(xiàn)實(shí)應(yīng)對(duì)功效。尤其在創(chuàng)新高考方案實(shí)施后期，試題設(shè)計(jì)格式與方向都產(chǎn)生急劇變化，包括雙向選擇題以及單位題目難度增加現(xiàn)象等，單純依照傳統(tǒng)訓(xùn)練手段是不夠科學(xué)的。因此，教職人員必須全身心地投入到全新高考動(dòng)向研究工作中去，聯(lián)合地區(qū)表現(xiàn)形式進(jìn)行系統(tǒng)特征以及需求的掌控，將各類試題實(shí)施精準(zhǔn)摘取與改造調(diào)試，最終形成高考訓(xùn)練題設(shè)計(jì)的全新思路，真正提升學(xué)生備考的有效性。

（三）全面關(guān)注化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系特征

理科綜合考試強(qiáng)調(diào)彰顯三維滲透考察目標(biāo)，內(nèi)在知識(shí)需要經(jīng)過科學(xué)銜接，為理論實(shí)際交接疏通不必要的限制因素，其間學(xué)科綜合發(fā)展與生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)能效協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)。具體來講，此時(shí)化學(xué)教學(xué)應(yīng)該保留一定的時(shí)代性與實(shí)踐性特征，注意在生活中尋找素材，讓學(xué)生在熟悉情境之中發(fā)揮創(chuàng)新應(yīng)對(duì)精神意志，使得情感熏陶效應(yīng)立即激活并擴(kuò)散開來。綜上所述，新高考背景下的化學(xué)教學(xué)方案需要借助一切探索、積累活動(dòng)吸納調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，使得內(nèi)部規(guī)范架構(gòu)逐漸成型；最終動(dòng)機(jī)指標(biāo)不單單在于成績(jī)提升，更重要的是令學(xué)科整體樣式變得豐富起來，為素質(zhì)化教學(xué)成果抹上一道絢麗光彩。

作者：李彥國 單位：寧夏育才中學(xué)