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【摘要】當前，新課標已經實行了一段時間，但是學生在化學學習中仍然存在著一定的問題，這些問題也嚴重制約著學生學習效率的提升。對此，化學教師應該立足于高中化學教學現狀，總結問題，探究新的教學方法，提升學生的學習積極性。據此，本文在簡要分析當前高中化學教學中存在問題的基礎上，重點對高中化學教學方法創新方向進行了分析，希望對廣大高中化學教學工作者有所幫助。
前言
隨著社會的發展，教育事業也在不斷的進步。聯合國教科文組織將“求知、共處、做人、做事”設定為21世紀人類可持續發展的四大基本要求。現階段教育更重視對學生綜合能力的培養，尤其是對學生實踐能力、創新能力和綜合素質的培養。為了社會的需求，我國教育部對高中課程提出了改革措施。課改的主要目的就是創新教學策略，幫助教學有序進行，以適應時展。因此，在教學中尋求學生的主體性，發展學生個性，培養學生的創新能力、思維發散能力和自主學習能力就顯得尤為重要了。高中化學教師要重視對學生獨立自主能力的培養，將“要我學”轉變為“我要學”，充分發展學生的綜合能力。
一、高中化學教學方式存在的問題
新課標要求，學生在學習中要充分發揮主人翁意識，強調主動學習，自主學習，積極主動的探究化學知識，但不可避免的是，有部分教師因為在傳統教學模式中積累的經驗和方法，無法完全適應新型教學要求，仍然沿用傳統的教學模式進行化學教學。現階段我國大部分地區仍然沿用教師主導，學生跟從的教育手段，除此之外，高中化學受高考的影響，應試成分比重較大，教師更重視學生的成績。化學課堂上大多數教師不愿意放棄課堂時間，總是盡可能多的將知識點傳授給學生，這樣就忽略了實驗能力和實踐能力的培養，從而導致學生學到的化學知識是枯燥乏味的，對化學學科也失去了學習興趣。教師應該對教學過程進行反思，認識自己在教學上存在的問題，同時針對當前學生的行為特點，對教學方法進行改革和創新，制定出科學的教學方案，以促進學生化學素質的提升。
二、新課程背景下高中化學教學方法創新方向
（一）創設情境，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師。高中化學知識較為繁雜，理論與實踐的結合更是加重了化學知識的難度，如果高中生對化學學習缺乏足夠的興趣，過大的壓力很可能會造成學生對化學學習的厭煩心理。高中生普遍有著較強的自我學習意識，對此教師應該利用多樣化的教學手段提升學生的學習興趣，情境創設就是一個很好的方法。筆者在教授“合成材料”一節時，就利用多媒體播放視頻《生活中的材料》，學生通過視頻不僅可以簡要了解到生活中常見的材料，還能激發學生對材料的研討興趣，教師更可以結合視頻內容提出問題：視頻中出現的材料哪些是天然的，哪些是合成的？這些材料的來源有什么區別？它們的化學成分相同嗎？不同的化學成分是否對性能和價格產生影響？針對這些問題，教師可以組織學生進行探討，小組發言。
（二）引導探索，構建化學課堂
引導探索必須建立在學生原有的知識水平之上。學生對材料的了解包括已經學過的無機非金屬材料和金屬材料，需要學習的就是高分子材料。教師可以向學生提供一定的資料供學生學習，教師也可以提供相應的探究實驗供學生操作。例如，如何區分羊毛織物和化纖織物？天然蠶絲和人造絲的區別，怎樣區分？人們是喜歡穿棉質衣服還是化纖衣物？學生在探究這些問題的同時不僅能夠增強組織協作能力，而且還能在調查的過程中體會到化學學習的樂趣，提升學習興趣。
（三）自主探究，理性解決問題
新課標要求教師在課堂中的角色就是為學生的學習提供一個良好的環境，教師應該放手讓學生親身實踐，用自己的手眼獲取第一手資料。例如，在學習合成材料對人們生活的影響時，教師可以引導學生通過上網和實地考察的方法統計不同合成材料的成分、性能、用途等，通過對比得出該合成材料在生活中的具體應用。教師甚至可以組織學生走訪相關部門，了解本地區使用的合成材料以及本地區在材料加工方面的研究，進而更加深刻的理解合成材料對人們生活的影響。不僅是合成材料這類化學前沿內容，高中化學任何知識都可以進行自主學習。
（四）培養試驗意識
化學學科就是一門實驗學科，化學實驗能夠幫助學生更好的理解課本知識，教師要在保證學生安全的前提下，指導學生做實驗。
三、結語
隨著社會的進步，人們對教育的重視也越來越深，在現代研究性教育改革的發展大潮中，高中化學如何順應新課程要求提升和改進就成為了現階段人們最重視的問題。高中化學教師在教學中要不斷反思、總結，以培養學生的綜合能力為目標，提升學生的自主學習能力，為后續化學知識的學習奠定基礎。
參考文獻：
[1]史秀娥.新課程背景下農村普通高中化學實驗課教學的對策與研究[D].內蒙古師范大學,2013
作者:羅子華 單位:廣東省始興縣始興中學
