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摘要：

新課程倡導改革，自發實施教育改革，這既是現代教育辦學方向，又是適應當代社會的教育需求。新的教育模式要求學生自主、探討學習，發展學生的思維，培養學生的情操。適應改革要求，提倡高效課堂，教師要從歷史意義出發，培養適合新形勢下的新型學生，注重課堂教學效率，切實做好課堂改革。

關鍵詞：

高效課堂；中學語文教學；語言社會性

一、語言的社會性

學習語言，重在語文實踐，因為語言是交際工具，不僅承載著歷史，更是社會的組成部分，除了從家庭、社會獲取知識外，更重要的環節是課堂教學。語言的社會功能性決定了高效課堂的必然性。人們的社會交流思想、信息傳遞，需要我們有嚴肅的語言框架與完善的語言體系，以有效進行社會交流，實現語言功能。

二、語文課教育教學目標

從傳統教育模式走向新型教育模式，這已經被大家接受。新課標指出：倡導“探究性學習方式，自主、合作、探究的學習方式”。由傳統的黑板、粉筆逐步走向多媒體介入教學，以開發學生智力、能力、思想為主導方向，這就要求語文教師改變教育觀念，多角度、多層次地滿足學生的學習目標。把傳授知識變為自主接受知識，深入研討什么是“自主、合作、探究”的學習方式。激發學生求知欲望；準確讓學生領會文本內涵，實現完成教育教學目標；有效且高效教學，達到新型人才的標準等。這需要教育工作者不斷學習、探討，更新自己的知識領域，多方位設置適合本班學生的教育方式，學生才能高效接受文本內容。

三、中學語文高效課堂嘗試

1.教師的教學行大膽嘗試新方法。由于許多教師習慣黑板、粉筆教學，思想保守，不敢涉及改革內容，擔心自己知識不夠，管理層就要注重培養教師的教育技能，使他們能夠駕馭每一節課堂；組織他們接受新的教育思想，進行培訓學習，改進傳統方法。如：利用交互式白板、PPT、FLASH（圖片、視頻、美術、音樂）等媒介參與教學，教師對這些資源要有所了解，并大膽嘗試使用。不僅是這些新的教育手段，還要把眼光放長遠一些，社會是多元的，教育應是豐富的，所以只有開放教育，才能高效。

2.充分調動學生資源，讓他們活動起來。

2.1“書讀百遍，其義自見”，這就要讓學生自己參與學習活動，“眼過千遍古，不如手過一遍”不也是這個道理嗎？我們要重視培養學生自主參與，讓空間給學生，使他們真正在課堂中自由發揮，讓他們的思想馳騁，既解放老師，又開發學生的智力。

2.2傳統教學是老師設置問題，學生作答，我們要打破這一守舊模式，讓學生自己找出問題，積極思考。《論語•述而》說：“不憤不啟，不悱不發。”就是要講究啟發設問。比如人教版必修一《沁園春•長沙》中“惜秦皇漢武”“唐宗宋祖”老師不必一一交代，讓學生結合歷史自己理解。他們會展開各種討論，不同的學生會有不同的認識，結合文本也會有不同的見解。這其實就是一種嘗試，他們既學習了歷史知識，又領略了文本內容，還使學生獲得了更多的知識，使教學輕松愉快，使學生更有參與意識。

2.3教育改革不僅是形式上的改，更落實在實際教學活動中。教師要在課堂上恰當進行點撥與指導，找出文本的課堂目標，廣開言路，突破重點，既要引導學生深挖課本內涵，又要老師進行研討文本，吃透教材。只有這樣才能有效組織課堂，教師沒有梳理出準確的文本信息，也就談不上高效課堂。

2.4嚴把教學常規，不能隨意散放。雖然進行自主教學，但學生的理解是有限的，教師要嚴把課堂教學規律，有分寸地進行探討教學，即讓學生有話說，做到讓學生學到正確的知識，從文本中汲取營養，從課堂中受到教育。教師要把握幾個環節：課前的預習設置，要富有開放性，但又不失文本信息；課堂重在交流與提問，這是課堂教學的核心，讓學生在預習的基礎上教學，組織學生把有效問題拿到課堂上，剔除無關緊要的問題；把課堂交給學生，學生可以有更大的空間思考，包括信息的篩選、整理，字詞句的理解，藝術技巧的應用，但這不等于教師不參與備課，反而要求教師充分備課。只有這樣才能有效解決學生的問題，準確傳遞信息，否則學生得不到準確的信息，就會挫傷積極性，沒有更有效的問題設置，達不到高效課堂的要求。

2.5引導學生參與社會實踐。學習是多元的，學生思維是開放的，要多方位引導學生參與社會實踐活動，激發學生的求知欲望。比如《背影》一文，我們怎樣讓學生感知父愛的偉大呢？生活中有形形色色的背影，但我們的學生沒有真正關注自己父母的背影，讓學生在生活中感知父母給你留下多少背影，多少背影是讓你永遠記住的。這樣學生會較快理解朱自清的“背影”，在“背影”中得到情感的熏陶，這就需要學生自己去觀察、去感悟。

2.6有效開展課外活動。課外活動是不能少的，現在許多教師沒有布置課外活動，這是不科學的。課外學習是對課堂學習的補充與消化，需要老師精心設計，有針對性地開展課外活動，設置主題與內容，讓學生帶著問題學習，課外的閱讀，講座、演講、名著的欣賞等。我們不能禁錮于課本知識，要有效利用客觀的資源，豐富文化知識。

3.改善教學設備，開發多方資源。我們有可觀的教學資源利用，現代教學已經不僅僅限于課本知識，要掌握更多的科普知識。比如通用技術、科普知識、機械設計、計算機等，都可以開發學生智力，拓寬學生視野，使學生的知識面更廣泛，把課本知識應用到實踐中，再由實踐幫助學習。調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，讓他們有充分的展示空間，這樣有助于實現高效課堂教學。《論語》載：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”指對于學問和學業，知道它的人不如愛好它的人，只有學生喜歡了才能談高效課堂。改革是一個漸趨漸行的活動，我們可以多交流，多學習，從而促進高效課堂的構建。

作者：王光明 單位：文縣第二中學

參考文獻：

［1］周江.初中語文高效課堂教學的策略.考試周刊，2010.

［2］王艷艷.努力建構語文高效課堂.學語文，2014.