前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的新課改下數(shù)學(xué)高效課堂論文3篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、利用賞識(shí)教育提高學(xué)生的自信心

小學(xué)階段的學(xué)生自尊心都較強(qiáng)，教師對(duì)他們的肯定、激勵(lì)的話語(yǔ)遠(yuǎn)比批評(píng)、挖苦的方式要有效的多。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予他們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或者是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，可以有效地提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。自信心是學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，只有有了自信，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極主動(dòng)的思考、分析問(wèn)題。因此，在教學(xué)時(shí)，我們要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是學(xué)生回答了一個(gè)簡(jiǎn)答的問(wèn)題也可以對(duì)其加以肯定和鼓勵(lì)。這樣的教育方式對(duì)于差生來(lái)說(shuō)效果更好，因?yàn)椴钌枰獙W(xué)習(xí)自信心的提高。例如，我班有一個(gè)男孩，對(duì)數(shù)學(xué)很不感興趣，尤其是到了二年級(jí)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)用兩種方法，他對(duì)第二種方法很難理解。例如：面包房師傅做了56個(gè)面包，第一組買23個(gè)，第二組買20個(gè)，還剩多少個(gè)？第一種方法：56-23-20=13(個(gè)），第二種方法：56-（23+20）=13（個(gè)）。每次做這種題時(shí)，他總是寫一種方法就交來(lái)，我問(wèn)其原因，總是支支吾吾。于是，我把第二種方法改成：23+20=43(個(gè))，56-43=13(個(gè)）。然后對(duì)他說(shuō)：“試一試，把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式，老師相信你能行。”在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，他毫不費(fèi)力地做了出來(lái)。在以后的學(xué)習(xí)中，我鼓勵(lì)他用自己的方法解決問(wèn)題。現(xiàn)在，他與以前相比，就像智慧大門被打開，每次做各種解決問(wèn)題都會(huì)取得很好的成績(jī)。從此，對(duì)于那些學(xué)困生，我都會(huì)對(duì)他們提出相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給他們答對(duì)的機(jī)會(huì)，讓他們獲得自信，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。高效課堂更讓他們有了自我展示的機(jī)會(huì)，他們不再默默無(wú)聞，而是成了班上的一顆明星。在訓(xùn)練學(xué)生技能方面，我會(huì)讓學(xué)生做一個(gè)“數(shù)學(xué)接力賽”游戲，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，使他們都能在競(jìng)爭(zhēng)很激烈的氣氛中獲取知識(shí)。

二、利用賞識(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力

表現(xiàn)力就是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自我表現(xiàn)的欲望。主要表現(xiàn)在學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，闡述自己的問(wèn)題、自己的觀點(diǎn)。小學(xué)學(xué)生年齡小，他們對(duì)教師有一定的依賴性。如果教師能夠經(jīng)常與他們溝通交流，教學(xué)過(guò)程中多利用賞識(shí)教育，那么就會(huì)拉近師生之間的心理距離，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的變現(xiàn)力。他們會(huì)向問(wèn)朋友一樣，輕松地與教師溝通交流，并且會(huì)信心滿滿地在全班同學(xué)面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這也是符合我們素質(zhì)教育要求的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)不僅能夠提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，更能夠提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)。因此，我在教學(xué)之余會(huì)利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生親近，在生活等各個(gè)方面去關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常問(wèn)寒問(wèn)暖、身體舒不舒服，和學(xué)生一起做游戲等。尤其是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，幫助他們往往會(huì)起到意想不到的效果。另外，親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)都能縮短師生心靈間的距離，使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而建立起愛(ài)的氛圍。只有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能有更好的心態(tài)去表現(xiàn)自己。同時(shí)，小學(xué)生由于年齡問(wèn)題還不敢在同學(xué)面前侃侃而談。這就需要我們利用賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不管說(shuō)多說(shuō)少，說(shuō)對(duì)說(shuō)錯(cuò)都應(yīng)給予其敢說(shuō)的肯定。這樣，慢慢地，學(xué)生就會(huì)形成強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，我們的課堂就會(huì)活躍起來(lái)，教學(xué)效果可想而知。

三、利用賞識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不等于萬(wàn)事大吉，更要強(qiáng)化和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)充分讓學(xué)生用腦思考,用手參與，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界。例如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《剪一剪》時(shí)，我讓學(xué)生參照課本的剪法，小組動(dòng)手折、畫、剪。然后，又讓他們進(jìn)行小發(fā)明，小創(chuàng)造，使得剪出來(lái)的圖案五花八門。我把這些圖案進(jìn)行分類，當(dāng)做窗花貼在窗戶上。每次學(xué)生看到自己的作品，都會(huì)驕傲地說(shuō)：“這是我自己想象剪出來(lái)的。”在數(shù)學(xué)課的動(dòng)手操作實(shí)踐中，我都會(huì)讓學(xué)生自主合作探究，通過(guò)小組合作動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)得出的結(jié)果。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，我都會(huì)先給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣既避免了教師一味地說(shuō)教,又提高了學(xué)生的探索欲望。只有在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。這要從小培養(yǎng)，通過(guò)我的鼓勵(lì)引導(dǎo),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧,在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能融會(huì)貫通，質(zhì)疑問(wèn)題，舉一反三，創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有快樂(lè)，快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂就沒(méi)有質(zhì)量？其實(shí)不然，我認(rèn)為，“快樂(lè)才能高效”。只有學(xué)生在課堂上感到快樂(lè)，他們才能成為真正的學(xué)習(xí)的主人，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

四、總結(jié)

在新課改的要求下，高效課堂需要賞識(shí)教育。我們每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該利用賞識(shí)教育提高學(xué)生的自主參與意識(shí)，提高學(xué)生的自主合作探究能力。賞識(shí)教育一方面是為了我們真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，另一方面也是為了保證學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，能夠在小學(xué)階段形成一定的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)。賞識(shí)教育不僅是符合新課程改革的要求，也是符合學(xué)生自身發(fā)展需求的。因此，讓我們每一位教師都行動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中多利用賞識(shí)教育，做好教學(xué)工作，做好教育工作。

作者：王曉梅 單位：河北省沙河市柴關(guān)學(xué)區(qū)

第二篇

一、多媒體課件的合理使用，提高教學(xué)效率

多媒體課件進(jìn)行的輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的相互促進(jìn)和有機(jī)結(jié)合，不僅能夠有效地改善數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且還能夠營(yíng)造出輕松、愉悅、高效的教學(xué)氛圍來(lái)。合理使用多媒體課件能夠促使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

1.多媒體的交互功能，能夠幫助學(xué)生及時(shí)地鞏固知識(shí)、提升自己的學(xué)習(xí)能力

多媒體課件強(qiáng)大的交互性，使得在課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師能夠自由地調(diào)整和控制教學(xué)的進(jìn)程，尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)效果非常好。多媒體課件的合理使用能化抽象為具體，通過(guò)娛樂(lè)性的分層檢驗(yàn)，幫助學(xué)生輕松地鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到“減負(fù)提素”的教學(xué)目的。

2.多媒體輔助教學(xué)，能夠快速地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)課程中的重難點(diǎn)多半是一些具有抽象性和共性的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于這樣的內(nèi)容，無(wú)論老師怎么樣善于表達(dá)，收到的教學(xué)效果都是非常有限的。多媒體技術(shù)的使用，則可以很好地表現(xiàn)出這些問(wèn)題，進(jìn)而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的思考中去，有效地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

二、課堂教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)作為與生活緊密相連的一門重要學(xué)科，將生活化的教學(xué)模式引導(dǎo)到課堂的教學(xué)中是很有必要的，這也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要能夠緊密地把數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和生活中的現(xiàn)象有效地聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.活用教材內(nèi)容，將生活引入到課堂中來(lái)

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“概率”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，鑒于以往學(xué)生對(duì)“概率的意義”的理解不是很好，為了促使學(xué)生更好地理解“概率”，在上課之前，我給學(xué)生布置了一些這樣的作業(yè)：讓學(xué)生“連續(xù)兩周每天都堅(jiān)持收聽天氣預(yù)報(bào)，并且把每次收聽到的天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于本地區(qū)的降水情況都有效的記錄下來(lái)。在講授新課的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)自己的記錄，比較一下天氣預(yù)報(bào)播報(bào)中的降水概率與實(shí)際降水的可能性之間的內(nèi)在聯(lián)系；是成正比還是反比？這樣也能讓學(xué)生意識(shí)到，天氣預(yù)報(bào)也只是氣象專家們根據(jù)具體的氣候情況進(jìn)行分析推斷的，也是屬主觀概率，降水概率與降水的可能性相關(guān)聯(lián)，概率值越大就表示發(fā)生的可能性也就越大。通過(guò)這樣的舉例，也能在一定程度上加深學(xué)生對(duì)“概率”知識(shí)的理解。

2.生活化的教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生動(dòng)手操作，更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如，我們?cè)谔骄?ldquo;橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以安排學(xué)生在課下切割圓錐形的東西，讓學(xué)生能夠明白圓錐曲線名稱的具體來(lái)歷。具體做法如下：為了讓學(xué)生更好地理解圓錐曲線的相關(guān)概念，也為了節(jié)約課堂的教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)的過(guò)程中，可以安排學(xué)生在課后通過(guò)自己動(dòng)手切割圓錐形形狀的東西等，來(lái)加深學(xué)生對(duì)圓錐曲線的認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，新課改下在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠在興趣的引領(lǐng)下，不斷地學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生在有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠發(fā)展自己的智慧，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，這樣既能促使其獲得全面的發(fā)展，又能促使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

作者：孫文東 單位：河北武邑中學(xué)

第三篇

一、給學(xué)生一個(gè)有“吸引力”的課堂

教師是課堂活動(dòng)的化身，教師不僅要把知識(shí)傳授到學(xué)生身上，而且要用教材中的情感意境等感染學(xué)生，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)操作捕捉。例如，教學(xué)“分式的約分”一節(jié)時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)：1.與以前所學(xué)哪一知識(shí)寫法類似？2.作為運(yùn)算的結(jié)果是否正確？為什么？3.作為類似的問(wèn)題同樣可以化簡(jiǎn)，即約分。（引出課題）由于分式的約分與分?jǐn)?shù)的約分從定義上、方法上及根據(jù)上都有很大類似之處，通過(guò)類比分?jǐn)?shù)的約分來(lái)學(xué)習(xí)分式的約分，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)，讓學(xué)生把頭腦中儲(chǔ)備的分?jǐn)?shù)知識(shí)提取出來(lái)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種既陌生又說(shuō)不出的矛盾心理，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，促使其參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

二、給學(xué)生一個(gè)有“生命力”的課堂

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。”生活中處處存在著數(shù)學(xué)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富具體的現(xiàn)實(shí)背景。教師在教學(xué)時(shí)，要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活和周圍事物，敢于發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這樣不僅使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師憑借一塊黑板、一支粉筆、簡(jiǎn)單的教具，向?qū)W生傳授知識(shí)。然而很多知識(shí)光靠這些手段是不夠的，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得枯燥，甚至因?yàn)槔斫獠涣诉@些知識(shí)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感。隨著課改的深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和嘗試，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)課件展示出來(lái)，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、給學(xué)生一個(gè)有“表現(xiàn)力”的課堂

其實(shí)學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，給他點(diǎn)兒陽(yáng)光就燦爛，給他點(diǎn)兒洪水就泛濫。于永正老師曾說(shuō)：“老師進(jìn)課堂時(shí)就應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂高帽子，由衷的贊美就如同射進(jìn)學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，浸潤(rùn)心田的一滴雨露。因此，教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)和激勵(lì)可以極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置“問(wèn)”的情境，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。對(duì)于敢提出問(wèn)題的學(xué)生和積極回答問(wèn)題的學(xué)生，老師要給予適時(shí)的鼓勵(lì)，哪怕是一朵小紅花、一片掌聲、一句稱贊的話，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是莫大的鼓舞。他會(huì)更加樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)中。

四、給學(xué)生一個(gè)有“競(jìng)爭(zhēng)力”的課堂

新課改下在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)起到了很重要的作用。每個(gè)學(xué)生都是有較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，渴望自己的閃光點(diǎn)能在學(xué)生、教師面前表露出來(lái)并得到肯定。根據(jù)這種心理，把課堂當(dāng)賽場(chǎng)，適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是有必要的，方式是多樣的。如對(duì)學(xué)生解答、練習(xí)等情況進(jìn)行打分評(píng)分，對(duì)優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也會(huì)增強(qiáng)。如果是群體之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，還能對(duì)促進(jìn)其內(nèi)部合作，改善團(tuán)內(nèi)成員關(guān)系有特殊作用，這又增強(qiáng)了團(tuán)體對(duì)外的活力。如我在教學(xué)“概率”一章內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一道例題：小雪的銀行卡被盜賊偷走，密碼由六位數(shù)字組成，請(qǐng)問(wèn)小偷輸入密碼后，能一次性取走她卡里錢的概率有多大？學(xué)生各抒已見，經(jīng)過(guò)一番辯論得出最后結(jié)論。在這競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的交替中，實(shí)現(xiàn)事物的變化與發(fā)展從而獲取新知，收到了良好的教學(xué)效果，在這種競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的交替中，實(shí)現(xiàn)事物的變化與發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，新課改下在教學(xué)中努力創(chuàng)造有親和力、吸引力、生命力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力融為一體的民主、和諧、輕松的課堂，是師生協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要條件。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、愿意思考和回答教師的提問(wèn)；教師也能自由地進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。因此，在教學(xué)中創(chuàng)造和諧課堂，可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

作者：徐加新 單位：福建省仙游泉山中學(xué)