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摘要：

針對多媒體教學的優勢，論述了多媒體教學在幼兒園教學活動中的積極作用：多媒體輔助教學能提高幼兒的學習興趣，多媒體輔助教學能提高幼兒的理解能力，多媒體輔助教學能增強幼兒園課堂教學的效果。

關鍵詞：

多媒體；幼兒教育；輔助教學

隨著幼兒家長對幼兒教育的逐漸重視，幼兒園的教育教學質量也受到了前所未有的挑戰。多媒體教學手段可以很好地幫助教師提高教學效率，激發課堂教學氣氛，豐富課堂教學方法，從而將枯燥的課堂教學變得更加有趣，將生澀難懂的知識變得更加容易理解，極大地提高了幼兒園教學的質量。

一、多媒體輔助教學能提高幼兒的學習興趣

興趣是最好的老師。幼兒園教育所面對的主體都是3～6歲的幼兒，這部分學生的特點是年紀小、好動，注意力難以長時間集中，抽象思維能力較差。傳統的教育教學手段比較單一，幼兒很難集中精力去學習自己不感興趣的知識，這樣就使得教學效果大打折扣。加之學前教育本身受重視的程度就有限，因此，幼兒在傳統的教學方式下很難得到思維的啟發。運用多媒體教育方式進行輔助教學，可以很好地解決這些問題。多媒體教學可通過圖、聲、文、像等方式將知識立體地展示出來，使幼兒的課堂學習變得更加輕松，讓教學內容潛移默化地輸送進幼兒的大腦。

二、多媒體輔助教學能提高幼兒的理解能力

幼兒年齡小，思維能力還未得到良好的發展，因此在學習過程中只對眼見的事物能夠形成具體的意識。筆者的外甥女就正在上幼兒園大班，她們班上很多學生不知道花生是長在土里的，蘋果是長在樹上的，在他們的印象里這些都是來自于超市。當幼兒園教師告訴他們這些日常食物的生長過程后，幼兒紛紛表示不能理解。多媒體輔助教學可將日常食物的生長過程展現在幼兒面前，使幼兒能身臨其境般地進行觀察。幼兒園的教師可以通過多媒體來制作教學課件，將這些教學內容用計算機制作成PPT，或者是視頻等，并在課堂上進行播放。比如，教師可以將農民伯伯怎樣將花生種子種在地里、澆水、施肥，接著花生種子發芽又是如何從土里冒出來，從而漸漸開花結果，被農民伯伯拔走、洗凈、曬干，經過各種加工，最終出現在超市的整個過程記錄下來播放給幼兒觀看。還可以給幼兒播放農民伯伯種植水稻的過程，讓幼兒觀察水稻是如何變成米飯出現在餐桌上的。此時，教師再配上文字語言講解，這樣就可以既形象直觀，又生動有趣地向幼兒教授新的知識。這樣的教育方式可以讓幼兒知道食物的來之不易，從而增強自身愛惜糧食的意識。

三、多媒體輔助教學能增強幼兒園課堂教學的效果

雖然幼兒園的學生年紀小，認知能力有限，學習的內容大多為一些淺顯的常識。然而，在教學的過程中，教師的教學效果仍然存在著很多的不理想之處。究其原因，主要還是教學方式運用得不夠恰當。比如，幼兒園教材中關于春天的語言描寫是非常生動優美的，可是光靠教師用語言去描述，或者是課本里一張春意盎然的圖片，都無法將春天的郁郁蔥蔥展現出來。要想讓幼兒真切地感受到春天的綠意和萬物復蘇的舒暢，教師就必須要帶領學生走出課堂，讓其到大自然中親身體會。但考慮到實際的安全問題，這么做存在很大的風險，缺乏有效的可行性。信息化作為一種有效的教學方式和手段，已經在幼兒園的教育教學活動中得到了廣泛的推廣與應用。運用多媒體教學可以將聲像、音頻等進行有效的結合。教師收集有關春天的圖片，比如河水解凍，小溪潺潺的流水聲，魚兒在水里自由自在地嬉戲，小草從土里冒尖，樹枝發出新的嫩芽，成群的蜜蜂停留在花朵上面采蜜等，將這些畫面通過計算機制作成以《春之歌》為名稱的多媒體教學課件，即使幼兒不出課堂，也一樣可以體會到春天的美麗，并完全融入到春天的情境中。所以，在幼兒園教學活動中充分利用好多媒體教學手段，可以營造一切教師想要展現的情境，從而充分地調動幼兒的思維活動和情感體驗，讓他們感受到學習的樂趣，如此才能達到提高幼兒園教學效果的目的。

四、結語

隨著科學技術的不斷發展，信息數字化技術在各個領域都得到了很好地運用，并且對于教育教學而言其作用非常明顯。尤其是在學前幼兒教育方面，信息數字化的多媒體技術運用在教學中起到了傳統教學手段無法比擬的作用，它可以將文字、圖像、音頻、視頻有效地結合，從而激發幼兒的學習興趣，開拓幼兒的思維，提高他們的理解能力，最終達到提高教學效率的目的。

作者：武凌燕 單位：甘肅省迭部縣幼兒園

參考文獻：

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