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摘要：伴隨的迅速發(fā)展，多媒體技術已廣泛應用于教學活動中，包括幼兒園中也已經(jīng)廣泛運用多媒體開展教學活動。多媒體技術的應用豐富更新了教學手段，促使原有教學模式發(fā)生一定的變化，為幼兒園教學活動注入一股新鮮的血液。但是在幼兒園運用多媒體進行教學的過程中還存在一定的問題，針對幼兒園教學活動中存在的問題，筆者整理提出一些具體具有針對性的建議。

關鍵詞：幼兒園；多媒體；教學

一、幼兒園多媒體教學現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）幼兒園教師對多媒體運用技能掌握不足

在使用多媒體進行教學活動時，教師首先要熟練掌握多媒體技術。教師需要掌握必要的多媒體基礎知識，除此外教師還要能夠熟練操作多媒體以及制作課件，只有這樣才能充分的發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢所在，進而完成其教學目標。然而在實際運用中許多教師對多媒體技術掌握不足，教師大都只能處理一些十分簡單的問題，面對稍微復雜的問題則束手無策。在授課過程中經(jīng)常出現(xiàn)不會操作的情況，拖慢上課進度，進而影響學生學習效果。

（二）過分依賴多媒體忽視課程特點

多媒體的誕生為教師教學活動的開展提供了便捷的途徑，但是在幼兒園教學活動中部分教師過分依賴多媒體，所有課程的開展都要運用多媒體，忽視課程的特點以及實際需要。面對多媒體逐漸普及的狀況，幼兒教師在具體的操作實踐過程中，應該根據(jù)課程特點，適時適當?shù)倪\用多媒體，避免過分依賴多媒體。部分幼兒教師存在錯誤的觀念，他們認為只要運用多媒體進行教學那么教學質(zhì)量一定高，效果一定不錯。相反，不用多媒體進行教學效果一定不好。甚至認為任何教學內(nèi)容都可通過多媒體進行教學，因此在備課過程中教師將所有課程內(nèi)容都融入多媒體的使用[1]。

二、提高幼兒園多媒體教學活動質(zhì)量采取的方法措施

（一）加強多媒體教學培訓，提高幼兒教師多媒體操作技能

面對幼兒教師多媒體技術掌握程度不足的情況，學校要適時加強教師多媒體教學的培訓。通過培訓提升教師的信息素養(yǎng)，學習實用的媒體技能，優(yōu)化幼兒園教學活動。在培訓過程中，學校要考慮培訓的內(nèi)容、培訓的組織形式和培訓的評價等因素。在確定培訓內(nèi)容時，組織培訓者要提前做好培訓需求調(diào)研，制定合理的培訓內(nèi)容。假如制定的培訓內(nèi)容過于簡單，幼兒教師己經(jīng)能夠掌握并能熟練運用，那么培訓就是浪費時間愛與資源。相反，如果制定的培訓內(nèi)容難度過大，按照目前幼兒教師掌握多媒體的程度，他們根本難以理解培訓內(nèi)容，更無法掌握培訓內(nèi)容，那么培訓工作就是徒勞[2]。在培訓過程中組織形式是需要考慮的內(nèi)容之一。組織形式可以多種多樣，有集體形式的培訓還有單獨具有針對性的培訓。在實際培訓過程中由于集體培訓成本較低，面對人群廣泛，因此，集體培訓使用頻率較高。通過參加集體式教學，幼兒教師可在較短的時間內(nèi)掌握必要的多媒體理論知識和操作知識，在培訓過程中教師之間可以互相交流學習，開闊自身視視野，提高多媒體操作水平。無論任何工作評價過程都十分重要，評價對一個人的學習有重要的引導作用。好的評價方式可激發(fā)幼兒教師參加培訓的熱情，并引導其向培訓目標前進。在不斷參加培訓的過程中逐漸提高自身運用多媒體的水平。例如，在培訓過程中培訓證可以及時對幼兒教師的表現(xiàn)進行總結，對表現(xiàn)好的地方進行鼓勵，對不足之處提出修改意見。避免在培訓中一直在教授新知識，忽視幼兒教師的學習情況。

（二）根據(jù)幼兒園課程特點適時適當?shù)氖褂枚嗝襟w技術

在幼兒園教學活動中運用多媒體進行教學的最終目的是豐富教學活動，提高教學效率，最終促進幼兒全面發(fā)展。但是，在實際運用多媒體進行教學的過程中，有一部分部分幼兒教師在運用多媒體進行教學時目標發(fā)生了偏差，認為任何教學內(nèi)容都要運用多媒體，這就導致了多媒體在幼兒教學中的不恰當使用[3]。不是所有授課內(nèi)容都適合運用多媒體，幼兒教師在授課過程中要有選擇性地選取內(nèi)容運用多媒體進行講解。例如，教學內(nèi)容具有跨時間性的內(nèi)容適合運用多媒體進行講解。幼兒年齡小，他們以具體形象思維為主，難以理解抽象的事物，因此，教師在進行教育教學活動時要盡可能將教學內(nèi)容以具體直觀的方式呈現(xiàn)出來。跨時間性的內(nèi)容如果直接用語言講解出來，學生通常難以理解，教師可以采用多媒體將它們呈現(xiàn)出來。又如，教學內(nèi)容涉及范圍極廣跨地域，幼兒由于年齡小接觸事物少，跨地域的事物在日常生活中難以接觸到，所以難以理解。此時，教師可以利用多媒體將圖片展示出來。通過展示圖片，學生可以仔細觀察，在觀察中加深印象，為即將講解的內(nèi)容奠定一定的基礎[2]。總之，教師在運用多媒體時要甄別授課內(nèi)容，認真考慮授課內(nèi)容是否適合于運用多媒體，避免盲目運用多媒體。

參考文獻

[1]夏芳.淺談多媒體教學與幼兒園科學活動的有效整合[J].蘇州教育信息化,2013,(1):45-46.

[2]周董董.多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用[J].新課程(上),2012,(10):167-168.

[3]駱秀曼.淺談多媒體技術在幼兒教育中的應用[J].黑龍江科技信息,2009,(2):154.

作者:吳潔 單位:昆山市玉山鎮(zhèn)樾閣北街 337 號北珊灣幼兒園