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網路具有開放性、多元性和虛擬性，它在帶來前所未有的便捷和豐富信息量的同時，也充斥著一些不健康的內容，給中學生身心健康造成極其不利的影響，也使中學生的德育遭受到巨大的沖擊。中學生思想品德的形成是由量到質的積累，經歷了“知、情、意、行”的循序漸進過程，即從道德認識、道德情感、道德意志到道德行為，網絡信息滲透并影響到中學生德育形成的各個環節。
1.網絡信息嚴重影響著中學生的道德認識。
網絡的便捷性、開放性和虛擬性對處于青春期的中學生是一把雙刃劍，在為他們提供豐富多彩的網絡世界的同時，因包含一些不健康的內容也嚴重影響著他們對是非善惡的辨別。中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，若德育不能及時跟進給予正確引導，將嚴重影響中學生的道德認識，在學業壓力和應試教育環境下，易使他們在網絡上尋求慰藉。筆者查看了受調查學生的手機，在隨機調查的20位同學中90%的屏幕保護都是網絡游戲的畫面或動漫畫面，其中一位學生屏幕保護上寫著“青梅已枯，竹馬已老；從此我愛的人都像你”。顯而易見，網絡信息對中學生道德認識產生了不可估量的影響。
2.網絡信息對中學生道德情感產生重要影響。
前文調查顯示，中學生使用網絡十分普遍，網絡信息的多元化、虛擬性和便捷性嚴重影響著中學生對外界事物的認知方式，網絡視域下中學生的道德情感嚴重受制于網絡信息的影響，2013年《新華每日電訊》報道：一些孩子因迷戀智能手機和電腦等電子設備及其中的虛擬世界，淡化現實的人際交往，社交、語言表達能力退化，回不到現實生活，出現封閉孤僻不愿張嘴、交流障礙少年增多的現象。《中國青少年新媒體運用報告2011-2012》顯示，我國近60%的未成年人使用微博“，刷微博”成為學校的流行語。面對網絡信息的沖擊培養中學生積極的道德情感已成為刻不容緩的重要任務。
3.中學生的道德意志強烈受到網絡的影響。
道德意志對于實現確定的道德目標而克服困難堅持下去，具有強大的精神力量，因此培養中學生的道德意志非常重要。由于受網絡游戲的誘惑和網絡信息的引導，加之家長對子女的嬌慣和縱容，中學生普遍表現為不愿意吃苦，學習中遇到困難不愿意動腦筋，喜歡走捷徑。筆者在與學生座談時問及遇到問題的解決方式時，大部分學生回答：去百度一下？網絡信息的碎片化沖擊著中學生的注意力，興趣點也是游移不定，讓一部分中學生對學習失去了興趣，感到學習是件吃苦的事情。在中學體育教育中學生大部分懼怕器械運動、厭煩長距離耐力跑，而這些訓練內容恰恰是培養中學生勇敢頑強和持之以恒的拼搏精神的最好方法之一。網絡正在消磨著中學生的意志品質，正如心理學專家所說：“如果學生長期停留在這種快閃的狀態，可能會破壞孩子思維的深度和對復雜問題的理解能力。”4.網絡信息通過對道德認知和道德情感的滲透最終直接作用于道德行為。網絡已融入到中學生的學習生活各方面，他們在學習和生活中遇到問題會選擇依靠網絡，業余時間也主要依托網絡來消磨。長時間浸泡在網絡中，網絡游戲和一些信息會使中學生對道德規范界定產生模糊認識，對信息的甄別能力缺失，同時也嚴重影響著他們的思維和行為方式，表現為生活語言網絡化、動作行為游戲化、頭腦思維簡單化。德育必須采取適當的應對，這對處于叛逆期的中學生十分重要。
二、網絡視域下中學生德育的應對
互聯網在給中學生德育帶來沖擊的同時，也提供了新的思維和改革創新的機遇。相比較網絡的自由和豐富多彩，傳統的學校思想品德教育和家庭說教式教育日益引起中學生的厭煩。中學生正處于思想品德形成和確立的關鍵時期，抓好這一時期的德育尤為重要。遵循教育規律，根據中學生心理發育特點，構筑以社會主義核心價值觀為標桿，以學校教育為主導，家庭和社會緊密配合的德育網絡。
1.創新教育理念，轉變教育方式。
中學生思維活躍，接受新事物能力強，興趣廣泛，但同時又易受環境的影響，基于此，我們要改變傳統的教育理念，轉變教育方式。在學校，將政治說教式的灌輸教育轉換成學生喜聞樂見的形式，比如動漫、微電影、文明小組結對賽等，將中學生中的好人好事制作成數碼作品，利用班會、團課和午休時間在校園內進行宣傳，評選每周、每月文明之星，把社會主義的價值目標、價值取向、價值準則和道德規范具體為中學生實實在在的行為，把思想品德的課堂內容轉化為中學生身邊的實際行動，形成道德規范的動力定型，演化為個體行為的內在動力。在家庭，家長要放下架子以平等的姿態做子女的良師益友，悉心了解子女的思想動態，不可一味地禁、堵、罰，鼓勵子女利用網絡獲取有益知識，對于網絡游戲也不可盲目禁止，可以和子女一起選擇有利于開發智力又放松身心的游戲進行比賽，這既有利于拉近與子女之間的感情，又可防止子女對網絡游戲的迷戀。社會方面，要凈化網絡環境，完善網絡法制建設，對在網絡上散布反動、不良信息者進行法制打擊和約束，規范游戲編制者的道德規范，防止中學生接觸不良網絡游戲。
2.發揮學校德育的主導作用，建立三位一體的教育網絡。
中學生正處于在校求學的關鍵時期，學校思想品德教育對中學生良好品行的形成至關重要，努力建立以學生為本位的學校、家庭和社會三位一體的教育網絡體系。踐行素質教育早已是我們辦學的宗旨，但是在升學壓力下，分數至上仍是不可忽視的事實。要發揮學校德育的主導作用，首先需要真正確立人才培養的標準并具體實施于教學全過程。思想品德課是中學生德育的主陣地，教學內容應富有思想性、針對性和說服力，貼近學生的實際，將理論與實踐有機統一；教學方法上，除了前文述之，還需要聚焦于中學生的實際情況和關注的熱點問題，鼓勵學生提問和發言，展示自我的價值觀念和情趣愛好；教師隊伍建設，需要打造一支具有良好的職業操守、精湛的講課藝術和優良的綜合素養的師資力量。學校德育是一個系統工程，它包含學校人才培養理念統領下的各個環節，學生所學各門課程和課外實踐活動也不容忽視。馬克思說過：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”中學生道德品質的形成過程中還受到社會各關系和因素的干預和影響，因此中學生德育在學校教育主導下需要家庭和社會的緊密配合。中學生的德育是一項系統工程，學校、家庭和社會是三個重要的子系統，只有將三者有機結合，形成三位一體的格局，才能產生德育的強大合力，有效抵御來自于互聯網的不良干擾。
3.加強社會主義核心價值觀教育，培養全面發展的有用之才。
社會主義核心價值觀教育是中學生德育的重中之重。社會主義核心價值觀是社會主義制度的內在精神和生命之魂，是我國意識形態和政治文化的核心內容，加強中學生社會主義核心價值觀教育，對于促進中學生全面發展有著十分重要的意義。2014年4月1日教育部下發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》，提出進一步增強中小學德育的時代性、規律性、實效性。加強社會主義核心價值觀教育，應賦予時代的精神，與時俱進，將公民意識、生態文明、心理健康等時代的內涵注入到其中，關注社會的焦點和熱點問題。同時還要加強中華優秀傳統文化教育，讓中學生了解中華優秀文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，引導學生樹立中國特色社會主義的自信。在《在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會上的講話》中提出，中國優秀傳統文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為道德建設提供有益啟發。要將社會主義核心價值觀教育落到實處，提高其實效性，要準確把握教育的規律性，充分發揮中學生所學課程的德育功能，將社會主義核心價值觀教育落實到各門課程中，并開展廣泛的社會實踐活動，充分體現“德育在行動”，將社會主義核心價值觀細化為學生的具體要求。方式方法上注重循序漸進、因材施教，潤物細無聲，真正把德育工作做到學生心坎上，同時還要加強各級部門的組織領導和督導評價，這樣從內容體系、方式方法到基本保障形成有機的網絡系統，為中學生社會主義核心價值教育保駕護航。
作者：楊智勇 單位：上海市科技藝術教育中心 上海市學生德育發展中心
