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1.1德育評價理想化
整個德育教學偏重智育而非德育，評價偏重理論而非實踐，高分低能成了社會存在的一個畸形現象。甚至在進入大學評價保研學生的時候，成績拔尖的學生在思想道德素養等方面也不如成績中上的學生。
1.2德育管理體制尚需進一步完善
我國中學的德育管理體制還不夠完善，很難系統地組織調動校內所有的管理人員。在協調各個德育管理體制機構，機構和管理者之間的關系等方面還存在一定的問題。
1.3學生在德育管理工作方面的主體
地位還未得到體現在傳統思維模式的影響下，許多教師在課堂上還是以自我為主體進行授課，學生很少參與到教學活動中，在德育管理工作的主體地位還未得到體現。
2中學德育管理具有可行性的對策
2.1將家庭教育，學校教育，社會教育相結合
學校和家庭共同對學生進行德育管理是最有效的德育方法，首先教師要定期進行家訪，以便能夠進一步體察學生的生活環境，了解學生父母的教育程度和管理教育的方式，向學生的父母匯報學生的學習狀態和身心發展狀況，加強與學生家長的溝通，對于教師方式存在問題的家長，適當引導其選擇正確的教育方法，避免家庭暴力，改善學生的家庭德育環境。其次要定期開家長會，最好是在段考之后，不僅可以通過家長會向家長匯報學校的教育理念和教學計劃，總結半個學期以來學生總體的學習狀況，表揚進步的學生。同時還可以在家長會上對家長進行德育教育和管理教育，使家長充分重視家庭德育的重要性。通過家長會還能加強各個家長對德育管理方法的交流，反思自己在教育方法中存在的不足，學習更優良的德育管理辦法。通過學校與家庭之間的良性互動，可以為學生營造一個和諧的德育環境。社會德育氛圍的營造也不可小覷，因此要加強德育的宣傳工作，開展有助于營造良好社會風氣的活動，營造一個德育氛圍濃厚，風氣良好的社會環境。
2.2校外德育配合策略
一直以來，校外人員是不能夠進入校園課堂的，許多教師忽略了教材來源于生活的觀念，寧愿花費大量的時間研究現有的教材內容，將把教材講解透徹視為教學成功的標準。但是這樣的教學是脫離實際的，比如在教育學生要樂于助人的時候，教師會從教材內容入手，有板有眼地講解樂于助人的重要性，甚至可以上升到社會主義精神文明建設，學生在記憶理解這樣的教學內容的時候難免會覺得很牽強，因為整個國家文明的建設和自己生活的距離似乎很遙遠。
實際上，樂于助人的例子在生活中比比皆是，助人的一方想的并不是民族大義，社會主義精神文明的建設，而是遵從自己內心的道德標準，做自己認為應該做的事，甚至不求回報。教師過于脫離社會實際的說教很難得到學生的認可，因此要加強校外德育管理。首先社區委員會要結合社區內部情況，定期組織開展德育教育活動，加強德育宣傳工作。可以在社區周圍拉條幅，貼宣傳海報或者在社區宣傳欄內進行宣傳。社區還可以開展征文主題為敬老愛老的征文活動或者演講競賽，豐富社區文化活動的同時起到宣傳德育的作用。其次要充分利用社區的教育資源，拓寬學生的德育渠道，還可以公開征集支教志愿者，成立社區服務社，提高學生的服務意識。還可以邀請社區內部的道德模范進行演講，公開表彰好人好事，為學生樹立良好的道德榜樣。
2.3建立網絡德育管理平臺
除了實地宣傳之外，還要加強網上的德育宣傳管理工作，建設網絡德育管理平臺。在科技飛速發展的年代，互聯網信息傳播速度和傳播廣度都遠遠超過實地宣傳。幾乎每所高等院校都有自己的校園網站，除了可以在公共網站上進行宣傳外，還可以成立專門的德育管理網站進行宣傳教育。招募宣傳和網站維護人員，每周定期報道好人好事，寫有關道德教育的文章。還可以設立網上交流群，例如在救治自閉癥兒童的時候，自閉癥家庭的家長就自發成立了自閉癥救助群，成功地通過宣傳引起人們對自閉癥的關注。
3結束語
綜上所述，中學德育管理工作不僅僅是學校的事情，也是家庭和社會需要共同承擔的責任，學校，家庭要增進彼此的交流合作，社會要努力營造一個德育氛圍濃厚的環境，同時不可以忽視新時期網絡媒體教育平臺。當學校，家庭，學校和社會三個機制能夠相互配合協調好德育管理工作，方能將中學德育管理工作做好。
作者：姜世權 單位：內蒙古自治區包頭市青山區北方重工第五中學
