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【摘要】

近些年來，獨立學院對大學英語教學進行了改革，并取得了一定的成績，促進了獨立學院大學英語教學水平的進一步提升。然而，現階段，獨立學院大學英語教學過程中仍然存在一些問題，這些問題的存在一定程度上阻礙了英語教學水平的進一步提高，不利于人才的培養，因此，我們必須對其予以高度的重視。本文以獨立學院大學英語教學的現狀為切入點，系統的闡述了獨立學院大學英語教學的發展路徑，旨在進一步提高我國獨立學院大學英語教學質量，為社會輸送大批量的高素質人才。

【關鍵詞】

大學英語；獨立學院；E時代

1.獨立學院大學英語教學現狀

近年來，我國獨立學院大學英語教學水平得到了一定程度的提升，為社會輸送了大批量的高素質人才，但是其仍然存在一些問題，具體來說，主要包括以下幾個方面：

（1）教師比例不協調，缺少學科帶頭人

教師的素質以及教師的教學水平對教學質量的高低具有直接影響。現階段，各獨立學院為了響應國家教委的要求，紛紛開展固定教師隊伍的配備工作，這種做法，在一定程度上改變了以往獨立學院以母體院校師資為依托，大力聘用退休教師的現象。然而，這種做法也給獨立學院大學英語教學帶來了負面影響，目前我國獨立學院英語固定教師絕大多數都是青年教師，而由于青年教師缺乏實踐經驗，導致英語教學質量的提升工作停步不前。

（2）教學模式陳舊，教學方法落后

獨立學院大學英語教學中還在沿用傳統的教學模式進行教學的現象，一支筆、一本書、一塊黑板就是所有的教具，沒有將先進的、現代化的教學模式同英語教學有機結合在一起，教學過程中缺少高質量教學軟件的應用。雖然部分獨立學院大學英語教學中也應用了多媒體教學設備，但是這種應用僅僅是將黑板搬到了屏幕上，教師與學生之間缺乏必要的交流與互動。眾所周知，英語是一門實踐性較強的學科，需要學生具備較強的語言技能，而學生語言技能的提升往往取決于學生主觀能動性和參與性，如果教師在課堂上單方面講授知識，學生機械的背誦知識，長此以往，勢必會不利于學生主觀能動性的發揮，不利于培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，這與英語學習規律是相違背的。

（3）套用教學大綱，教材選用不科學

關于獨立學院大學英語教學大綱的問題，現階段我國教委還沒有明確規定。獨立學院在缺少統一要求和統一標準的情況下，被迫各自為戰，將普通院校的《大學英語課程教學要求》作為獨立學院大學英語教學大綱，將母體院校的教材作為大學英語教材。由于獨立學院的學生英語基礎較差，所以，這種做到其實無形之中加重了學生的負擔，使學生的英語學習與學生實際語言學習能力相脫節，長此以往，將會打擊學生學習的自信心。

2.E時代背景下獨立學院大學英語教學改革路徑

隨著E時代的到來，計算機和網絡迅速滲透到人們的日常生產生活中，進一步拓展了人們的視野。徜徉在信息的海洋中，我們不難發現大量的英語教學資源蘊含在網絡世界中，極大的方便了英語的教學與研究。筆者通過長期的研究與實踐認為，在E時代背景下，獨立學院應當以網絡多媒體為主要教學媒介，實現教學改革，迅速提升大學英語教學水平。

（1）優化學生的學習方式

在傳統的英語學習模式中教師居于課堂的主體地位，學生被動的接受教師的講授，教師跟學生之間缺乏必要的溝通和交流。如果教師在大學英語教學中應用互聯網輔助教學，則可以有效改變上述教學現狀，將學生的主觀能動性充分的發揮出來。例如教師可以在電子閱覽室進行大學英語教學，讓學生通過網絡搜集與課堂教學內容相關的信息，并利用網絡將信息編輯起來，實現小組討論，并在此基礎上引導學生進行匯報和互評。在教學期間，教師在整個教學過程中主要起引導和指導的作用。這種教學模式能夠充分調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，使學生迅速提升自身的英語成績，為今后的就業打下堅實而又牢固的基礎。

（2）創新教師的教學方式

E時代背景下的互聯網是一個大型的資源庫和知識庫，各類網站擁有著大量的信息資源，常見的擁有豐富英語教學資源的網站包括英語閱讀、聽力、寫作網站等等，這類網站能夠為廣大獨立學院的教師提供大量的教學資源，教師在上課之前可以到相關網站下載一些英語學習資料或是軟件，例如英語口語訓練軟件、聽力訓練軟件等等，如果教師在教學過程中，應用這些軟件，則能夠為學生營造一種“人機交互”的學習環境，從而實現對大學生聽說能力的培養。不僅如此，教師還可以將英語資料到校園網絡上，以網絡教學軟件為載體，為學生提供英語教學服務。這種教學方式能夠打破傳統教學中對時間和空間的限制，使師生能夠迅速獲得大量的英語教學資源，極大的促進了獨立學院英語教學水平的進一步提升。

（3）營造良好的學習環境

由于獨立學院的大學英語教學多數還在沿用傳統的“滿堂灌”和“講練結合”的教學模式，所以，大學生在聽課的過程中經常會產生疲憊和厭倦的感覺。而如果教師將多媒體技術同網絡技術有機的結合在一起，將聲音、影像、文字及動畫等多種教學媒體有機的結合在一起，我們就能夠使教學模式變得更加生動、形象，實現教師和學生之間的有效溝通和交流。教師在教學過程中，可以充分利用教學軟件上的內容為學生營造一種良好的學習環境，促使學生積極主動的獲取教學資料。除此之外，教師還應當實時對學生進行監督，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。

（4）提升教師的綜合素質

為了在E時代背景下，實現大學英語教學水平的進一步提升，獨立學院的英語教師必須將互聯網技術同英語教學有機的聯合在一起，充分發揮互聯網的作用，提升自身的素質。筆者認為，教師應當利用互聯網技術做到以下幾點：首先，下載相應資料，積累知識，充實教學內容。在E時代背景下，教師應當具備敏銳的信息觸角，認真的篩選、下載以及整理網絡上的信息資源，并依照一定的規則將這些教學內容進行歸類，使其成為聽力、閱讀、寫作方面的練習，有效的彌補教學上的不足，除此之外，教師在日常的教學生活中，還應不斷的利用網絡積累相關知識，提升自身的綜合素質，做到真正的引導學生。其次，利用網絡實現自主學習。教師在整個教學過程中是一個促進者、榜樣者，因此，教師必須以身作則，利用網絡實現自主學習，為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠學會運用網絡進行自主學習，將其心中潛在的學習動機激發出來，使網絡真正成為教師和學生自主學習的平臺，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。最后，實現網上交流，進行教學研究。以往，教師在進行教學研究的過程中，總是會遇到資料短缺、信息陳舊的問題。而這些問題在E時代背景下，則可以實現有效的解決。教師通過互聯網技術，可以閱讀英語教學研究期刊，參加交流會，了解國際英語發展動向，可以說，E時代的到來為獨立學院英語教師的教學研究工作提供了一個更為廣闊的平臺。

3.E時代背景下獨立學院大學英語教學過程中應當注意的問題

（1）網絡信息良莠不齊，應當加強監管

網絡上存在海量信息，大量的信息缺乏篩選和加工，且由于獨立學院大學生還沒有形成穩定的世界觀、人生觀、價值觀，所以這些未加篩選和加工的信息會對學生產生負面的影響。為了解決該問題，筆者認為教師應在學生利用網絡學習的過程中，給予學生必要的幫助，從而及時了解學生的實際情況，幫助學生解決問題。

（2）網絡課件的設計有待進一步完善

現階段，網絡課件還存在內容單一，不夠實用等問題。不僅如此，由于現階段計算機人工智能程度的局限性以及學生操作技術能力不高等問題的影響，導致人機交互的水平普遍偏低。因此，教師還應當采取多種辦法，進一步完善網絡課件，為學生營造良好的網絡學習環境。

（3）充分發揮網絡多媒體的優勢

獨立學院大學英語專業的絕大多數大學生僅僅是利用多媒體技術完成課后習題，很少有學生會利用其練習聽、說、讀、寫、譯的能力，也就是說，師生還沒有充分的意識到網絡的優勢，因此，獨立學院的教育教學部門應當定期或不定期宣傳多媒體的優勢，實現多媒體功能的充分發揮。

作者：劉敏 單位：廣西民族大學相思湖學院

參考文獻：

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