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【摘要】隨著經濟的迅猛發展,全球化的環境問題開始困擾著人類的生活和發展，人們開始進行反思，并開展了一系列的補救措施。但事實證明，解決當前嚴峻局面的最好方式，是教育，只有喚起全民族的環境意識，重新認識環境，重新看待人與自然的關系，樹立人的正確價值觀，才能真正解決環境問題、緩解環境危機。因此，本文依托我國現階段中學環境道德教育的現狀及存在的問題，緊緊圍繞如何更好地實現環境道德教育目的、如何從根本上保護環境等問題展開。

【關鍵詞】環境道德；中學生

早在1973年，我國就召開了第一次全國環境保護會議，會議進行了關于環境保護教育的設想，這次設想標志著我國環境教育的開端。同時在第五屆全國人民代表大會第一次會議通過的《憲法》中，明確規定了:“國家保護環境和自然資源，防治污染和其他公害”，正式把保護環境列入國家根本大法中。其后，國家相關部門組織編寫了關于環境保護、環境科學在內的相關教材，建議將此教材納入高中地理課。之后對部分地區的中學進行了環境相關知識的教學試點工作，將環境道德教育結合不同學科的教學內容，予以滲透，成為中學生學習的一項重要內容。經過多年的改革和努力，我們國家中學環境道德教育已然取得了一定程度的效果，但從整體范圍看，中學環境道德教育仍舊存在許多問題。第一，中學環境道德教育的實效性缺失問題。就目前來看，許多中學并沒有重視環境道德教育，引導學生自覺自愿的進行環保行動。因此，當前中學環境道德教育面臨的一個重要原因就是實效性缺失問題。第二，中學環境道德教育的群體針對性不足問題。根據現狀分析，環境道德教育其教育的群體主要集中于高校大學生。本文認為環境道德教育研究存在著嚴重的針對性不足的問題，許多中學一味的注重教育成果，而沒有真正從中學生的教育本質、個性特征出發，忽略對于環境的情感、態度以及價值觀的培養。因此，群體針對性不足也是中學環境道德教育的一個重要問題。第三,家庭是孩子成長發展的“第一學校”，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對人的成長發育起著起著至關重要的的作用。但就目前形勢來看，不少家庭缺少對孩子的環境教育，其原因主要有兩點。一是父母可能因各種情況，教育孩子的時間少。二是受社會大環境的影響，許多中學生家長將注意力和資金更多的投注于考試成績，從而忽略了中學生環境道德教育。

一、倡導綠色消費觀

綠色消費又稱“可持續消費”，是以保護生態環境和人的健康基礎的各種消費行為和消費方式的統稱，綠色消費可以說涵蓋生產、生活以及消費的各個方面。當前，不合理的消費已然成為導致環境問題的一個重要因素，據有關資料顯示，占世界人口20%的發達國家，每年消耗資源占全球的80%。如果照此以往下去，不合理消費對全球生態影響將是毀滅性的。因此，我們必須倡導綠色消費觀念，從小事做起，減少不必要的浪費和污染。

二、樹立環境責任觀

對環境負責是實現可持續發展的必然要求，把環境責任作為中學生環境道德教育應樹立的價值觀是教育需要實現的一個目標。中學生如果有了對于環境保護的責任感，不僅對改善環境、保護資源有重要意義，而且對于學生個人來說，擁有一個負責任的態度，對他們今后未來的發展也具有很大幫助。所以，中學生必須在良好的社會氛圍中，不斷樹立環境責任觀，主動為環保事業做一些力所能及的事情。

三、將環境倫理教育與環境道德教育相結合

生態倫理學奠基人萊奧波爾德曾指出:“人類應該尊重生態系統的平衡，尊重生物生存權利。生物與人一樣，在地球上有合法的權利和地位，必須把人類的權利觀、道德觀、價值觀、倫理觀推廣到自然中去，應該把善惡的觀念推廣到自然界中去。”大自然并不是祖先遺留給我們這代人的，它屬于我們的后代。所以，通過將環境倫理教育與環境道德教育相結合的方式，在豐富和發展環境道德教育的同時來建立中學生環境倫理價值觀和行為能力，使其認識到只有熱愛自然、保護環境、樹立人與自然和諧相處價值觀，才是人類的最后歸宿。

四、積極開展社會實踐

關于如何開展行之有效的實踐活動，我們可以借鑒歐美許多國家的做法。美國的許多州的中學每學期都會組織各年級的學生開展環境道德教育相關的野營體驗，通過帶領學生親近大自然，領略大自然的美麗風光，使學生們感受人與自然和諧相處的美好境界從而提高保護環境的意識;英國一貫重視環境道德教育，將環境道德教育的戶外教學活動作為每一名孩子的必修課程;還有日本的家庭和學校從小就培養孩子垃圾分類的習慣，讓孩子們做自己力所能及的事，這也是我們可以借鑒的地方。

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作者:楊豐瑋 單位:沈陽工學院