前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的原型理論下中職英語詞匯教學初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1.加強范疇英語詞匯的教學

在英語詞匯的教學中需要加強基本范疇詞匯的教學。在日常的生活交流中，基本范疇的詞匯使用量最大，很容易讓人記憶，如人們常使用的“car”詞匯，很少使用“vehicle”詞匯，因此在詞匯的教學中，就需要先強調“car”詞匯的教學。基本范疇詞匯不僅具有使用頻率高的特點，同時還具有很好的構詞能力，能夠衍生出很多的詞匯，如man基本詞匯，可以衍生出“super－man”、“businessman”等。因此在英語教學中，重點和難點需要集中在基本范疇詞匯的講解和記憶中，掌握了基本詞匯量，就能為語言交際的順利開展提供很大幫助。在教學中，教師需要注意積累一些使用頻率比較高的基本詞匯，教導學生掌握好基本詞匯，逐漸擴大詞匯量，避免學生產生記憶模糊的情況。

2.加強多義詞結構的語義范疇分析教學

在很多語言詞匯中都存在一詞多義的情況，這種現象能夠通過原型理論分析，一個語意構成一個語義范疇，語意范疇的很多成員之間是相互聯系的，不同的語意的概念結構相互聯系，一個詞匯在長期的使用中，隨著不同領域和范圍對這個詞匯的影響，詞匯就會被賦予其他的含義，進而出現一詞多義的情況。英語詞匯詞義的變化可能包括連鎖型和輻射型兩種方式，如“board”一詞，基本含義是“薄木板”，但是使用在不同的領域中，有了“甲板、布告牌”等含義。在整個英語詞匯的教學中，多義詞占據了很大的比重，多義詞是一個結構復雜的單位體系，因此在教學中存在很大的困難。一詞多義雖然在表面上看著錯綜符合，但是也存在相互聯系的規律，原型理論能夠通過基本詞匯的變化熟悉相關的詞匯，掌握這個特殊，就能進行很好地教學。教師可以對各類多義詞進行歸類，加強邊緣詞匯的分析，掌握這類系會的相似和差異指出，讓學生能夠形成整體印象，掌握詞匯之間的聯系和區別。如在“balance”詞匯中，基本含義是“天平”，引申義包括了“身體平衡、收支差額”等，在詞匯教學中，通過多義詞與范疇聯系在一起，采用范疇化方法加強詞匯引申義的理解，提高教學效率。

3.注意空缺范疇語的教學

認知范疇的圓形也會隨著語境的不同而出現變化，這與文化模型有關，不同民族對基本層次的認識也存在很大的差異，英漢兩種語言的基本詞匯基本保持一致，但是在概括層次、社會背景以及認知等領域存在很多的差異，因此也就產生了很多的空缺詞匯。以親屬的稱謂為例，在英語體系中，父母一代的兄弟全部采用“uncle”表示，而女性則是采用“aunt”表示，與自己同輩的兄弟姐妹則是采用“cousin”代表，在英語詞匯教學中，教師需要加強對這類范疇語的原型分析，是學生能夠深入理解同一詞匯不同的含義，把握詞匯范疇語民族文化的關系。

4.加強模糊限制語的學習

范疇化理論將現實中的事物歸屬到不同的認識范疇中，事物具有多元性，人們在認知過程中的取舍也是呈現多元化，因此就會有一些事物被歸屬到不同的范疇中，同時同一個范疇中的事物也可能具有著不同的屬性，類似家族相似性理論。模糊范疇語的原型成員能夠很好的解釋不同范疇隸屬度的邊緣詞匯。在英語詞匯教學中，需要加強模糊限制語的學習，很多情況下，模糊限制語的正確使用和理解對表達思想起到非常重要的作用。采用“looselyspeaking”和“strictlyspeaking”方式來排除范疇中的成員，采用原型理論的觀點分析，兩種詞匯都屬于模糊限制語的排除方法，“looselyspeaking”是排除范疇中的中心成員，給予非典型成員完全身份，消除掉邊界模糊性，教師在詞匯的教學，需要讓學生有意識地認知到這些模糊限制語，提高學生對待學習的嚴謹性，逐漸提高學生的書寫表達。

5.結語

綜上所述，本文主要分析了原型理論在中職英語詞匯教學中的應用。詞匯是知識的載體，具有真實的地位，能夠體現范疇化的認識過程，在中職英語詞匯的教學中，原型理論能夠對英語詞匯做出更好的解釋，在英語詞匯的教學中，需要進一步理解多義和隱喻，提高教學效果。

作者：王柏玲 單位：吉林省長春市雙陽職業教育中心