前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的創(chuàng)設(shè)問題情境初中地理論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、結(jié)合時事熱點創(chuàng)設(shè)問題情境

相關(guān)研究表明:結(jié)合時事熱點創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)們展開對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，我經(jīng)常結(jié)合時事熱點在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，同學(xué)們在有效的問題情境中主動投入到教學(xué)活動中。例如，執(zhí)教“地圖”的時候，在新課導(dǎo)入階段，我引入了美國轟炸伊斯蘭國組織這一時事熱點問題并與同學(xué)們展開討論。同學(xué)們在日常生活中通過各種媒體經(jīng)常看到相關(guān)的報道，因此這一話題的引入很快就引起了同學(xué)們的討論興趣。在討論的過程當(dāng)中，我提出了這這樣一個問題:“美國在尋找伊斯蘭國組織的過程當(dāng)中，你們認(rèn)為最需要的是什么?”問題拋出之后，同學(xué)們很快就想到了美軍在尋找伊斯蘭組織的過程當(dāng)中最需要的就是地圖，借助地圖美軍才可能準(zhǔn)確地尋找到轟炸目標(biāo)。由此，我通過這個問題情境的創(chuàng)設(shè)順利地導(dǎo)入了新課，有效激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)新課的興趣。教師設(shè)計的問題一定要是同學(xué)們感興趣的，如果同學(xué)們對于老師提出的問題并不感興趣，那么很難起到預(yù)期的效果。基于此種情況，我們初中地理教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以結(jié)合時事熱點進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中。

二、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境

進(jìn)入21世紀(jì)之后，多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)越來越多地融入到我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。而多媒體教學(xué)手段的運用也為問題情境的創(chuàng)設(shè)增添了幾分活力，使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩。再加上初中生對于多媒體教學(xué)充滿好奇心，也為我們問題情境的創(chuàng)設(shè)增添了幾分魅力。例如，執(zhí)教“地球的運動”中有關(guān)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的時候，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)們對于這個概念理解得并不是十分透徹。書本上所附的插圖均是靜止不動的，這使同學(xué)們理解有一定的困難。針對這種情況，我制作了一個關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫，然后結(jié)合該動畫創(chuàng)設(shè)問題情境:“地球究竟是怎樣進(jìn)行自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的呢?”由于受到動畫的直觀刺激，同學(xué)們可以很好地理解該問題，并成功地解答該問題。這是一般教學(xué)手段很難實現(xiàn)的。在上述教學(xué)片斷當(dāng)中，我結(jié)合多媒體成功地創(chuàng)設(shè)了問題情境。同學(xué)們對于這樣的教學(xué)方式非常喜愛，問題情境的創(chuàng)設(shè)也取得了理想的效果。借助多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境可以給同學(xué)們更多直觀的視覺刺激，讓他們更加直觀形象地理解很多相關(guān)的地理知識。同時也賦予了課堂教學(xué)更多的色彩。

三、利用教學(xué)道具創(chuàng)設(shè)問題情境

除了上述兩種問題情境的創(chuàng)設(shè)方式之外，我們還可以利用教學(xué)道具在初中地理課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)道具是我們初中地理課堂中必不可少的一種教學(xué)輔助工具，有效的教具運用可以讓我們的課堂教學(xué)如虎添翼。例如，執(zhí)教“南極洲”的時候，我要求同學(xué)們首先認(rèn)真地對地球儀進(jìn)行觀察，然后創(chuàng)設(shè)了如下問題情境:假如你現(xiàn)在站在南極，請問你能準(zhǔn)確指出東和西兩個方向嗎?為什么?對于這一問題同學(xué)們是很難回答出來的。為了幫助同學(xué)們解決該問題，我讓同學(xué)們再次對地球儀進(jìn)行認(rèn)真地觀察，從而營造出一種方向辨別的真實情境，讓同學(xué)們對于“極點”進(jìn)行一次模擬體驗，進(jìn)而獲得一種站在極點進(jìn)行方向辨別的直觀經(jīng)驗。由于有地球儀這一道具的輔助，同學(xué)們很快給出了問題的準(zhǔn)確答案。教學(xué)實踐表明:結(jié)合教具創(chuàng)設(shè)問題情境可以幫助同學(xué)們更好地解答教師所提出的相關(guān)問題，幫助同學(xué)們克服思維的盲點。因此，我們初中地理教師在適當(dāng)?shù)臅r候可以結(jié)合教具創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)初中生參與問題探究的興趣。

四、結(jié)語

我認(rèn)為，只要是同學(xué)們所喜愛的、能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法都是好的教學(xué)方法。教研之路還很漫長，在未來我一定會加倍努力，不斷加深對于相關(guān)問題的研究，不斷提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

作者：鄧耿 單位：廣西壯族自治區(qū)防城港市上思中學(xué)