前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的醫(yī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成人教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、我校醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展情況

1.成人教育發(fā)展概況。

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人教育自1993年開(kāi)始以來(lái)，在20余年辦學(xué)歷程中堅(jiān)持以“一流教學(xué)、一流管理、一流服務(wù)、一流質(zhì)量、一流效益、一流形象”為辦學(xué)理念，不斷改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，在省內(nèi)外享有良好的社會(huì)聲譽(yù)。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人教育堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，開(kāi)展多層次、多形式、多規(guī)格的學(xué)歷教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，逐步形成了以本科教育為主體，專科和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為兩翼的辦學(xué)格局，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批扎根基層、服務(wù)群眾的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡(jiǎn)介。

作為“多媒體化面授教學(xué)+立體化教學(xué)環(huán)境支持下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+傳統(tǒng)與網(wǎng)上相結(jié)合的作業(yè)及考核方式+虛擬實(shí)驗(yàn)”的成人醫(yī)學(xué)教育模式的重要組成部分，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涵蓋了《臨床醫(yī)學(xué)》《護(hù)理學(xué)》等多門學(xué)科，已完成投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)30多門。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一安排，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂面授同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，對(duì)課堂面授提供了有效補(bǔ)充，解決了學(xué)生課后自學(xué)積極性不高，學(xué)習(xí)與生活工作相沖突的問(wèn)題。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。

學(xué)校先后于2005年引進(jìn)美國(guó)賽爾畢博公司的BLACKBOARD教學(xué)平臺(tái)，于2012年引進(jìn)了由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開(kāi)發(fā)的“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)。“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)相比BLACKBOARD教學(xué)平臺(tái)更具中國(guó)特色，適合中國(guó)師生的使用和操作習(xí)慣。在平臺(tái)支撐基礎(chǔ)上，學(xué)校組織現(xiàn)代技術(shù)教育中心、學(xué)科教研室等單位，組織對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、課件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行技術(shù)加工，做到學(xué)生聽(tīng)得懂、看得透、學(xué)的實(shí)、記得牢。

二、醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。

參加醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生多是基層一線的醫(yī)務(wù)工作者，日常工作繁忙，加之生活家庭因素的影響使其很難抽出充裕時(shí)間參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，因?yàn)樘岽觥x職稱的需要參加成人教育，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)得過(guò)且過(guò)，不鉆研、不探究，這也在很大程度上影響了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。面授時(shí)學(xué)生與教師面對(duì)面學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生處于準(zhǔn)分離狀態(tài)，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有效的監(jiān)督和考評(píng)，往往不能引起學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)的高度重視。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)普教化。

醫(yī)學(xué)成人教育目前比較突出的問(wèn)題是普教化，這一點(diǎn)在醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)中也有不同程度的存在。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作過(guò)程中，部分教師沿用普通高等教育的模式和思路，不能很好地滿足醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生對(duì)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性需要。在具體實(shí)施中，常常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，不能有效地突出成人教育特色，這些都與醫(yī)學(xué)成人教育的教育目標(biāo)和辦學(xué)宗旨有所沖突。另一方面，目前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)缺乏針對(duì)性，未能根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、知識(shí)需要、心理特征、承受能力等具體情況運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式，致使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得不到廣泛認(rèn)可。

3.對(duì)自主化學(xué)習(xí)引導(dǎo)不足。

自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大特色，由于教學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)空、地域相對(duì)分離，學(xué)習(xí)者只能通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)資源對(duì)課程的延伸性、參考性、補(bǔ)充性材料的設(shè)置、相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、師生及生生之間同步或異步交流的重視不足，課程教師和技術(shù)人員沒(méi)有對(duì)這些材料或鏈接進(jìn)行充分的分類整合。因而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏相應(yīng)的使用指導(dǎo)，致使學(xué)生面對(duì)大量冗雜的學(xué)習(xí)信息，不能很好地取舍，不能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，挫傷了學(xué)習(xí)積極性，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮。

三、醫(yī)學(xué)高等院校成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的探索和思考

1.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量這一核心工作的有益途徑。

教學(xué)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)成人教育的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)成人教育工作的永恒主題。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的輔助內(nèi)容，是緩解醫(yī)學(xué)成人教育工學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。參加醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)生多是剛剛步入工作崗位的學(xué)生，處于保障基層群眾生命健康的第一線，工作壓力大，業(yè)余時(shí)間少，其工學(xué)矛盾尤為突出，采用傳統(tǒng)的“面授+自學(xué)”教學(xué)模式很難有效保證醫(yī)學(xué)成人教育的教學(xué)質(zhì)量”。但目前由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尚不能徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是成人醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)模式的一個(gè)有益補(bǔ)充。我校經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索，采用了“面授課堂理論教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+自學(xué)”的混合模式，效果顯著，有效保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。

制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃，貫徹“簡(jiǎn)、實(shí)、新”原則，即從簡(jiǎn)從實(shí)，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)和觀念的更新，使其符合醫(yī)學(xué)成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和特點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)上，區(qū)別普通本科教育教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化課程體系、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)、提高理論層次的目的。注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。醫(yī)學(xué)成人教育的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)目的就是解決工作、生活中已經(jīng)或是將會(huì)遇到的問(wèn)題和困難，其學(xué)習(xí)要求主要體現(xiàn)在期望短期內(nèi)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高實(shí)踐能力。與此相應(yīng)，醫(yī)學(xué)成人教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容選擇也應(yīng)以解決醫(yī)療工作一線的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為方向。豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)資源。專業(yè)教師和技術(shù)工作人員要根據(jù)課程需要對(duì)現(xiàn)有海量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合分類，為學(xué)生學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)引導(dǎo)和知識(shí)獲取方法，提供一定的認(rèn)知工具，如搜索工具、文本分析工具、概念圖等等，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效便捷地獲取自己想要的資源。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)建設(shè)。

醫(yī)學(xué)教育是一門技能教育學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育多數(shù)內(nèi)容僅僅靠教授口頭講授，很難使學(xué)生充分理解講授的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)中要充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將大量的實(shí)驗(yàn)、病例記錄等文本性材料，心電圖、X光片、器官形態(tài)等圖像性材料，通過(guò)技術(shù)手段展示出來(lái)。將教學(xué)資源多媒體化，通過(guò)文字圖像展示醫(yī)學(xué)教學(xué)中的人體形態(tài)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、動(dòng)物模型、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、手術(shù)操作等宏觀與微觀的實(shí)景，還通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬演示肉眼看不到的多種醫(yī)學(xué)機(jī)理，并將形態(tài)學(xué)的知識(shí)和機(jī)能學(xué)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合。要使學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)上大量色彩艷麗、生動(dòng)直觀的圖像，圖形、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄像等媒體資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，融教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系建設(shè)。

加強(qiáng)教學(xué)管理是提高醫(yī)學(xué)成人教育質(zhì)量的主要措施。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間和空間的不確定性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控、評(píng)價(jià)及管理。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作業(yè)完成的監(jiān)督管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考題是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成部分，是指導(dǎo)和督促學(xué)生自學(xué)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度和檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程作業(yè)的管理應(yīng)規(guī)范化和制度化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生必須按時(shí)、按質(zhì)、按量認(rèn)真完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作業(yè)，并由專業(yè)課教師對(duì)作業(yè)繼續(xù)批閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)一步指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展與完善。推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)分制管理。在我國(guó)普通高等院校實(shí)行的學(xué)分制管理制度近年來(lái)取得了很大成效，學(xué)分制管理在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的彈性管理，提高了教學(xué)效率和管理成效。在成人網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們可以推行學(xué)分制管理，以學(xué)分作為顯性的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化考核。另一方面，實(shí)行學(xué)分管理，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選修自己需要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和家庭之間的矛盾。

作者：李杰 劉洋 王紫業(yè) 單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)系 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院