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【摘要】成人教育在當前的職業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的發(fā)展價值，但是部分網(wǎng)絡(luò)學習資源的共享度較低，較難實現(xiàn)對于全方位知識共享的優(yōu)化，影響了遠程教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。鑒于此，本研究分析了合作院校的網(wǎng)絡(luò)學習資源特征，解析了成人教育共享網(wǎng)絡(luò)學習資源的重要意義，同時提出相應(yīng)共享模式構(gòu)建策略。以期優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學習資源共享度，推動網(wǎng)絡(luò)遠程教育質(zhì)量和水平的高速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】成人教育；網(wǎng)絡(luò)學習；資源共享模式

目前，成人教育用戶中，用戶數(shù)量占比主要集中于一線與三線及以下城市[1]。在現(xiàn)代社會高速發(fā)展，復合型人才需求量增加的發(fā)展趨勢中，成人教育遠程網(wǎng)絡(luò)教學成為重要的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)學習資源的共享，是加速成人教育發(fā)展的積極方式。

1合作院校介紹

B郵電大學網(wǎng)絡(luò)教育學院（原函授學院）是B郵電大學開展成人高等學歷教育的專門機構(gòu)，函授教育管理站點覆蓋較廣，在遠程教育領(lǐng)域積淀了寶貴的辦學經(jīng)驗[2]。其專業(yè)范圍包括：通信工程、計算機科學與技術(shù)、物流工程、自動化、工商管理、市場營銷、會計學、電子商務(wù)等方面。其遠程教育師資力量雄厚，課程學習主要依托遠程實時教學方式實現(xiàn)，學生通過遠程網(wǎng)終端進行自學、答題、考試、畢業(yè)設(shè)計、論文答辯。同時可以通過B郵電大學遠程教育官方網(wǎng)站，隨時下載習題答案和學習資源，可以定期向教師發(fā)送電子郵件獲取專業(yè)教師解答信息。B郵電大學遠程教育在網(wǎng)絡(luò)學習資源整合方面具有一定優(yōu)勢，但部分學習資源仍然僅能在各專業(yè)獨立數(shù)據(jù)庫中使用，并未開放網(wǎng)絡(luò)學習資源的共享度，亟待發(fā)展全新的共享模式，支持遠程教育實現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)學習資源共享。

2成人教育共享網(wǎng)絡(luò)學習資源的重要意義

2.1擴充學習資源，豐富學習內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)時代的數(shù)據(jù)庫建設(shè)，將學習資源公布于網(wǎng)絡(luò)平臺之后，令遠程教育的學習資源利用率不斷加強。成人教育共享學習資源，是將各高校遠程教育的數(shù)據(jù)庫資源進行整合，通過合作院校的成人教育課程資源互換，達到更高的學習資源共享度。在這一過程中，學習資源被合作院校共享擴大，可補充單一院校學科知識點，也可補充關(guān)聯(lián)專業(yè)的跨領(lǐng)域?qū)W科知識體系[3]。從而讓學習資源在共享之后所達到的知識面更廣、專業(yè)知識涵蓋量更高，能夠擴充遠程教育的學習資源，達到豐富各專業(yè)學科學習內(nèi)容的優(yōu)化效果。

2.2互換學習信息，提高學習效率

成人教育有別于線下課堂，學生的互動性較弱，需要通過自學來完成知識積累。而在自學過程中，除任課教師外，較少接觸同專業(yè)學生，以至于學生較難形成知識互動。而發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學習資源共享模式，實質(zhì)上不僅是學習資料的共享，也是學生個人社交方式的共享。遠程教育中諸多學科知識存在相互融合或借鑒的可能性，諸如市場營銷學與會計學的專業(yè)知識互動，物流專業(yè)與連鎖經(jīng)營的專業(yè)知識互動，工商管理與電子商務(wù)的專業(yè)知識互動等，均可在本專業(yè)學生的學習互動中以及跨專業(yè)學生之間的學習互動中，形成對于本專業(yè)以及跨專業(yè)知識體系的整合與延伸[4]。通過社交媒體平臺共享學生的個人信息之后，由學生在網(wǎng)絡(luò)平臺中自由選擇組成學習小組，相互督促并互相學習。在學習資源共享基礎(chǔ)之上，形成了學習模式的共享與互助，便于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建更為良好的合作學習氛圍。學習互助有利于成人教育學習資源進一步深度共享，有利于遠程終端成人學習者積極進行線上互動。通過成人網(wǎng)絡(luò)教育的線上溝通交流功能，加強學習研討和知識總結(jié)，幫助學生解決晦澀難懂的問題，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學習資源共享的優(yōu)勢。

3現(xiàn)代成人教育發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學習資源共享模式的積極策略

3.1開放習題數(shù)據(jù)庫信息資源

開放習題數(shù)據(jù)庫，是遠程教育網(wǎng)絡(luò)學習資源共享模式的初期建設(shè)階段，需要將多種學科和不同專業(yè)的習題庫進行整理匯總。在編輯相應(yīng)專業(yè)欄目之后，對應(yīng)常規(guī)課程練習要求，開放下載資源鏈接，令習題庫在網(wǎng)絡(luò)學習中不斷提高使用率。而整合習題數(shù)據(jù)庫信息，需要資深專業(yè)教師擬定題目，結(jié)合教學經(jīng)驗完善題型選擇方向。在不斷擴充了知識儲備之后，方能為后續(xù)的知識共享提供便捷通道?？捎沙扇私逃献髟盒?，組建各學科專業(yè)教師團隊，進行深入交流之后，對同專業(yè)學科知識進行匯總，剔除其中重復部分。同時由跨學科教師提出學科知識體系整理方案，對不同專業(yè)學科知識再度分析，甄選其中更有價值的學習資料，公布于網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)學習資源同專業(yè)以及跨專業(yè)知識的互補與遷移，達到開放習題數(shù)據(jù)庫信息資源的共享效果。

3.2開放部分網(wǎng)絡(luò)課程資源庫

成人教育開放網(wǎng)絡(luò)學習資源之后，需要進一步整理課程內(nèi)容，令課程內(nèi)容的專業(yè)區(qū)分程度更為明顯，補充跨學科學習資源互換的基礎(chǔ)條件。尤其需要對部分網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進行甄別，剔除合作院校各專業(yè)中存在知識點漏洞，或交叉學科知識點重復的內(nèi)容[5]。令網(wǎng)絡(luò)課程資源的實用性和針對性更強，方能提升網(wǎng)絡(luò)學習資源的共享價值。通過甄選更有價值的成人教育網(wǎng)絡(luò)課程資源，將其開放之后補充各科專業(yè)學生的學習資源。令學生在學習過程中的知識拓展更為便捷，讓學生在更多網(wǎng)絡(luò)課程的學習中豐富本專業(yè)知識，乃至跨專業(yè)知識。各科專業(yè)學生可以通過合作院校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺，調(diào)取本專業(yè)或其他專業(yè)的課程信息，在學習時間充裕的情況下，對交叉學科知識點進行學習，豐富專業(yè)知識視野并拓寬知識邊界，同時加強共享學習資源的利用率。對于部分已經(jīng)開放的網(wǎng)絡(luò)課程資源，需要不斷收集學生反饋信息，進而總結(jié)該課程的總體評價效果。通過評價內(nèi)容不斷調(diào)整知識呈現(xiàn)方式，令已經(jīng)共享的課程資源能夠得到有效驗證和再次修正，發(fā)揮出共享學習資源的優(yōu)勢，使成人網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量和水平不斷提高。

3.3開放教學內(nèi)容，互換學習資源

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習共享性資源平臺之后，需要對其中的多數(shù)課程內(nèi)容進行開放式管理。讓不同專業(yè)的教師，可以通過學習資源互換，補充對方專業(yè)的交叉學科知識點，進而由各科專業(yè)教師整理出共享平臺的專業(yè)知識序列。在理清專業(yè)知識序列后，依據(jù)各專業(yè)學習需求，設(shè)定不同類型的學習目標和進度規(guī)劃。合作院?？赏ㄟ^專業(yè)知識序列調(diào)整成人教育的教學安排，可要求學生先行預習本專業(yè)知識，遠程課程結(jié)束之后以合作院校的專業(yè)學科知識作為學習補充。在合作院校之間的學習交流中，可將學習資源進行不定時互換，由學生學習筆記互換、教師教案互換，來完成學習資源的開放式共享。從而不斷完善豐富學習資源類型，令成人網(wǎng)絡(luò)教育學習資源的共享價值不斷提升，有效應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中，為學生提供學習資源互換的機會，為教師提供教學資源互補的契機，通過學習資源共享完善學科知識體系，發(fā)揮學習資源共享的成人教育價值[6]。進而不斷優(yōu)化共享平臺的學習資源利用率，提高共享學習資源的跨專業(yè)知識價值密度。

3.4開放師生渠道，增強學習互動

在優(yōu)化學習資源共享平臺之后，需要構(gòu)建互動性更強的溝通交流渠道?？梢酝ㄟ^開發(fā)微信、QQ等社交軟件功能，拓寬學生與教師的溝通交流媒介，令學生在第一時間遇到學習問題時可以向教師求助，而教師也可以在不同時間和地點解答學生的提問。尤其需要建立學生交流群，對當前共享學習資源進行互動式分享。進而優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)共享學習資源的互動機制，讓師生共同依托共享平臺，加速學習進度并提高專業(yè)知識的學習效率[7]。通過網(wǎng)絡(luò)互動，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。進而令成人網(wǎng)絡(luò)教育的互動性逐漸發(fā)揮教學優(yōu)勢，讓學生能夠在深層次和高頻次互動中，進行專業(yè)知識的深度研討和交流溝通，讓教師能夠在第一時間掌握學生的學習進度，以及對于當前學習資料的理解程度。進而通過開放師生溝通交流渠道，打開成人教育的社交互動方式。以增強學習互動為目標，加強學習資源共享度，提高成人網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量和水平。

4結(jié)語

綜上所述，成人教育共享網(wǎng)絡(luò)學習資源具有重要的發(fā)展意義，是遠程教育逐步向共享經(jīng)濟發(fā)展的起步和開端?？梢詳U充學習資源，豐富學習內(nèi)容，互換學習信息，提高學習效率。在優(yōu)化成人網(wǎng)絡(luò)教學資源，突出學習資源共享價值的實踐發(fā)展中，需要開放習題數(shù)據(jù)庫信息資源，開放部分網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，開放教學內(nèi)容，互換學習資源，開放師生渠道，增強學習互動。進而令網(wǎng)絡(luò)學習資源能夠不斷提高共享度，使網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量進一步提升與完善。

【參考文獻】

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作者:趙悅 龍菲 單位:湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院