摘要：為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化學(xué)前教育專業(yè)人才，文章論述了學(xué)前教育專業(yè)駐園研習(xí)的重要作用，分析了學(xué)前教育專業(yè)駐園研習(xí)的主要特征，探討了學(xué)前教育專業(yè)駐園研習(xí)存在的問題，對學(xué)前教育專業(yè)駐園研習(xí)的路徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；駐園研習(xí)；角色轉(zhuǎn)變

隨著國家對學(xué)前教育的逐漸重視，學(xué)前教育專業(yè)得到了迅速發(fā)展，培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，為幼兒教師隊伍建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。但幼兒園工作的性質(zhì)，要求學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要具備豐富的專業(yè)知識、扎實的業(yè)務(wù)技能和較強(qiáng)的研究能力。開展學(xué)前教育駐園研習(xí)，是學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識知識、增加實踐、加強(qiáng)研究方面，發(fā)揮著積極作用。培養(yǎng)新時代學(xué)前教育專業(yè)人才，必須充分發(fā)揮好駐園研習(xí)作用，培養(yǎng)出“學(xué)教合一”“知行合一”的高素質(zhì)、專業(yè)化人才。

一、學(xué)前教育專業(yè)駐園研習(xí)的重要作用

（一）加深學(xué)生專業(yè)理論認(rèn)知水平

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校期間主要以學(xué)習(xí)和了解理論知識為主，較為全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等，這些學(xué)科知識不僅涉及面廣、知識體系龐大，而且比較抽象化、理論化和專業(yè)化，不容易被學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握。開展駐園研習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在幼兒園通過具體實踐操作，獲得親身感受和體會，可以幫助學(xué)生理解、掌握知識，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會將知識融會貫通，不斷加深學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)知識的理論認(rèn)識，提高學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)和水平。

（二）提高學(xué)生專業(yè)技能操作能力

摘要：初中信息技術(shù)課程更加注重實踐與理論相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和科學(xué)意識為主要內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而項目教學(xué)法指的是通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠相對獨立地進(jìn)行信息收集、處理和加工、方案的設(shè)計、項目實施以及最終評價。如果能將兩者完美融合起來，不僅能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且也能推動項目教學(xué)法深入到實際教學(xué)中，將其科學(xué)性以及實踐性的顯著特點進(jìn)行展現(xiàn)，最終應(yīng)用到各種教學(xué)科目中。本文旨在圍繞項目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提出更多有效的策略，希望能切實推動初中信息技術(shù)教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；初中信息技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

初中信息技術(shù)課程，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為最終目標(biāo)，鼓勵學(xué)生更加積極地參與到社會實踐中，能夠熟練運(yùn)用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)解決現(xiàn)實中的實際問題，為人們更好的生活和工作提供技術(shù)支持。隨著近幾年課程的改革，對學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要將培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)指導(dǎo)的目標(biāo)之一。因此，項目教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到了課程教學(xué)中。這種教學(xué)方法很好地規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題和不足，將枯燥乏味地教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘膶嵺`，通過讓學(xué)生在課堂上親自參與完成項目搭建、運(yùn)行到結(jié)束，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到解決實際問題中，提升動手動腦能力，最終幫助學(xué)生更好地就業(yè)和生活。

一、選擇項目教學(xué)法內(nèi)容

（一）主體性原則

項目教學(xué)法的核心就是構(gòu)建主義，而構(gòu)建主義強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生自己解決問題。因此，項目教學(xué)法的核心，就是讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的目標(biāo)，通過自己的探索，完成學(xué)習(xí)計劃。初中生的性格特點以及認(rèn)知水平與教師存在的差距較大，想讓學(xué)生積極主動參與到項目教學(xué)中，教師就需要本著主體性原則，尊重學(xué)生在項目教學(xué)法中的主體地位。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，圍繞學(xué)生的興趣愛好展開。初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自我意識與表達(dá)能力，所以在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師也可以詢問學(xué)生的意見，適當(dāng)添加學(xué)生的想法。

（二）實踐性原則

【摘要】社會實踐活動作為幼兒園綜合教育的主要組成內(nèi)容，是一項以幼兒全程參與為主的特殊教育方式與途徑，更是教育實踐的內(nèi)容補(bǔ)充。幼兒期作為一個人成長發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)人責(zé)任心、同情心、自信心以及公德心的關(guān)鍵階段。因此，如何有效開展社會實踐活動同時在實踐活動中科學(xué)總結(jié)經(jīng)驗，從本質(zhì)上提高幼兒園教育的操作性與實踐性成為幼教工作首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;社會實踐活動;指導(dǎo)策略

一、合理運(yùn)用社會資源

幼兒園實際進(jìn)行社會實踐活動的準(zhǔn)備階段應(yīng)該合理運(yùn)用所在地社會資源，有針對性的選擇周邊地區(qū)或者單位機(jī)構(gòu)，與其簽訂關(guān)于社會實踐基地的合作協(xié)議。實際進(jìn)行活動內(nèi)容與地點選擇過程中可以按照當(dāng)?shù)貐^(qū)或時段熱點新聞與重大事件，確保整體活動能夠充分貼近實際生活、內(nèi)容更加豐富。此外，相關(guān)幼教人員必須最大程度上開發(fā)周邊有效的教育資源，為幼兒搭建更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境與活動空間，從而為幼兒的綜合能力培養(yǎng)與發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

二、挖掘幼兒興趣內(nèi)容

社會實踐活動充分激發(fā)幼兒興趣，設(shè)計更加有趣新穎且合理地活動情境，使得幼兒切身感受到活動的內(nèi)在含義，進(jìn)而全身心投入到活動中。針對活動正式進(jìn)行階段，要求幼兒教師必須實時觀察幼兒動向，全面了解幼兒的關(guān)注事物，精準(zhǔn)掌握幼兒興趣點。例如：帶領(lǐng)幼兒參觀當(dāng)?shù)貐^(qū)植物園，孩子在進(jìn)入植物園后比較興奮，這要求幼兒教師向幼兒逐一介紹玫瑰、蘭花以及郁金香等植物特征。幼兒通過活動親自觸摸植物，幼兒教師可以對幼兒說“不能夠隨意摘花，花朵會枯萎的”然后詢問幼兒“我們能夠摘花嗎？”幼兒們回答“不可以的”，幼兒教師可以延伸問題“那我們是不是應(yīng)該愛護(hù)花草樹木呢？”幼兒們回答“要”，有意識的培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)花草保護(hù)自然的意識。整個活動應(yīng)該以幼兒主動探索為主，引導(dǎo)幼兒朝向其興趣點或關(guān)注點深入探索和發(fā)展，實現(xiàn)幼兒和同伴、教師以及環(huán)境產(chǎn)生有效互動。概況來講，只有抓住幼兒興趣點，才可以高效吸引幼兒全身心的參與到活動中，從而使時間活動更加富有活力，達(dá)到預(yù)期的效果。

三、合理制定活動方案

一、以園本為依托，突出培訓(xùn)的實踐性

（一）研培活動。

根據(jù)參加培訓(xùn)教師的范圍和年段，分為若干小組，由骨干教師擔(dān)任組長。每個小組按照活動要求，制定活動方案。還可以由培訓(xùn)者統(tǒng)一下發(fā)教材中的研究課題，通過小組合作的方式，把研究成果在小組內(nèi)交流并達(dá)成共識。因參加培訓(xùn)的教師年齡結(jié)構(gòu)不同、知識背景不一，有不同的教學(xué)、管理風(fēng)格，需要面對不同的幼兒，所以每一次的集體備課，都是一次信息的大匯集，一次觀點的大碰撞，一次智慧的大超越。研培時要求教師有“備”而來。一是要提前搞清楚教材的編排意圖，活動的要求及注意的事項；二是要對教材進(jìn)行梳理，把握教材的具體內(nèi)容，做到心中有數(shù)；三是要做好教學(xué)或活動設(shè)計和活動總結(jié)。在集體研備中教師之間可以“汲取優(yōu)點、秉持個性”，教師根據(jù)自己的需求，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，充分發(fā)揮了教師的個性，豐富了教師積極情感，培養(yǎng)了其合作意識和能力。

（二）成果展示。

每個小組派代表進(jìn)行抽簽，確定展示組和評價組。首先每個小組把自己的研究成果進(jìn)行組內(nèi)交流，達(dá)成共識，并制定成果展示方案；第二進(jìn)行成果展示，展示方式可各種各樣。如派代表展示、全體展示、口頭表達(dá)展示，情景表演展示等等。第三進(jìn)行評價。展示組展示結(jié)束后，評價組及時進(jìn)行評價。首先要對展示的內(nèi)容進(jìn)行評價，看是否正確、有創(chuàng)意；其次要對展示的形式進(jìn)行評價，看展示的形式是否新穎、多樣；三要進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，哪些方面需要改進(jìn)和完善，還有哪些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣糾正；最后培訓(xùn)者要進(jìn)行評價。培訓(xùn)者評價很重要，可以幫助梳理歸納和提升。通過這種形式，為教師搭建研究交流和展示的平臺，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（三）培訓(xùn)反思。

培訓(xùn)后反思對于參加培訓(xùn)教師來說很重要，老師的反思過程就是老師提高的過程。通過反思，可以幫助教師進(jìn)一步理解培訓(xùn)內(nèi)容，從中體會到培訓(xùn)的收獲和不足，以促進(jìn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，真正實現(xiàn)培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。因此每一次的培訓(xùn)都要寫出自己的反思。時間允許可以在培訓(xùn)會上進(jìn)行交流，通過交流更加促進(jìn)教師的理解，并從中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自己的研究能力。如果時間不允許的化，可以通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式，實現(xiàn)資源共享，共同提高。

一、加大自身教研力度，突顯教學(xué)引領(lǐng)實效性

“打鐵先要本身硬”，作為教導(dǎo)主任，本身就應(yīng)該是課堂教學(xué)的佼佼者，這樣才能當(dāng)好“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。28年來，我始終沒有脫離教學(xué)第一線，始終致力于教學(xué)方法的研究和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，始終把開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高成績置于首要地位。在我的課堂上，知識與能力并存、激情與幽默共生、教法與學(xué)法共贏。收到了比較好的教學(xué)效果。2011年化學(xué)全縣第一，2012年化學(xué)中考全縣第二。因此獲得了永吉縣教學(xué)提質(zhì)先進(jìn)個人的榮譽(yù)稱號。學(xué)期內(nèi)我至少做示范課兩次，日常的課堂教學(xué)對全體教師開放。科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，和諧的雙邊關(guān)系，良好的教學(xué)技能，深受老師的推崇。正是因為有了良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才使得教學(xué)管理工作得以順利開展，正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。

二、加大工作執(zhí)行力度，突顯教學(xué)計劃實效性

俗話說“高度決定力度，力度決定影響力”，作為教學(xué)工作的組織者———教導(dǎo)主任，必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)工作計劃。使教研活動，日常管理有的放矢。本期教導(dǎo)處有效組織月考兩次，做到監(jiān)場，評卷雙嚴(yán)格。個體、集體質(zhì)量分析兩夯實。組織學(xué)生競賽3次，注重命題的基礎(chǔ)性、新穎性、靈活性、趣味性和多樣性。組織教研活動3次。第一周的骨干教師引路課，第二周的特崗教師匯報課，第九周的教師展示課，強(qiáng)化教研活動過程管理，實現(xiàn)布置、落實、總結(jié)、評價一條龍。組織集體備課7次，教導(dǎo)處定時間、定科目、定主備人、定備課內(nèi)容。學(xué)科組長組織備課,組織聽課，組織評課，做到個體與集體備課相結(jié)合。實現(xiàn)備課、上課、聽課、說課、評課、反思系列化。教學(xué)檢查是教導(dǎo)主任必不可少的工作，本期檢查書案“明師心語”學(xué)生作業(yè)，聽課記錄等各3次。堅持檢查的經(jīng)常性，細(xì)致性和客觀性。經(jīng)驗告訴我，制定計劃容易，執(zhí)行計劃太難；執(zhí)行計劃容易，落實計劃太難。經(jīng)驗還告訴我：精細(xì)的布置，嚴(yán)格的檢查，客觀的總結(jié)，能使教學(xué)計劃有效落實。

三、加大欣賞教師力度，突顯教學(xué)總結(jié)實效性

“好孩子是夸出來的”，其實，好教師也是夸出來的。對此，教導(dǎo)處充分利用黃榆九年制學(xué)校的三類總結(jié)，即每周的工作總結(jié)，各類活動的總結(jié)，期中、期末的總結(jié)，大力弘揚(yáng)教師的正能量，極力擴(kuò)大教師的閃光點。例如，利用周總結(jié)，對廢寢忘食、早來晚走、帶病工作、取得階段成績的教師進(jìn)行點名表揚(yáng)。利用教研活動挖掘教師的潛能，使“人盡其才，才盡其用”。利用教研活動總結(jié)，對教學(xué)水平有所提高的特崗教師進(jìn)行表彰，獎勵，以增強(qiáng)年青一代的信心，激發(fā)年輕一代教師的工作熱情。利用學(xué)生知識競賽，為“學(xué)習(xí)高分”的學(xué)生，發(fā)獎狀，發(fā)喜報，擴(kuò)大正面影響的范圍。利用期中、期末工作總結(jié)，對全體教師進(jìn)行客觀、公正的評價。有效的評價機(jī)制弘揚(yáng)正氣，打擊邪氣，形成了良好的教研風(fēng)氣。現(xiàn)在我校的教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，干群關(guān)系和諧，師生關(guān)系融洽。“明師高徒”工作正向著“更快、更高、更強(qiáng)”的方向發(fā)展。事實證明：教導(dǎo)主任對一線教師要多一點信任，少一點狐疑；多一點尊重，少一點貶低；多一點賞識，少一點指責(zé)，讓正氣和政績占領(lǐng)教學(xué)這塊主陣地。

四、加大工作協(xié)調(diào)力度，突顯教學(xué)秩序?qū)嵭?/p>

摘要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時期，多媒體技術(shù)作為優(yōu)質(zhì)的教育資源，在國家經(jīng)濟(jì)實力取得顯著提升的時期，已于教育領(lǐng)域之中有了廣泛地應(yīng)用。因此，作為現(xiàn)代化教育環(huán)境下的一名小學(xué)語文教師，要以嶄新的教育理念，充分考慮將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合的方法，令學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全身心地融入到語文知識與學(xué)習(xí)技能的獲取狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)攸c撥，使學(xué)生產(chǎn)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；有機(jī)融合

隨著教育資源的不斷豐富，素質(zhì)教育理念也漸漸影響了教師的教學(xué)思想，所實施的教學(xué)方法明顯呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，這便促使了學(xué)生的進(jìn)步與成長，教育教學(xué)趨勢有了更好的發(fā)展。因此，在新時期的教育環(huán)境中，作為小學(xué)語文教師的一員，需要具備將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐的能力，更要有對學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用的教學(xué)思想，從而真正將多媒體技術(shù)與教學(xué)活動融合在一起，在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境下助力學(xué)生獲取到知識與技能，得到語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。本文則是筆者結(jié)合自身從事小學(xué)語文教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)融合所作的一番論述。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建直觀畫面

在小學(xué)語文教材中，有許多文本內(nèi)容以直觀畫面授課，可以令學(xué)生有更加深刻地理解，這主要源于多媒體技術(shù)有令人身臨其境之功能，對增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的多重感官參與有著積極的影響。基于此，在有著豐富教育資源的優(yōu)質(zhì)條件下，小學(xué)語文教師要應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建直觀畫面，讓學(xué)生在直觀畫面下，充分體會到語言文字的魅力，感受語文學(xué)科中潛在的美，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)語文知識的良好習(xí)慣。例如，在《將相和》一課的教學(xué)中，在教學(xué)的初始階段，筆者首先應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了一段名為《將相和好》的動畫視頻，使學(xué)生有了高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為學(xué)生介紹了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生簡單了解了關(guān)于司馬遷與《史記》的文學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生分析了課題，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確了“將”與“相”所指內(nèi)容。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中，幫助學(xué)生積累了重點詞語，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文中的重點句、段，指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。再次，筆者指名學(xué)生用自己的語言敘述了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生對文中人物進(jìn)行分析。最后，筆者對學(xué)生總結(jié)道：“希望大家能夠?qū)W習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局，以及廉頗為了國家利益知錯認(rèn)錯的優(yōu)秀品質(zhì)。”進(jìn)而組織學(xué)生之間互相交流其在直觀畫面下學(xué)習(xí)語文知識的感受，旨在更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的媒介作用。這樣，筆者通過應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建直觀畫面，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地融入到了課堂當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的充分理解，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)語文知識的習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、借助多媒體技術(shù)演示生活情境

縱觀語文教材中的文本內(nèi)容，皆是對現(xiàn)實生活的體會，而學(xué)生處在較為狹小的課堂當(dāng)中，難以真切地感受到作者在文中所體現(xiàn)出的真情實感。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)充分了解多媒體技術(shù)具有突破時間和空間局限性的功能，從而借助多媒體技術(shù)演示生活情境。在課堂實踐活動中體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文知識的現(xiàn)實意義，以求能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將語文知識應(yīng)用于實踐中的能力，從而有效落實素質(zhì)教育于教學(xué)活動之中。例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時，首先，筆者借助多媒體技術(shù)播放了《游子吟》的動畫視頻和誦讀音頻，刺激了學(xué)生的視聽感官，幫助學(xué)生結(jié)合了自身的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，進(jìn)而與學(xué)生之間互相交流了自己和母親的故事，順利引出了課文內(nèi)容。其次，筆者借助多媒體技術(shù)引入生活情境，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生了解環(huán)境描寫和人物描寫在人物思想感情中所起到的作用。再次，筆者引導(dǎo)學(xué)生重點歸納了文中對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，令學(xué)生充分體會到了母親的慈祥與善良。最后，筆者進(jìn)行了課堂活動總結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，筆者通過借助多媒體技術(shù)演示生活情境，使學(xué)生感受到語文知識是與實際生活息息相關(guān)的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生孝順母親的道德品質(zhì)，充分落實了素質(zhì)教育于課堂實踐活動之中。

摘要：在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)，能夠較好地解決教材內(nèi)容滯后、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、實踐教學(xué)不足等問題，這不僅有利于學(xué)生深入網(wǎng)絡(luò)營銷理論，學(xué)好該門課程，更有助于提高學(xué)生策劃實際網(wǎng)絡(luò)營銷方案、解決實際問題的能力，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；小組合作學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)營銷

一、引言

第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，企業(yè)在線銷售、在線采購的開展比例分別達(dá)45.3%和45.6%，互聯(lián)網(wǎng)營銷推廣比例達(dá)38.7%，傳統(tǒng)媒體與新媒體快速融合，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技能的專業(yè)人員成為企業(yè)最緊缺的人才資源之一。網(wǎng)絡(luò)營銷是高校電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)必修核心課，同時也是市場營銷、廣告學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)重要的選修課程，具有很強(qiáng)的時代性和綜合性。但目前的教學(xué)理念和教學(xué)形式難以適應(yīng)新形勢下對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需要，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型電子商務(wù)人才是該課程教學(xué)的關(guān)鍵。

二、網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)存在的問題

(一)教材內(nèi)容不能滿足教學(xué)需要

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)營銷的內(nèi)容在不斷變化中。當(dāng)今社會企業(yè)開展電子商務(wù)方式多種多樣，從早期的網(wǎng)站建設(shè)、許可E-mail營銷、博客營銷等傳統(tǒng)營銷手段，到現(xiàn)在的社會化媒體營銷、病毒營銷、短視頻營銷等，新的營銷方式層出不窮。但是因為種種原因，網(wǎng)絡(luò)營銷教材內(nèi)容很難緊跟環(huán)境的變化，存在知識點陳舊、網(wǎng)絡(luò)營銷理論發(fā)展滯后、案例內(nèi)容簡單等問題，不能滿足教學(xué)需要。

問卷調(diào)查表明，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是充滿難度的一門學(xué)科，面對數(shù)學(xué)課堂并沒有積極參與的態(tài)度。而從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)在生本理念盛行的時代下，要對學(xué)生的課堂主體地位有充分的認(rèn)識，依據(jù)學(xué)生身心成長的特點以及所要教學(xué)的具體內(nèi)容，思考體現(xiàn)生本理念的有效教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，令數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生喜歡的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，絕大多數(shù)教師都是按照自身意愿落實教學(xué)策略，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，無法點燃學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，課堂教學(xué)質(zhì)量往往也不會達(dá)到理想的效果。因此，作為新課改背景下的一名初中數(shù)學(xué)教師，要有對生本理念的了解，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，采取有效策略將課堂交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性，在民主的環(huán)境中使學(xué)生對數(shù)學(xué)越來越有興趣，實現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。以下是本人從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗，對生本理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展作幾點論述。

一、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，引入合理問題

新課程改革未實施以前的教育教學(xué)活動中，教師提出問題的方式總是以繁雜為主，特別是題量之驚人，總是讓學(xué)生無法喘息。因此，作為新環(huán)境下的一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要了解新課改提出的生本理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，在課堂上引入符合三維教學(xué)目標(biāo)的問題，從而充分點燃學(xué)生探究問題的欲望，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力獲得良性發(fā)展，使學(xué)生以自信的態(tài)度對待數(shù)學(xué)知識與技能的獲取，完成有效開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的任務(wù)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集”這一節(jié)時，首先，我拿出一枚硬幣，隨意拋向空中，用手蓋住，對學(xué)生提問道：“硬幣落定以后，我們都知道只有兩種結(jié)果出現(xiàn)，正面朝上或者反面朝上，大家嘗試著猜一猜它是正面還是反面？能保證每次都猜中嗎？”接著組織學(xué)生做了這次試驗活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集的過程。然后，我根據(jù)試驗活動的成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用數(shù)說話。根據(jù)頻率、頻數(shù)與試驗總次數(shù)對學(xué)生提問，提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，希望學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。最后，我做了課堂活動總結(jié)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實價值。這樣，通過結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，引入合理問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)，順利完成了將初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效開展的任務(wù)。

二、基于學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)直觀畫面

對初中階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)正處于承上啟下的關(guān)鍵階段。讓學(xué)生有更濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分重要，而在教育資源豐富的時代下，多媒體技術(shù)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為一名信息化時代下的初中數(shù)學(xué)教師，我們要本著生本理念，基于學(xué)生興趣將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，在直觀畫面中展開對學(xué)生的知識引導(dǎo)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的瓶頸，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，實現(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效開展的目標(biāo)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“展開與折疊”這部分內(nèi)容時，首先，考慮到學(xué)生對形象事物感興趣的特點，我應(yīng)用多媒體技術(shù)播放了一些立體圖形展開后和折疊起的動態(tài)畫面，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，對學(xué)生說道：“這節(jié)課咱們就來經(jīng)歷和體驗圖形的轉(zhuǎn)換過程。”然后，我繼續(xù)從學(xué)生的興趣出發(fā)，以多媒體技術(shù)為教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解到立體圖形可由平面圖形圍成，也能展開為平面圖形。之后，我引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了實踐操作的過程，發(fā)展了學(xué)生的幾何直覺。在教學(xué)活動結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)重點，安排學(xué)生交流了學(xué)習(xí)體驗。這樣，通過基于學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)直觀情境，充分培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，弱化了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自信，順利實現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展。

三、依據(jù)學(xué)生特點，開展合作學(xué)習(xí)

自從生本理念于新課改中被提出，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略也被教師頻繁應(yīng)用于課堂上。但合作學(xué)習(xí)在課堂上的落實是否有效，還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。基于此，作為一名新時期的初中數(shù)學(xué)教師，要了解學(xué)生的身心成長情況、學(xué)習(xí)狀況等，進(jìn)而從互助原則出發(fā)，開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。如此必然能順利踐行生本理念，有利于學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的熱情被充分點燃，取得初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“利用軸對稱進(jìn)行設(shè)計”這部分內(nèi)容時，首先，我借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中軸對稱圖案，讓學(xué)生在感受美的同時引領(lǐng)其回憶了本章的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我基于學(xué)生對知識的掌握程度將其劃分成了能起到互助作用的科學(xué)小組，對學(xué)生提出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望學(xué)生能利用軸對稱進(jìn)行圖案的設(shè)計。之后，我讓學(xué)生自由發(fā)揮，合作制作軸對稱的物品，從而加入學(xué)生的合作交流中，以恰當(dāng)?shù)狞c撥使學(xué)生對軸對稱的概念以及性質(zhì)有了更深刻的理解。最后，我對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做了激勵性的評價，讓學(xué)生之間互相交流了合作參與數(shù)學(xué)課堂的體驗。這樣，通過依據(jù)學(xué)生特點，開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在民主的環(huán)境中掌握了關(guān)于畫圖的技能，培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計軸對稱圖形的實踐能力，在生本理念下有效開展了初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動。