摘要：新課程改革在實施的過程中，對德智體美勞全方位發展人才的培養提出了新的要求。由于義務教育是學生學習基礎知識的重要階段，所以，在小學美術課程教學的過程中，教師應該通過引導學生在學習美術課程的同時，加強針對學生美術學習興趣與美術基本素養培養的力度，促進小學美術教學效率的有效提升。而這一目標能否順利地實現，關鍵就是基礎素描知識的學習。所以，小學美術教師必須在美術教學過程中，加強基礎素描教學的研究，才能實現促進小學生美術學習興趣與美術基本素養不斷提升的目的。

關鍵詞：小學美術；基礎素描；教學

一、小學美術基礎素描教學的重要意義

小學階段美術基礎素描教學的目標，主要是要求教師幫助學生使用鉛筆、橡皮、白紙等繪畫工具，通過自己的雙手，將觀察到的客觀事物和自己對事物的主觀情感利用美術語言表達出來。同時要求學生在使用美術語言表達自我的過程中，獲得對事物的完整認識，從而實現激發學生學習美術積極性的目的。由于處于義務教育小學階段的學生其年齡大多在6～12歲之間，而這一階段也是其智力發育最重要的階段，美術教師通過基礎素描課程不僅有助于學生將自己對事物的認識充分地表現出來，同時也為其想象力、創造力、審美能力的提升奠定了良好的基礎。由于現實生活是一個信息、事物迅速革新的世界，再加上這些山水建筑、人物、動物等都會隨著時間的流逝而發生改變。所以如果學生在日常生活中接觸到的事、物、景越多的話，其所產生的喜歡、憤怒、討厭、焦慮等感情變化也隨之增多。學生通過自身情感變化深刻地體會到，不同的事與物之間也存在很大的差異，而這種差異也會因為基礎素描作品體現出來。教師在教學過程中，通過觀察學生所創作的基礎素描作品后，不僅了解到學生的心理狀況，同時也為其與學生之間的交流與溝通創造了良好的氛圍。

二、小學美術基礎素描教學方法探究

（一）講授法

所謂的講授法實際上就是教師通過解釋描述語言知識傳授的一種教學活動，這種以敘事解釋與其他綜合性教學方法為基礎的教學描述，是小學美術教學中最常用的教學方法之一。由于小學美術繪畫教學與素描教學之間存在著較大的差異，所以教師在教授過程中，所講授的一般都是最基本的知識。雖然，這種素描教學的目的，是為了幫助學生通過自身的實踐去體會和感受使用不同事物畫畫時所得的感受。但是，由于前期教授過程是學生掌握不同材料的基礎，所以，教師在講解過程中，必須掌握好這一節奏的時間和內容，才能幫助學生加深對相關知識的理解和掌握。

摘要：藝術課程教學與相關文化課程教學一樣，需要培養學生的審美能力。美術教學是藝術教學的一個分支，需要教師在美術教學過程中學會審美，進行審美。經過較多審美活動的開展，去提高學生的審美能力，進而奠實藝術審美的基礎。

關鍵詞：美術教學；審美能力；培養策略

在平時的美術教學中，人們多在學生的畫畫、涂涂上思考，之所以僅在這方面進行思考，是因為多以學生為主體，貫穿于美術教學的全過程。多以為給小學生美術學習的多畫畫、涂涂，那學生即可在比較自娛自樂的畫畫、涂涂、塌塌上提高美術能力。其實，這樣的思考不僅僅不符合美術教學的要求，也不符合學生接受美術教育教學的需求。在平時的美術教學中，應當激發學生的審美興趣，充實學生的審美活動，提高學生的審美能力。

一、美術教學學生審美能力培養需教師肩負審美職責

從相關意義上說，一個教師忠誠黨的教育事業，那所教的學生當會接受到相當理想的教育。教師忠誠黨的教育事業最為明顯的體現是肩負起自身教育教學的職責，那所實施的教育教學多是比較全面的，也是比較實在的，更是比較完美的。由此，美術教師要肩負起審美培養的職責。現在的美術教材內容都比較豐富，它不僅僅需要學生去畫畫、涂涂，更需要學生在審美的基礎上去畫畫、涂涂，進而實現審美意義上的畫畫、涂涂。如和學生一起學習四年級下冊第一課的《色彩的對比與和諧》時，如果不讓學生進行比較理想的審美學習活動，學生沒有去欣賞大自然中小鳥如翠鳥的顏色鮮艷，學生沒有去欣賞大自然中花朵的姹紫嫣紅的鮮艷色彩，學生則不太可能對色彩產生一些特殊意義上的喜悅感。人們可以去做出這樣的設想，學生不能對小鳥和花朵外觀鮮艷色彩產生喜悅，那學生則完全不可能有興趣將相關于色彩的對比與和諧的事物畫畫、涂涂的比較理想，甚至就是相當理想的。所以，在具體教學這部分內容時，給學生以欣賞事物的機會，學生則從事物的欣賞中發現繪畫也好，生活中的用品也好，都會與色彩發生比較緊密的聯系，有的體現出色彩的對比，有的體現出色彩的和諧；有的和諧中增加著對比，有的對比中增加著和諧。當學生在有所發現的基礎上，用水粉色去畫畫、涂涂時，所創作出來的作品，就近于相關意義上的統一和生動。

二、美術教學學生審美能力培養需教師給予審美時空

可以比較夸張一點的說，世間萬物都是比較美的，甚至就是相當的美。世間萬物的美，有的體現在世間萬物的色彩上，有的體現在世間萬物的形態上；世間萬物的美有的體現在單一上，也有的就體現在整體上；世間萬物的美，有的體現在靜止形態上，有的體現在動態發展變化上。世間萬物的美，有的可以是比較長時間地予以呈現，有的則如同“曇花一現”。從這個意義上講，美術教學學生審美能力的培養，需要培養學生審美的功夫，而且就是某些意義上的硬功夫。建立學生審美意義上的硬功夫，不是一蹴而就，從相關意義上說，小學生審美的習慣都不為怎樣的理想，不管如何美麗的形態、色彩和變化，往往都是那樣的過眼云煙，都不去進行比較仔細的端詳。從這個角度說，學生欣賞的過眼云煙，是獲取不到欣賞效果的，也不可能獲取美術教學之審美價值和意義的。所以，美術教學學生審美能力培養需教師多給學生以審美時空。學生審美時空的多給予，需要激發學生的審美欲望，如果學生沒有審美的欲望，再多給其以時空，學生也是不可能去利用起來的。激發學生的審美欲望，可以圍繞相關的美麗，引導學生換個角度進行欣賞，讓學生在換個角度進行欣賞的基礎上產生“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的感覺。學生產生的感覺不一樣了，審美的情趣也會發生相應的變化，這變化多是向著審美理想情趣方向發展的。

摘要：想象和幻想是走在理性思考的前列的，這對人創造力的發揮和日后對事物的理解力有重要的作用。就幼兒而言，它們心智尚未成熟對世界的感知度仍很低。對于現在的孩子來說，正處于思想開發的重要階段，此階段是對孩子進行想象力的培養的重要階段。從實際出發，美術教育是培養幼兒想象力和幻想的重要途徑，在美術的光影、色彩、形狀的不同變化中可以讓孩子感受到不同于現實世界的另一面，活躍孩子的思維，借助觀念的改變起到推波助瀾的作用。從專家的角度看，美術對激發幼兒的想象力具有很大的促進作用，在實際的操作中特別需要注意的是在美術教育授課中的方式方法，好的方式可以達到事半功倍的效果。

關鍵詞：幼兒美術；想象；幻想；教育

一、引言

對于幼兒這個特殊的群體，不同于成人或是稍大一點孩子的教育方法。幼兒的思考力很有限，小孩子天生比較好動，思想比較活躍，思維跳動性很大，上一秒可能還在干這件事下一秒就被別的事物所吸引。一般情況下，幼兒對繪畫和做手工都有很大的興趣，但這種熱情維持的時間卻很短，這就需要老師給予引導，在教學過程中不斷的做出改變，注重一定的方式方法，引導他們集中注意力，投入到畫畫中。本文從幼兒美術教育出發，尋求可應用的方法，帶領孩子們適應美術活動達到好的教學效果，為幼兒想象力和幻想的進一步發展提供良好的基礎。

二、改變傳統的思想觀念

較早的美術教育，老師會注重幼兒對形狀的描繪，老師會給孩子們制定一定的繪畫標準，把重點放在直線畫得端不端，顏色畫得對不對，形狀畫得像不像上面，單純地只是強調孩子的臨摹能力，這樣的弊端是明顯的。此種教育方法嚴重束縛了孩子們想象力的發揮，這對孩子的創造力的發揮起到了抑制作用。當前的教育素質發展，需要進一步認識到，對孩子進行美術教育的意義在于在畫畫中調動孩子的思維能力，引導孩子們發現美，在繪畫中看到想象世界的魅力，從而豐富孩子的思想。從長遠的角度來看，探尋新的方法有利于激發孩子的創造能力，使孩子得到健康全面的發展。

三、教學方法

一、要重視素質教育的培養

每個學生都是不同的，學生之間也是有差別的，有的學生可能喜歡英語的聽說，有的學生喜歡實際應用，還有些喜歡教師講解等，他們喜歡用不同的方式來得到知識的體會，所以教師在備課的時候要把涵蓋的知識都放入其中，并且做到不失去趣味。新課程改革后的重要引導就是要使每個學生的個性都得到充分的展示。因此在小學英語教學中，要對全體的學生實施正確的素質教育，我們必須注意以下幾個方面的問題。

1.尊重學生，創造和諧的氛圍

在新課程改革后，在進行素質教育的拓展中，構建和諧向上的教學氛圍是十分必要的。所以在教學中，教師要放下架子，走進學生的心里，尊重每一位學生，成為他們的朋友。尤其針對在英語學習中遇到困難的學生，教師要給予他們更多的關心，在他們每次進步時給予鼓勵和獎賞，讓他們對英語的學習更加積極，這樣便增強了他們英語學習的積極性、主動性。教師更要注意那些調皮的學生，他們實際上很喜歡參與到教學中，只是知識的不足，才會導致他們調皮，時間一久他們就變得不愛學習英語，所以教師要給他們更多的機會讓他們參與學習和互動學習，給他們肯定的鼓勵，讓他們慢慢地不再對英語有抵觸心理。

2.展示靈活開放的教學手段

小學英語的教學在不同的階段是不相同的，不只表現在教學目標上，而且表現在教學實踐和教學過程的結合過程中。假如學生在學習過程中能輕松地掌握好目標，那么結合不同的方式，不僅可以讓小學英語的學習更加生動有趣，更可以培養學生學習的興趣和技能。在小學的英語課堂中，教師也可以利用其他學科的長處來開展教學。比如讓學生用畫畫的方式，把句子和詞語畫出來，并不是把畫畫當成專業的訓練，只是把小學英語的知識和學生的想象力結合起來。小學英語階段的目的是培養學生對英語的興趣，讓他們對學習英語產生興趣，我們可以利用小學生的心理和生理的發展特點，讓他們對小學英語學習充滿自信。

二、教師要尊重個體差異

一、多思考

“你所做的每一件事都取決于你的思考質量。”學習簡筆畫也是如此，多思考每個線條的軌跡，粗細，轉角，力道，以至于怎么樣把一個物體用線條生動地表現出來。要總結出自己的繪畫心得，從什么地方著手比較得心應手。先把事情想清楚、想透徹，再去做，定能取得事半功倍的效果。思考如何把線條組織到一起，通過怎樣的線條才能把物體表達出來，怎樣通過線條的組合和變化把物體的美感表現得淋漓盡致。這里想告訴學生的是要“解放思想，大膽創新”。只有思想得到了解放，身心才會更加輕松愉悅，這樣才能夠在學習簡筆畫的道路上充分展現自己的藝術感受，畫畫時也更肯定、自由、自信。

二、多觀察

曾經有人問達芬奇：“畫畫的人那么多，為什么只有你是大師呢？”達芬奇回答說：“要學會用眼看。”[2]當然這種看不是一般的看，而是從審美的角度看。觀察是通過人的視覺去感知事物的色、形、空間，它是一切思維的創造和基礎，觀察是人們了解客觀世界，認識世界，積累感性認知的客觀途徑。我們大多數學生的觀察卻往往是片面的、零碎的、隨意的。比如一座房子，由門、窗戶、屋檐等組成，這時候我們要學會觀察整體，看清楚物體的結構，首先把房子看成一個方形來概括，然后再在方形里面添加細節，這也是美國畫家奧列佛提倡的繪畫方法，讓學生在觀察的基礎上學習簡筆畫，提高學生的造型表現能力，是學生畫好簡筆畫的重要條件。因此，培養正確的觀察方法，是學生畫好畫的前提。

三、多交流

交流是人與人之間進行信息交換的必要手段。學習簡筆畫也是這樣，比如某一個線條或者形狀畫得不滿意，可以向畫得較好的人請教一下，什么位置是直線條，什么位置是彎線條，是一氣呵成還是循序漸進，是輕輕落筆還是果敢行筆等等。繪畫中的技巧可以通過交流來探討，共同進步。同比自己知道得少的人交流，可以幫助你梳理學過的東西，讓你理解得更清楚、更深入。而跟比自己知道得多的人交流，則可以打開視野，增進新的知識，碰撞出新的火花，使自己進步。交流得到位會讓人醍醐灌頂，茅塞頓開，在學習簡筆畫的道路上少走彎路。

四、勤練習

摘要：少兒美術教育之于少兒的重要性已引起社會的廣泛關注，優秀的美術教育者對少兒的成長起著燈塔的導向作用。教師應該運用科學的、有目的性的美術活動感染孩子，激起少兒對美術的興趣，幫助少年兒童通過學習美術更好地去感受世界，釋放天性。但由于當前社會的少兒美術教育體系發展不成熟，少兒美術教育依舊存在諸多問題，不科學的教育方式會成為禁錮孩子思維發展的枷鎖。本文就當前少兒美術教育的概況做出探討，引發思考。

關鍵詞：少兒美術；教育；創新

當今社會素質教育的興起帶動了少兒美術教育的發展，少兒美術對少兒的心智成長、創新能力的激發有著重要的作用，伴隨全民素質的提高，越來越多的有識之士認識到了少兒美術教育的重要性。然而在當前社會背景下，社會少兒美術培訓及教育機構快速發展，教學水平良莠不齊，少兒美術教育未能形成嚴謹的科學教學體系，因而不利于少兒的茁壯成長。本文以筆者多年教學實踐為基礎，并針對此現象做出調查與分析，進而對影響少兒美術教育發展的諸多因素加以探討，提出個人的建議與思考。

一、少兒學習美術的意義

1.培養少兒的想象能力，激發創新才能。昔人有云“初生牛犢不怕虎”，無論是人還是動物，在幼年期都是最大膽、最無憂無慮的。調查發現，3—6歲的孩子在技法掌握方面不如年齡大的孩子，但是他們在想象力和用色方面并不差，甚至比12—14歲的孩子更勝一籌[1]。想象力豐富，敢想敢做，模仿能力強是少年兒童最主要的特點之一，而發明創造正是需要這幾種優秀特質。優秀的少兒美術教育不僅會培養孩子的動手能力，傳授繪畫技能，還會呵護孩子的主觀想法，通過各種各樣的方法將孩子的想象能力發揮到極致，從而激發他們的創新能力。長此以往，少年兒童將不會再墨守成規地畫出“一模一樣”的畫面，取而代之的是充滿豐富個人感情色彩的創作畫，孩子會將自己的想法、認知在畫面上表現出來。少兒是祖國的花朵，少年強則國強，少兒善于學習模仿，正是接受良好美術教育的好時期。2.豐富少兒的內心世界，促進心智發展。看了很多優秀少兒美術的課題設置，課題的知識點中無不包含著自然事物的發展規律、科學知識與文化底蘊，這些課題在迎合少年兒童的喜好的同時還豐富了他們的知識層面，包括智力的開發，智力是智慧和能力的綜合體現，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創造力等，而以思維力和創造力為其核心[2]。良好的美術學習，可以促進少年兒童的智力成長，提高少兒的身心素質，幫助少兒各方面均衡發展。3.陶冶少兒的高尚情操，塑造優秀的品質。高尚的生活氣節要從娃娃抓起，現如今的道德法制社會需要國民素質的整體提高來塑造。少兒美術教育對孩子崇高品德的培養有著舉足輕重的作用，少兒美術作為素質教育風潮下的一門特殊學科，少年兒童喜愛上美術課，把其當成一種解壓游戲課程。繪畫是一種天性，孩子成長的越快，對世界的感知就越多，當少兒面臨心靈上的波動（喜怒哀樂或是生活上的疲憊挫折）時，都可以通過畫畫的方式表達出來，這是一種特殊的傾訴方式，可以幫助孩子塑造健康的人格、優秀的品質。老師上課時可以采用引入精彩故事的方式來吸引孩子的注意，通過講故事的方式向孩子傳達正確的人生價值觀，繼而完成授課內容。4.培養少兒的審美能力，提高藝術修養。“世界上不缺少美，只是缺少善于發現它的眼睛。”一句簡單的話說明了審美能力的重要性。美術教育不同于聽覺藝術的音樂、語言藝術的文學，是具有造型性、可視性、靜態性、物質性的一種空間藝術，它通過其物質媒介向人們呈現出一個靜止狀態下的相對理想的客觀世界[2]。藝術的熏陶能力是潛移默化的，美術教育對少兒審美能力的培養是一個過程，用不同的視覺感受帶領少兒領略風格迥異的美，能夠提高孩子的藝術修養。

二、當前少兒美術教育現狀及存在的主要問題

1.教育基礎薄弱，學校對少兒美術教育的重要性認識淺薄。現階段，很多學校為響應素質教育的旗幟，課表上確實設立了美術課程，但老師質量低下，很多并非美術教育專業出身，更有甚者不招收美術老師，而是由語文或數學老師代為上課，當面臨課時緊張問題時，這些所謂的“主課”老師還會占用美術課做課堂檢測[3]，學生因為學校對美術教育的不重視，失去了接受美術教育的機會。面對此現象，越來越多的非專業生報名考取美術專業的教師資格證，想要做小學美術老師，自由不費力，造成整個社會的惡性循環，美術專業老師不再花心思備課，沒有積極性，上課遲到早退。2.社會不良風氣對少兒美術教育市場造成沖擊，師資隊伍良莠不齊。當今社會“考級熱”、“藝考熱”現象風靡，美術教育事業引起了很多家庭的重視，由于少兒美術教育并沒有嚴格的標準，很多人嗅到了商機，少兒美術教育機構一段時間內隨處可見。家長對少兒美術教育的重視本意是好的，但很多家長無法辨別什么樣的教育方式真正為孩子好，因而迷茫在魚龍混雜的培訓機構中，聽信利益追逐下無良美術教育者的讒言，斷送了孩子的想象力和創新能力。少兒美術教育的優秀與否與老師自身的素質、藝術修養密不可分，些許追名逐利的社會非專業人員經過一兩個月的培訓就一本正經地開畫室，不遵循少兒成長的規律，一味討好家長而制造畫面效果，這不僅會抑制少兒的創新能力、想象能力，更是扭曲了孩子的審美能力，影響孩子的心智成長。3.教學模式不完善，錯誤的美學評價標準會抑制少兒的想象力、創造力。某些學校老師不專業的美學評價標準會抑制孩子的心智發展，尤其是在低幼階段。當少兒的想象力受外在固化思維的影響時，一味地追求具象化，沒有絲毫的個人情感特色，長此以往，少兒的創新能力也將被消磨殆盡。低幼階段的孩子的畫面本應以涂鴉表達個人想法為主，充滿了想象力和孩子活潑的夸張色彩，可在老師簡筆畫的固化思想渲染下，孩子喪失了自主觀察事物的能力，一味地照著黑板上的簡筆畫臨摹，最終形成思維定式，連想象能力和創新能力都弱得微乎其微。4.家長對少兒美術教育認識片面，存在誤區。家長是少兒成長過程中的第一任老師，其行為直接影響了孩子的成長。很多家長都處在眼光跟不上思想的狀態，認識片面，對于少兒美術教育存在很大的誤區。第一，思想上已經對少兒美術教育引起了重視，可是眼光還停留在“簡筆畫階段”，以畫得像不像、整齊不整齊來評判孩子的畫，不尊重孩子的內心想法，挫傷孩子的積極性；第二，家長不能理解孩子涂鴉的天性，指責孩子在墻上或是桌子上畫畫，通過打罵來解決問題，讓孩子產生恐懼心理，抗拒畫畫；第三，孩子的世界單純簡單，愛畫畫是每個孩子的天性，他們將畫畫當成了生活傾訴的方式，而家長卻抱著功利的心態去給孩子找各種機構參加考級，給孩子沉重的心理壓力，不利于孩子的健康成長。

［摘要］在創新教育的發展下，多媒體的應用也能夠融合到小學美術教學當中，使多媒體教學可以直接利用網絡的便利搜索豐富的美術素材，并將這些豐富的素材做成一個完整的演示課件。無論是圖片還是視頻都能夠在多媒體上演示出來，讓小學生可以切身體會到美術課的樂趣。因此，本文對多媒體在小學美術教學中的應用展開研究，這不僅對培養小學生想象力起到重要作用，而且還有利于小學教育的創新發展。

［關鍵詞］小學美術;多媒體;教學;應用

小學美術作為一門才藝課程，對小學生有著重要的作用。美術是藝術的天堂，可以讓小學生看到不一樣的世界，它所蘊含的藝術性能夠激發小學生的想象力。隨著多媒體的廣泛應用，我國小學美術教育也逐漸與多媒體教學相結合，從而讓小學生在更好的學習環境中得到全面教育。對于美術教師的教學內容，小學生很難完全去理解，以致教學的效果非常不明顯，但在多媒體的應用下，小學美術教學內容能夠變得更加形象生動，吸引小學生的學習興趣。因此，多媒體教學對小學美術教育有著重要的作用，其應用方法也能夠提高小學生的藝術能力。近年來，隨著多媒體逐漸滲透到教育教學當中，教師也開始接觸多媒體的應用，而多媒體技術也得到了廣泛的應用。傳統的美術教學是在課本知識的基礎上講述美術基本功，而現代多媒體的應用將告別傳統式教學方式，將多媒體應用于美術教學，進行興趣教學。對于多媒體在小學美術教學中的應用方法具體如下：

一、搜集小學美術教學素材

首先，多媒體教學需要搜集大量的有關于小學美術教學的素材，用于豐富教學的內容。在小學美術課本上，有很多漂亮的圖畫，例如小學一年級美術上冊課本中“美麗的印紋”，教小學生用手蘸顏料在紙上印出一個個可愛的手紋，這些手紋看著有趣又漂亮，但還有很多其它美麗的印紋，如果僅僅只是學習課本上的內容，并不能滿足小學生學習美術的要求。要想培養小學生更多的想象力，還需要利用多媒體技術來擴展豐富的美術知識。搜集有關小學美術素材對美術教師來說并非是容易的事情，還需要從小學生出發，以課本知識要點為基礎，查找適當而豐富的美術素材。在我們生活中，也有很多常見的印紋，例如樹紋、胎紋、鞋紋、唇紋、鏤刻紋、雕刻紋、劃紋等。盡管老師不能一一拿出實物來展示，但多媒體技術能夠做到，通過在電腦網絡上搜集這些有關印紋的素材，就可以在美術課堂上演示出多種多樣的“美麗的印紋”。

二、制作美術課件

搜集好美術教學素材后，就需要制作一個完整的教學課件，它是用于可以在多媒體設備上進行美術教學的演示文件，即幻燈片。有了教學素材，制作美術課件就會很容易。美術課件主要分為三個部分，教學目標、教學重點和練習作業。其中最重要的是教學重點，它包含了課本上的難點和課本以外的知識擴展，前者是為了學習基礎知識，后者是為了培養小學生的創造力。課本上的知識難點為小學生提供了很大的自我發揮空間，但對激發小學生學習美術的興趣并沒有產生很好的效果。對于一些缺乏美術天分的小學生來說，即使是美術工具擺在面前，也很難理解這些工具的作用，所以他們不敢嘗試畫畫。這時候，美術教師可以在網上下載一些小學生畫畫的視頻做成一個美術課件，當小學生在美術課堂上看到這些視頻時，就能夠激勵他們自己動手畫畫。美術課件內容形式是以文字、圖片或者視頻進行合理搭配呈現出來，將一段文字的內容搭配一些圖片欣賞，課件效果會更加明顯。文字不需要太多，對小學生來說，吸引他們的是圖片或視頻，而美術教學所需要的是更多的圖片，將文字信息形象化，從而使教學內容更加生動、有趣。

［摘要］隨著社會的發展與科學的進步，孩子未來的競爭壓力也越來越大，因此從小就注重孩子基礎的鞏固是很有必要且意義重大的。當今時代，藝術教育是學前教育的關鍵，學前藝術教育得到了社會各界的普遍關注。農村經濟和城市相比相對落后，農村學前藝術教育的發展也曝出了很多問題，具體表現為學前藝術教育課程設置不合理、藝術教育設施和場地匱乏、教師的藝術素養不高、家長不重視藝術教育等。所以，針對農村學前藝術教育存在的問題，要整合學校、家長和學生三方面的資源，三方有機結合，共同監督，共同協作，促進農村藝術教育的健康發展，促進學生全方位成長。

［關鍵詞］農村；學前藝術教育；現狀；策略

一、藝術教育概述

（一）藝術教育的內涵

藝術教育是構成教育的關鍵一環，藝術教育多以藝術常規課程的形式出現。藝術教育是培養學生高尚情操和審美情趣的重要途徑。藝術教育的存在既能夠使學生不斷完善自我，升華品行，還能豐富學生的精神文化生活，培養學生的審美情趣和高雅愛好。學前教育是基礎教育的重要組成部分，是促進兒童德、智、體、美全面發展的重要途徑。目前，藝術教育的內容既包含傳統的音樂、繪畫、舞蹈、琴棋等方面的內容，也包含新時代許多新型的藝術內容。

（二）農村學前藝術教育的重要性

當今時代，競爭愈發激烈，人的整體素質和學歷教育也越來越高。美育教育能夠促進學生的全面發展，幫助學生養成正確的人生價值觀，培養學生的綜合素質和高雅情趣，而藝術教育又是美育教育的關鍵組成部分，其是落實美育教育育人功能和價值理念的關鍵途徑。將藝術教育引入農村學前教育，能夠綜合、全面地提升學生的多種素質，幫助學生掌握多種實用技能，為學生未來的發展打下堅實的基礎。然而，我國農村學前藝術教育現狀并不樂觀，在推動教育發展的過程中，農村獲得的資源比城市少，其政策傾斜和資源傾斜都有待加強。現階段，農村學前藝術教育雖然取得了長足的進步，但和城市相比，其面臨的挑戰也是巨大的。重視農村學前藝術教育的完善，能夠有效地提高農村學生的綜合素質，提高他們的藝術素養，加快農村素質教育的發展建設進程。