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社團思想匯報范文1

這一學期來，高中部團總支在學校黨總支的正確領導下，在校團委、高中部的直接領導下，通過高中部全體團員青年的共同努力，深入持久開展團員意識教育，并積極探索高中部團建工作特點，開展了一些工作，取得了一定的成績，為2014年全年的共青團工作奠定了良好的基礎。現將高中部團總支工作總結如下：

一、加強團的建設，開創高中部團總支工作新特色。

1、加強團的自身建設。

一個學校團的工作、團的活動能否成功，很大程度上取決于團委、團總支、團支部的狀況和工作能力。在本學期，完善了班級團支部的建設，規范了各班團干部的設置，并在這學期召開了4次各班團支部書記會議，進行了工作安排和團干部培訓，提高了團支部的工作能力和工作態度。

2、加強團籍管理，嚴格團費收繳等常務工作。

本學期，在校團委的指導下，對高中部全體團員進行了注冊工作，并嚴格團費收繳工作、補辦團證工作和團籍管理工作。這些使得高中團員的管理工作更加的規范、嚴格、高效。根據校團委的指示，創新了今年的高三畢業團員的團籍轉出工作，為廣大高三畢業團員提供了便利，提高了工作效率，規范了工作方法。

3、做好新團員的發展和優秀團干部、優秀團員的表彰工作。

加強團員意識教育，保持團員先進性，重視團員發展和評優活動。發展新團員工作是學校團總支的一個重要工作，發展團員對搞好學校團的工作及學生自身思想的提高等都十分重要。

本學期在校團委的統一部署下，高中團總支進一步規范和嚴格團員發展程序和優秀團員、優秀團干的評選工作。本著“寧缺毋濫”的原則高度重視新團員的發展工作，并且層層嚴格把關：（1）積極向組織靠攏的同學提交正規的一千字入團志愿書（部分不合格的被打回）；（2）兩名老團員推薦；（3）班級團支部會議討論；（4）班主任意見反饋；（5）團總支進行是否違反校紀校規的審查；（6）進行四次團課學習；（7）撰寫四次思想匯報；（8）填寫入團積極分子考察表；（9）進行團課結業考試；（10）綜合評比確定團員發展名單并進行公示；（11）填寫正是入團申請書；（12）最后校團委進行審批；（13）舉行新團員入團宣誓儀式；（14）新團員名單公布。此次納新嚴格按照相關規定，確保了新團員的各方面素質。

    4、團總支學生干部自主管理不斷加強

     本學期進一步加強了團總支學生干部的自主管理工作，通過團總支學生副書記，組織部和宣傳部來加強團干部的自主管理，承擔著聯系校團委、團總支、各班團支部的工作，負責者團員發展、團課學習、團籍管理、團知識宣傳、團費收繳、團內大型活動等工作，自主管理能力不斷加強。

5、學生會工作進一步深化，逐步規范化，嘗試創新管理。

為了更好的服務學校發展，加強學生自我管理，通過學生會的自主管理來帶動全校學生的自主管理。本學期學生會承擔著校門文明崗、衛生綜合評比、課間操管理和評比、大型活動組織和服務工作。經過嘗試和摸索，在生活部率先實行了垂直管理，將高一高二年級各班生活委員全體加入生活部，背對背進行衛生綜合評比檢查工作，既有利于衛生評比工作的公平公正，同時又有利于把信息和情況進行及時的反饋督促改正，取得了很好的工作成效，并且形成了一套完整的衛生綜合評比制度，包括衛生評比標準，衛生評比流程，衛生評比分組、衛生評比原則等，在本學期中后期每周召開生活部的例會，將衛生綜合評比的情況和結果進行公示通報，效果良好。

6、陜科大附中高中部社團工作進一步發展，活動逐漸展開。

在校團委的統一安排下，根據校團委制定的《陜科大附中學生社團管理條例》，高中部團總支經過動員，本學期共有文學社、象棋社、動漫社、舞蹈社、音樂社、羽毛球社、乒乓球社、足球社、電影社、美術社、廣播站共計11個正式社團。本學期高中部團總支對社團進行了規范管理，完善了所有社團的資料（包括章程、申請、推薦函、活動計劃、成員名單等）。在校團委的統一安排下先后象棋社進行了“奕林杯”象棋比賽、舞蹈社在運動會進行了開幕式表演、乒乓球社舉辦了“社團杯”乒乓球比賽、電影社舉辦了“少年時代”首映禮活動、美術社舉辦了校園美術大賽。“校園之聲”廣播站克服各種繼續為廣大師生帶來各種廣播節目，包括新聞時事、文學世界、重大節日、專題報道、音樂世界、電影世界、學習交流等節目，效果良好。

7、切實做好升旗儀式工作，保證升旗儀式正常莊嚴進行。

本學期高中部團總支加強了對國旗班的指導，通過思想教育，服裝統一要求，明確各自責任和儀式流程，加強升旗儀式訓練等方法，提高了國旗班的凝聚力和工作能力。保證了本學期升國旗儀式順利正常舉行，沒有一次升旗失誤或事故。

二、開展豐富多彩的各類活動，促進學校文化建設。

1、2014年5月舉行了團員納新暨優秀團干、優秀團員表彰大會。

通過舉行了團員納新暨優秀團干、優秀團員表彰大會。有效地強化了新團員的團員意識，提高了團隊伍的整體素質，培育了團結和諧的集體精神。

2、通過板報比賽，豐富學生的知識和生活。

黑板報是我校的主要文字宣傳陣地。本學年我們根據高中部政教處的安排，每月圍繞一個主題，按年級出板報進行評比，本學期共組織學生出過以“新學期、新氣象”、“愛祖國、愛勞動、愛學習”“防溺水安全教育”等為主題的板報。并組織各班團支部書記分年級進行了公開背對背打分評比，并將結果及時公布。收效良好。

3、系列團課活動和黨課活動有序開展。

本學習為加強入團積極分子的思想教育工作，做好新團員發展工作，舉辦了四次團課學習活動加強團員青年的政治素質教育，鞏固學校共青團組織的建設。青年學生業余黨校也進行了兩次學習活動。不斷提高我校學生的思想覺悟和政治素質。

4、本學期開展了系列學生社團活動。

本學期共有五個社團舉行了各類豐富多帶的學生社團活動，豐富了我校學生的課余生活，為同學們發揮才能、展現才華提供了更加寬廣的平臺，為校園學生活動的開展增光添彩，使我校校園文化氛圍更加濃厚。

5、在校團委的安排下重大節日致辭，特殊日期發表倡議。

社團思想匯報范文2

大家好!我是六(1)班的楊海霞，今天，我將與全班四十八名同學一起，告別小學時光，準備邁進初中的大門。真沒有想到，六年時光居然會過得那么地快，所有的日子都隨著時間的影兒，成了永久的回憶，被記憶風干了。今天，我站在這里，代表育才舒曼藝術學校全體畢業生向我們的母校道別，向教以我們智慧、為我們默默付出的師長們道別，向朝夕相處、并肩作戰的同窗們道別，也向這段不能忘懷的歲月道別!過去的我，曾經以為在畢業典禮上，我可以做得瀟灑，但到了此刻，卻有著千愁萬緒涌上心頭。回想起一起走過的日子，感覺實在不容易，更多的是對已經定格的歷史的懷念，讓彼此之間在心靈上添加了一絲思念與不舍，卻少了一絲共同生活的影兒。不舍在操場上矯健的身影；不舍教室里的瑯瑯書聲；不舍下課追逐打鬧的日子……其實，心中最不舍的還是學校、老師和同學啊!

童年時代的我們，曾經單純得沒有一絲被玷污的痕跡，是那種無憂無慮，天真爛漫的單純；回想起過去那一次次拔河比賽，我們團結一體、齊爭勝利，拔河場上，有我們歡呼雀躍的身影，有我們欣喜若狂的叫聲，也有我們垂頭喪氣的面容，思想匯報專題但無論是輸贏，只會讓我們彼此之間在心靈上增添一份默契!又回想起那“圣誕聚會”和“六一聯歡”，我們師生歡聚一堂，拋掉師生之間的嚴謹和繁文禮節，說說笑笑地歡慶節日；會上有逗得我們開懷大笑的小品和笑話，有讓我們爭先恐后的游戲，也有讓我們心曠神怡的音樂演奏；在狂歡時段里，我們更是不顧一切地開始“戰斗”，地板上，風扇架上，走廊的圍欄上，留下了我們“戰斗”的痕跡。我們停下來，望著對方狼狽的樣子，又是一頓哄堂大笑!在這樣歡樂的歲月里，我們的不拘一格，我們的開懷大笑，我們的青春熱情，也永遠定格在那塵封的歲月里。

過去的那段日子，我們不能忘懷。但我們得到得更多的，是精神上的財富。童年時代的我們，也曾經幼稚過，曾經無知過，曾經懵懂過。是從小學，我們開始懂得了為人處事的道理，開始懂得如何面對困難與挫折，也開始懂得享受生活，滿足上帝所贈予我們的一切。老師教于我們的知識，我們永遠銘記于心；老師教于我們的淳淳教導，我們時時縈繞耳畔；老師為我們付出的汗水，我們更是無以為報!

過去的日子固然讓人懷念，但天下無不散之宴席。我們終究要面對未來。在以后的日子里，我們要更加努力地鍛煉自己，養成一顆獨立自主的心，讓我們在面對未來的時候，不會感到迷茫，不會感到手足無措，不會感到心驚膽顫。同學們，讓我們一起祝福我們的明天會更好吧!謝謝給予我們力量的老師家長們，謝謝你們!

小學生畢業演講稿2尊敬的領導、來賓，敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天，是一個平凡的日子，它沒有承載歷史的偉大，也沒有昭示未來的輝煌；但今天又是一個特殊的日子，即將送走小學時光的我們，已畢業生的身份向母校獻禮!

六年的歲月，漫長而又短暫，六年的成長，我們邁出堅實的人生步履。望著胸前的紅領巾，望著宏偉的教學樓，望著可親可敬的面龐，我們心潮澎湃，思緒飛揚。親愛的母校，在這個菁菁校園，我們度過了人生最美麗，最值得珍藏的歲月。親愛的母校，在這如夢時光，您成就和見證了我們每一個人的快樂成長。

陽光明媚的教室，我們書生瑯瑯；清脆悅耳的鈴聲，我們珍惜時光；寬闊平坦的操場，我們身影矯健。還有那些恩師的身影，在樓道間，在教室里，在運動場，一句諄諄地叮囑，一聲熱情的鼓勵，一個溫馨的眼神，一次輕輕地撫摸，都給了我們無窮的力量和勇氣。

親愛的母校，感謝您，社團活動有聲有色，我們是成長的主體，個性張揚；感謝您，校園節日豐富多彩，我們是活動的主角，生命綻放；感謝您，“兩心一線思維課堂”，我們做學習的主人，夢想起航!我慶幸，我是二外學子，我們在教育家文化的滋養下茁壯成長；我慶幸，我是二外學子，做具有國際視野和民族情懷的未來公民，做具有創新精神和批判意識的當代少年，做具有實踐能力和決斷意識的新型學子是我們的努力方向。

親愛的母校，感謝您，您像慈愛的母親，用愛的光輝照亮了一顆顆幼小的心靈，又像嚴厲的父親，時刻教育著我，提醒著我；感謝您用博大的胸懷包容我的悲喜與成長，用堅實的臂膀接納我滿腔的豪情與躍動的童心。(我不是畫家，不能將您的最美畫下；我不是歌星，不能唱出您最美的旋律；我不是詩人，不能將您的恩情盡情贊頌。)六年來，那些數不清的，點綴我成長的亮片，會永生在我心底閃閃發光。

今日離別，來日方長，請您相信，我們會再次回到您面前，唱響我們無悔的青春。請您相信，今日我們因二外而驕傲，明日二外因我們而自豪!

社團思想匯報范文3

[關鍵詞] 目標管理高校班級管理優化

中圖分類號：G424.21文獻標識碼： A 文章編號：

引言

班級作為一個學校教學工作的基層組織，是學校依據一定的任務，按照一定的規章制度組織起來的正式小群體，它是學生組織功能開發與拓展，教師與學生進行教育信息交流的最基本的平臺，對學生能力發展和潛能開發起著非常重要的作用。高校班級管理工作對整個學校管理工作而言，是其基礎組成和可靠保證，是高校管理工作的輔助，也是基礎。針對當前高校班級管理面臨的新問題、新情況，如何將學校的教育目標落實到班級管理的各項工作中，增強班級管理的實效性，是新形勢下學生管理工作的重要課題。

一、理論視域：高校班級管理國內外研究述評

可以從學科視野、研究內容、研究方法等三個方面對高校班級管理的國內外研究現狀作一理梳。

1從學科視野來看，縱觀國內外研究，一般都是以教育學理論為依據，以德育為主線，論述班主任和班級工作。班級管理首先得益于心理學研究的支持，如桑代克的《教育心理學》，它確立了一種客觀的研究精神，對行為主義、格式塔心理學都產生了深遠的影響。以行為主義為代表的心理學對人的行為的關注這一理論研究范式使班級管理在科學化的軌道上走向深入，并在此后的幾十年占據了主導地位。

2從研究內容來看，主要涉及主體研究、環境研究、過程研究和策略研究。有關班級管理主體的研究，涉及的是班級管理中“人”這一主導而活躍的因素。有關班級管理環境的研究，涉及的是班級管理中“物”這一客觀因素，環境包括物質環境、制度環境和文化環境。自勒溫（Lewin）提出著名的行為公式，強調環境對人的影響的重要意義后，環境成為了班級管理中一個不可或缺的研究領域。坦普爾頓（1972）和A. Schwebel(（1972）分別從班級編制和“舞臺情境”對環境當中的物質環境進行了研究。勒溫、李克特（R. Likert）從教師領導方式對師生關系進行了重點研究。

從研究方法來看，班級管理研究已經從原來單一的心得體會式的研究路徑朝著由多元方法論范式引領下的理論研究邁進。從已有研究來看，班級管理研究方法大致有：調查研究法、比較研究法、實驗研究法、理論研究法等。在我國，班級管理的思辨研究嘗試較多，實證研究略有涉足，實地研究剛剛起步，還有待進一步挖掘重視。

綜上所述，有關班級管理的研究雖然已經很多，但從學科視野來看，從教育學和心理學的角度進行的研究較多，而從管理學的研究相對較少。從研究內容來看，主體研究和環境研究較多，過程研究和策略研究較少；其中，在主體研究中，教師研究居多，學生研究較少。從研究方法來看，在西方，實證研究居多，思辨研究和實地研究較少；在我國，經驗總結性的和心得體會式的思辨研究居多，而實證研究和實地研究普遍欠缺。近年來，將目標管理應用于高校班級管理已有少量研究成果，但大多都停留在理念層面，缺乏具體的對策措施，可操作性不強。

二、基本假設：目標管理在高校班級管理中的適用性分析

高校班級管理中實施目標管理盡管有許多優點，但其功能的發揮同時也會受到一些不確定因素的制約和影響。能夠滿足或達到不確定因素的限制性條件，目標管理在班級管理中就會發揮很好的作用，反之，則發揮效果不良。

第一，班級目標設置容易，能夠得到班級成員的認同和支持。能夠按照班級每一時期、每一階段發展實際，制定一個可量度、可實現、可分解的班級目標。班級目標是班級所有成員一段時期內發展規劃的統一體，每個人都很認同和支持。其也可以被理解為是班級發展愿景，而班級目標設置的過程也是班級發展愿景陳述的過程。

第二，能夠將長期目標與短期目標較好地協調。大多數目標管理中的目標通常是一些短期目標，比較具體易于分解且見效快，而長期目標比較抽象難以分解且見效慢。所以，在目標管理方式的實施中，管理者似乎常常強調短期目標的實現而對長期目標不關心，導致了班級管理工作上的短期行為。因此，班級管理目標確定的過程中，要重視和強調長遠發展目標，這個目標是相對穩定的。在長遠發展目標的前提下，制定短期目標，將長期目標與短期目標較好地協調，才可以把目標管理作為一種較好的選擇。

第三，具有一定的靈活性，能夠應對未來不確定的環境做出適當調整。一般的工作計劃都將目標定的不能輕易改變，面對未來環境的不確定性，工作變得缺乏彈性。因此，班級管理中的目標管理要求班級目標面對未來的不確定性，通過權變來適應變化的外部環境。

第四，目標管理中選取的考核指標比較全面、科學，基本涵蓋了班級管理的范圍。班級管理的事項可通過核心指標量化反映，而不是通過一些無關痛癢的指標體現。

三、優化對策：全面協同發展的高校班級目標管理體系構建

目標管理體系包括班級全面目標設定子體系、班級目標具體實施子體系、班級目標結果評價子體系等三個子體系，三者相輔相成，構成一個有機的統一體。

1班級全面目標設定子體系

①愿景設定機制：全面目標考核體系和學生使命感培育

第一，輔導員、班主任定期與學生以主題班會的形式深入溝通、廣泛交流，總結一段時期班級全面情況，并討論下一階段的班級各項目標或曰基本要求。

第二，依據學校及學院日常管理規定，結合各班級既定的各項目標，制定本班的思想、學習、生活等方面的具體要求，根據具體要求，設定他們在日常學習生活中的基本目標，進而形成日常表現考核體系，即《學生全面目標考核體系》。該考核體系涵蓋請假制度、上課考勤、晚自習、宿舍衛生、安全管理、班級貢獻、同學互評等具體考核項，在具體考核項下面又詳細地分列了可量化考核的詳細指標。

②推行班級思想匯報制。針對有些學生不善于言談和闡述的現狀，為了加強對學生心理狀態的了解，要求學生以思想匯報的形式向班主任反映一學期或一個時期的學習計劃和發展目標。班主任可據此適時調整班級工作，采取有針對性的措施。

③開展談心活動。通過師生談心活動，敦促和激勵他們為實現既定目標而努力付諸實際行動，真正做學生的人生導師。總之，以目標成要求，以要求成辦法，以辦法成考核，以考核促發展，形成目標導向的學生發展激勵機制。

（二）班級目標具體實施子體系

班級目標具體實施子體系主要體現在“一體兩翼”綜合素質培養模式的過程管理機制上。

“一體兩翼”綜合素質培養模式，就是以班級培養為主體，以年級輔導和團學社團活動、競賽活動為兩翼的培養模式。“一體兩翼”綜合素質培養模式是保證、引導、激勵學生實現自己愿景陳述的過程管理。在這個培養模式下，既有對學生的約束性制度規范，又有對學生的激發性獎罰機制，還有對學生的能力拓展性平臺。

（三）班級目標結果評價子體系

目標考核機制：全方位多指標大綜合量化考核，校院班多層次、德智體美多類別激勵。首先，實施全時動態考核。根據預先制定的《學生全面目標考核體系》，對全部同學作全時動態量化考核。其次，對完成既定目標、表現突出的學生進行獎勵。通過深入開展各類創優活動，進一步推動了優良學風、班風的建設和發展，教育、培養和引導學生樹立理論聯系實際和實事求是的作風，幫助學生樹立遠大理想，養成科學的思維方式，成長為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。最后，對未能完成既定目標的學生實施分層分類教育。加強對插班、退學和自制能力較差等重點學生的管理，同時要求老師們首先從學習、生活上關心，及時引導督促他們；其次堅持定期談話、重點監督、嚴格管理、家長配合的教育方式，加強家長與學校的交流溝通。

參考文獻：

1.余冠軍，《高校學生管理的理念與方法》，《高校輔導員學刊》，2010.2,第16-18頁。

2.華南，《心理契約：大學班級管理新境界》，《揚州大學學報：高教研究版》，2011（2），第76-79頁。

作者簡介：

社團思想匯報范文4

【作者簡介】裴智民，常州機電職業技術學院（江蘇常州，213164）副教授，主要研究方向為學生思想政治教育。

目前高職院校學生的頂崗實習期一般為一年，學生團員參加頂崗實習后，名義上仍歸屬于學校的班（系、院）團支部（總支、團委）組織，但實際基本上停止了組織學習和各種社團活動，加上頂崗實習崗位的不確定性，很多學生“無家可歸”，成了“流動”團員。實際調查顯示，如今青年個體的表現雖然日趨個性化，但是他們尋求組織歸屬的愿望依舊強烈。而在共青團員密集的高職院校，一般比較注重校內共青團的建設，對實習生團員的繼續教育和管理則處于“無為”狀態。

常州機電職業技術學院借助校企合作工作站（校企合作工作站是學院設在實習生、畢業生相對集中的就業區域內的，負責企業聯系、崗位落實、學生教育及管理、預就業和校企合作等工作的常設機構）[1]，建立八個校企合作工作站團支部（簡稱工作站團支部，下同），縮短青年團組織與實習生團員的時空距離，更好地為實習生團員服務，實現了校內團建與校外團建的部分同步。

一、工作站團支部的運行架構

（一）縱向聯動

所謂縱向聯動，就是加強工作站團小組、團支部與學院內各系分團委、院團委等上級團組織的縱向聯系（如下頁圖1）。

工作站各團小組負責組織團員參加企業青年團組織活動，各團小組可以借助企業的娛樂文化平臺，讓實習生團員在企業體育賽事、技能比賽、歌舞晚會等企業文化活動中發揮才藝，展現個性，轉變實習生角色，真正融入企業中去。

八個工作站團支部不定期組織民主生活會和組織生活會，并做好實習生團員實習期間的管理、代收團費等工作。利用周末、節假日，靈活機動地選擇地點，集中各團小組開展各種活動，促進實習生團員之間的交流，將工作站團支部變成實習生團員的“休息區”“加油站”。同時，各系分團委在工作站團支部的協助下，做好實習生團員的入黨推優工作。

總之，工作站團支部通過網絡、QQ群或微信等暢通快捷的信息平臺，及時把院（系）團委（總支）的聲音、團中央最新的精神傳達、落實到實習生團員中去。同時，全面、準確地向上級團組織反饋實習生的思想動態、工作和生活情況，以及企業對實習生的評價、對學院專業設置的意見、建議，實現縱向聯動，合力推動工作站團支部建設。

（二）橫向互動

各工作站團支部都建在實習區域，實習生團員分布在廣大實習生中，只有他們最熟悉企業的生產經營情況，只有他們能將自己的工作生活情況和輿情信息及時反饋給工作站團支部。而學生頂崗實習期間，工作站團支部在工作中面臨的問題，通常是共性或同樣的問題，八個工作站團支部之間相互借鑒，形成互動，可少走彎路，提高工作效率。

二、工作站團支部建設的特點

在學生頂崗實習期間，學院利用工作站團支部、團小組的“實體”組織和團支部QQ群等“虛擬”空間，雙管齊下，實現了團組織的空間再造和行為再造，創新了實習生團建工作。

（一）以工作站團支部、團小組為“實體”組織，進行頂崗實習的教育與管理

學生參加頂崗實習后，團組織的“斷線”使得他們的蓬勃朝氣正被機器的轟隆聲逐漸吞沒。因此，學校在實習生較多的大企業或地點相近的、實習生團員達到3人及以上的幾個實習單位設立一個團小組，并指定聯絡人;實習單位比較分散、但實習生團員相對集中的區域也指定團小組聯絡人，按照工作站團支部的統一部署開展工作。工作站團支部書記由各工作站長兼任。各工作站團支部與團小組的“實體”組織在時空上縮短了與學院團組織的距離，圍繞頂崗實習的相關內容，與實習生團員談心，聽取他們的思想匯報，集中各團小組反饋、討論、解決實習過程中的共性問題，收集、協調并力所能及地解決一些實際問題，做好實習生團員實習期間的管理。

（二）以工作站團支部QQ群、“團之聲”網頁等“虛擬”空間，打造實習生團員的個性平臺

“現在是信息化時代，我們需要思考怎樣利用網絡把服務青年的工作真正做得有效，真正抓住在互聯網空間中組織、引導、教育、服務青少年的主動權。”[2]工作站團支部充分利用網絡優勢，利用學院研發的工作站頂崗實習管理信息網絡，建立工作站QQ群（學院要求學生參加頂崗實習前就全部加入）、“團之聲”網頁（學院要求學生參加頂崗實習后填入自己的實習相關信息）和“團信通”平臺，既為實習生團員提供了實習信息、就業便利，也為他們找到了一個能夠傾訴苦衷、展示個性的“精神家園”。

工作站團支部書記（兼）充分利用現代技術手段，針對那些上網不方便的實習區域，采取“團信通”加強團組織與實習生團員的聯系，能夠彌補部分既不能上網又不能參與工作站團支部活動的實習生團員“有事不知曉，有難無法找，有惑無處解”的狀況。

三、工作站團支部建設的優勢

（一）實習生團員離“校”不離“團”

首先，工作站團支部建立實習生團員電子信息庫，實行信息跟蹤管理制度。各團小組及時登記、更新實習生團員基本信息，提高實習生團員管理的信息化水平，實現對廣大團員的基礎信息維護與工作指導，及時掌握本區域實習生團員的基本情況，方便區域內各團小組之間的信息交流。

其次，規范工作站團支部活動制度。在開放環境中成長起來的這些“80后”“90后”高職學生，他們更多的是“注重自身的體驗、感覺和自我的快樂和滿足，他們在多元化的社會中，在多種選擇和標準面前，有著自己獨特的自我處事風格”[3]，因而，工作站團支部每個月要組織或指導一次團組織的活動。讓更多有才藝的實習生團員借助工作站平臺，獲得張揚個性的空間，讓他們雖然離“校”但不離“團”，增強工作站的吸引力。

（二）實習生團員“流動”不“流失”

通過“工作站找團員、團員找工作站”的雙向互動，可以最大限度地找出工作站區域內的實習生團員。通過工作站團支部建章立制，規范實習生團員流動去向和及時歸位。并且，根據實習生團員流動狀況，工作站團支部定期召開團小組會議，互相溝通、及時交流，準確掌握實習生團員的工作變動及其實習和學習情況。如果蘇州工作站區域的一個實習生團員“流入”常州的企業實習，他就必須在頂崗實習管理信息網絡上做一個信息變更，進入常州工作站團支部，并在其中繼續進行組織生活。這樣，能避免因工作崗位的流動造成團員流失的現象。

（三）實習生團員“離崗”不“斷崗”

離開物質空談精神在團員青年中已無市場，實習生團員最關心的是“跳槽”后再工作、實習時間如何度過、職業發展、人際關系等很具體的現實問題。因此，工作站團支部以工作站聯系的區域內企業、校友會、人力資源市場等為基礎，向實習生團員提供即時企業招聘信息、實習上崗情況、就業與創業咨詢等服務，確保實習生團員首先在工作崗位上，然后才能更好地參加組織生活。

（四）實習生團員的利益訴求“離線”不“下線”

社團思想匯報范文5

在大學生創新體系的構建上，目前國內高校較為普遍的做法是以各類科技創新競賽為抓手，帶動大學生科技創新實踐平臺的軟硬件建設。實踐證明，科技競賽的有效開展有利于拓寬學生相關學科知識面，有利于營造良好校園創新環境和氛圍，對于學生創新意識和實踐能力培養具有明顯促進作用。但是這種做法也有其弊端，在這樣的創新教育體系中，科技創新競賽常常變成整個創新教育過程的終極目標，尤其值得思考的是，在認知學范疇中，目前國內開展的各類學術科技競賽不能簡單地等同于創新。

2.物理特色科技創新協同培養體系實施方案與計劃

在大學里，創新的源頭就在實驗室。在大學物理實驗室中，學生可以接觸到各種精巧的實驗儀器，涉及到廣泛的物理現象。大學物理實驗作為一門科學實驗課程不僅能讓學生受到嚴格的、系統的實驗技能訓練，掌握科學實驗的基本知識、方法和技巧，更主要的是要培養學生嚴謹的科學思維能力和創新精神，培養學生理論聯系實際、分析和解決實際問題的能力，特別是與科學技術的發展相適應的綜合能力，適應時代的發展、科技進步的創新能力。因此，以大學物理實驗、大學物理演示實驗為起點，探索物理特色科技創新協同培養體系將更有利于大學生創新活動的開展，也更有利于取得更好的效果。大學生在大學物理實驗課程、大學物理演示實驗課程中產生靈感，同時這些課程亦對教具等產生需求，面對靈感和需求，學生以創新中心為平臺，以學生社團為主體，通過實踐課程、科研立項、創新設計大賽等環節將之物化成為科技作品以及新發現或者新方法，之后這些作品、發現、方法再通過大學物理實驗課程、大學物理演示實驗課程加以應用和檢驗。好的科技作品，還可以做為面向社會推廣的產品，促進學生的創業活動。從體系構建的角度講，其中大學物理實驗課程、大學物理演示實驗課程即作為教學環節，也是分析、評價、反饋環節。實踐課程、科研立項、學科競賽構成了實踐環節。因此該體系是一個教學環節、實踐環節、社會活動、創業活動協同工作的特色創新培養體系。

2.1物理特色科技創新協同培養體系研究內容

2.1.1“物理演示儀器的創新與設計”實踐課程的設計與實施

“高等教育的任務是培育具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。大學應該以培養社會需要的精英型、實用型、復合型、開放型人才為目標。實現這一目標，就要致力于培養學生的綜合素質，提高其進入社會的競爭力，而培養學生的綜合素質，教學是最直接、最有效的方式。創新體系的構建，是一項復雜的工程，在這個復雜的系統工程中，實踐課程是一個極其重要的方面。大學物理教學是所有理工科學生的必修課程，因此大學物理也是所有理工專業學生都掌握的基礎知識。開展“物理演示儀器的創新與設計”實踐課程，不局限于學生的專業背景，在學生學習基礎知識的同時就開展實踐教育，引導學生把大學物理教學中學習到的物理原理、物理現象用新穎、直觀的方式表現出來，進而完成“物理演示儀器”或者“物理演示新方法”的設計，這既能夠幫助學生在實踐活動中進一步理解“創新”的含義，又能夠引導學生掌握把創新想法轉化為創新作品的方法，使得學生在學習基礎知識的同時，實際動手能力也得到了很好的提高。

2.1.2大學生專題科研立項的設計與實施

大學生科研立項的目的在于重點培植有創新意義的、有價值的新想法、新作品，幫助大學生掌握理論知識并把理論知識進一步轉化為實際作品。在我國的教育體系中，物理課程貫穿中學教育和大學教育，也是學生們接觸最多的課程。在大學中，包含理論教學和實驗教學兩部分的大學物理課程主要面向剛入學的大學新生開設，而這部分學生恰恰存在很少能夠提出切實可行的創新想法的問題。以大學物理課程為切入點，設立大學生專題科研立項，支持大學新生把他們熟悉的物理課程中的知識轉化成“物理演示儀器”或者“物理原理演示方法”展示出來，通過學生本人制定詳細的設計方案、試驗計劃，學校或者實驗室通過學生專題科研立項并給予經費資助，以鼓勵其積極性，既提高了學生的創新意識，又幫助大學新生更好地適應大學中的教育方法。在學生專題科研立項申請、實施和最終答辯過程中，對學生的書面與文字表達能力、口頭演講表達能力也能夠起到很好的培養作用。學生在實施專題科研立項的不同階段完成不同的報告，通過撰寫文獻綜述、學習周報，工作周報，技術報告，學術論文等很好的鍛煉了其書面與文字表達能力。通過在周例會、進度報告、學術報告、學術交流中學生有效的口頭表達能力得到培養，使其掌握用嚴謹的口頭語言進行報告和交流，特別是培養了學生們在一定時間內做演講、把問題和思想匯報清楚的能力。

2.1.3“物理演示儀器創新設計大賽”的設計與實施

創新競賽是高校培養創新人才的重要手段。開展“物理演示儀器創新設計大賽”不僅是對學生創新活動的檢驗，也是向學生們提供了一個展示創新成果的平臺，是對其前期工作的肯定和鼓勵。競賽有助于強化創新者的創新意識；可以極大地豐富創新者的創新經驗，并極大地增強創新者的創新動力，更重要的是競賽可以增強創新者的協作能力和社交能力，可以極大地提高創新者的創新能力。

2.2物理特色科技創新協同培養體系實施案例

在物理特色科技創新協同培養體系中，學生不但物理課程的成績得到提高，而且對學生的個人成長也有很好的促進作用。我們在2013年選取哈爾濱工程大學理學院光電信息科學與工程專業20131163班作為體系實施對象。該班級在第一學期開設了大學物理課程，全班23人成績分布如下，其中有兩人不及格。此后該班級的同學參與到物理特色科技創新協同培養體系的各項活動中，為該班級增設了“物理演示儀器的創新與設計”實踐課程，該課程以趣味實驗為主，提高大家對物理的研究興趣。在教學過程中，鼓勵學生們提出新想法，對有創新意義的、有價值的新想法給予每個項目500元的專題科研立項的支持，并在同學們完成創新設計之后舉辦了主題為“假日科學廣場”的“物理演示儀器創新設計大賽”，為同學們提供一個展示自己創新作品的平臺，并以等級獎品給予肯定和鼓勵，其中有4件優秀作品都被選為大學物理演示實驗課程的教具。

3.總結

社團思想匯報范文6

【關鍵詞】汽車4S店；人力資源管理問題；改進措施

一、我國汽車4S店管理狀況

4S店，即汽車品牌專賣店，起源于歐洲，在我國發展相對較晚，直到1998年，才登陸中國。進入21世紀，4S店成為汽車服務業的主流，在我國大中城市，比比皆是。競爭也日趨白熱化，同城、同地區、同品牌競爭更是成為普遍現象。短短的十幾年，4S店的發展，已由過去的搖錢樹時代進入大浪淘沙時期，并有逐步進入微利的趨勢。經過十幾年的不斷摸索，4S店的各項管理工作也逐步趨向正規，向著科學化管理方面轉變，而人作為企業生產的第一要素，更是管理的核心，越來越受到的重視。然而，由于我國人力資源管理起步較晚，距發達國家的管理水平還有很大距離，4S店的人力資源管理更是處于起步階段，存在著各種各樣的問題。有關調查顯示，有不少汽車4S店在經營管理上，仍停留在傳統人事管理階段，沒有注重人力資源重要性，把人力資源當作成本而不是資本，對人力資源舍不得投入，更談不上人力資源的開發與職業生涯規劃，在人員招聘、激勵、薪酬等方面缺乏科學有效的管理理念和和方法，造成了企業內部人員流動大、工作效率低、員工缺乏歸屬感，執行力低的現狀。針對這種現狀，為使我國4S店的人力資源管理更加科學規范，筆者進行分析，提出了一些解決方案，希望對汽車4S店人力資源管理起到推進作用。

二、汽車4S店人力資源管理存在的主要問題

（1）汽車4S店人力資源管理理念和水平低。首先，4S店在國內才出現不過10年多時間，國內有關該行業的管理起步較晚，管理理論和管理方法相對西方國家比較落后，而人力資源管理基本處于傳統的人事管理階段，主要工作是人才的招聘、勞動合同、工資的發放等事務性工作，所謂的人力資源部往往與辦公室是一個部門，普遍缺乏科學系統的人力資源管理理念和知識。其次，人力資源管理人才相對匱乏。多數經營者沒有系統地學習過4S店的經營和管理知識，而廠家的支持大多是在產品、營銷、市場、售后服務等方面，在人力資源管理方面給予的支持十分有限。（2）優秀服務人員和管理人才缺乏。首先，汽車4S店員工的招聘存在專業不對口，盲目招聘的問題。許多4S店銷售顧問沒有學習過汽車專業知識，非汽車相關專業，以形象好，表達能力強，性格活潑開朗，善于溝通交流等作為招聘條件，對汽車知識要求較少，同時優秀業內汽車銷售顧問經驗缺乏；其次，優秀維修服務人員和售后服務人員技術力量薄弱，有較高理論水平經驗的服務人員更少；再次，復合型的管理人員更缺乏，特別是懂管理、懂汽車銷售與市場、懂汽車售后、懂財務的綜合性高級管理人才匱乏，成了4S店運營管理工作中最突出的問題。同時業內存在著一個“短平快”現象，即學習培訓時間短，在專業技術上表現平平，但就業速度非常快，一旦有過4S店工作經驗就很容易上崗，這也暴露出了這個行業太需要真正的專業人才。（3）激勵機制單一。人力資源激勵缺乏科學性、系統性、長遠性，激勵手段單一，方法落后，缺少人力資源管理與開發。在對銷售人員的激勵中，多是采取簡單的較低基本工資，加單車銷售提成或者單車銷售利潤提成激勵方法。這一機制在初期對企業的迅速發展起到了積極作用。但隨著市場競爭的日益加劇，整車銷售利潤逐步減少，導致銷售人員收入不斷下降，銷售人員為提高薪酬而拼命增加銷量，卻放棄了提供優質服務。而且4S店沒有把銷售員工個人的成長與企業的發展目標結合起來，使員工在銷售旺季積極性很高，在銷售淡季積極性很低。（4）對員工滿意度重視不夠。近幾年，4S店在提升客戶滿意度方面做了大量的工作，無論是硬件設施設備的更新，還是軟件系統的改善，都力求盡善盡美，但是對員工滿意度方面的重視程度卻遠遠不夠。

三、完善汽車4S店人力資源管理的對策分析

（1）實施人力資源管理戰略規劃。4S店作為汽車服務企業的的一種主要市場經營模式之一，其特點是：出售“服務”贏得“服務利潤”。首先，應進一步改進內部管理制度，按照各品牌廠家的規定，結合本店的實際，把人力資源管理提高到關系企業命運的高度與位置。最關鍵的是，要成立完全意義上的人力資源管理部門，把其定位于戰略發展部門，而不只是后勤服務部門。其次，樹立現代人力資源管理理念，以人為本，根據員工的特長、興趣愛好、個性特點，把合適的人安排在合適的崗位上，人盡其才，人盡其用，使員工能感受到自我實現，才能調動他們的積極性，才能提供優質服務，企業的經營管理績效才能提高。目前，許多4S店認為自己有一套廠家制定的完美、規范的人力資源管理規章、方案，以為這樣就能擺脫人力資源管理的先天不足，其實不然，企業人力資源管理水平的提高，就如企業文化的塑造一樣，是一個漸進的過程，不是一朝一夕的努力能完成的。各4S店應該根據自身實際，不斷完善和發展適合各店自身實際的人力資源管理工作方法。（2）健全人才培養機制。首先，為克服人才短缺的現象，最好的辦法就是30%靠外部招募，70%企業內部培養。要高度重視關鍵崗位人員的培養，對銷售經理、市場經理、服務經理、配件經理、技術總監等這些關鍵崗位人員有必要實施以人員測評、資質認證和管理提升為主要內容的人才培養和提升方案，并在企業建立包括管理類、專業技術類雙重路徑的員工職業生涯發展通道。現在很多公司在選擇職業經理人的時候側重于挖人，甚至從海外引進人才，但同時，也要重視對現有高級管理人員與其他人員的培訓，只有自己培養起來的員工對自己的企業才有感情。其次，4S店可以分類別對員工培訓。比如對新招來的員工應進行針對性的、系統的、有目的性的教育培訓，使他們盡快融入崗位和適應企業文化；對老員工要制作一個定期的培育計劃，使他們業務更加精通，更加熱愛企業；對所有的員工要有個定期的思想匯報總結，以了解員工的心聲。實施有針對性高效率的培訓機制，通過知識、經驗、能力的積累、傳播、應用與創新，不斷提升員工職業技能與職業素養。（3）運用多重激勵機制4S店由于員工結構多樣性，單一的激勵機制必將無法滿足員工的需求和促進企業發展的需要。精神激勵是十分重要的激勵手段，卻常常被管理者所忽視。具體來講，精神激勵主要有情感激勵、目標激勵、榮譽激勵、成就激勵和高期望激勵等形式，管理者需要綜合運用多重激勵手段。（4）搭建員工滿意度平臺。只有滿意的員工才有滿意的客戶。要創造公平競爭的企業環境和關愛員工的企業氛圍，完善帶薪休假、住房補貼、車輛補助等福利制度；建立娛樂健身計劃，組織員工參加豐富多彩的文體活動；大力提倡社團活動，如車間娛樂部、攝影俱樂部等，促進人與人的融洽關系等。提高員工滿意度的方法是多樣的，其中最重要的是要關注員工的滿意度，并采取相應措施。

四、總結

當然，除了企業自身要加強以上的人力資源管理工作外，政府職能部門、行業協會、人力資源管理專家等都應為加強4S店的人力資源管理出謀劃策，為我國4S店的人力資源管理創造良好的環境。盡管人力資源管理研究與實踐在中國發展的時間不長，但是總體而言這幾年發展迅速，在一些行業應用得很好，有很多成功的經驗完全可以移植到快速發展的汽車行業上。當然，除了企業自身要加強以上的人力資源管理工作外，政府、行業協會等要為汽車經4S店創造一些人力資源管理交流的平臺，咨詢公司、專家學者努力為汽車經銷企業策劃一些好的人力資源咨詢方案，以此推動4S店人力資源管理的加強。4S店也應積極地尋求合適自身發展的管理模式，使企業立于不敗之地。

參考文獻