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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文1
2015年的全國“兩會”首次將大學(xué)生就業(yè)工作列入重要議事日程，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出了政策指引。地方政府和社會單位紛紛跟進(jìn)，制訂了一系列的配套政策、就業(yè)助力和保障機(jī)制，大學(xué)生關(guān)心創(chuàng)業(yè)的新觀念逐步形成?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策順利實(shí)施的關(guān)鍵就在于大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理認(rèn)知。這就要求高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理教育，提高心理綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才。
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀分析
（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的觀望心理
我國高校就業(yè)機(jī)制在不包分配、雙向選擇轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，不斷強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范和就業(yè)保障制度的健全。目前已經(jīng)建立起了大學(xué)生與社會單位雙向選擇的就業(yè)體系。但是，我國很多中小型企業(yè)綜合實(shí)力有限，人力資源管理體制與高校人才建設(shè)溝通不夠通暢，造成大學(xué)生普遍關(guān)注的薪酬福利、戶口編制等問題出現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策作為新生事物，很多大學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容了解不足，更傾向于穩(wěn)定的國家行政單位和大型企業(yè)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機(jī)不足，抱有觀望心理。
（二）渴望創(chuàng)業(yè)環(huán)境規(guī)范的期盼心理
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策對于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，起到了很大的作用。但是在國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境依然存在一些不和諧的因素。與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的配套政策與制度有待進(jìn)一步健全和完善。很多地方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的雷聲大雨點(diǎn)小，大學(xué)生很難得到有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策扶持，創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)缺乏一定的精準(zhǔn)度和規(guī)范力。這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致大學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)環(huán)境更加規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
（三）對創(chuàng)業(yè)價(jià)值追求的功利心理
創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀是人生觀的內(nèi)容之一，也是職業(yè)價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀很大程度上能夠影響到大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動力。受一些社會不良思想的影響，一些大學(xué)生過于注重物質(zhì)化和利益化，從而價(jià)值取向錯(cuò)誤，功利性過強(qiáng)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。大學(xué)生以工作實(shí)惠、生活安逸為最高職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)，缺少理想主義和奮斗情懷。據(jù)調(diào)查分析，大學(xué)畢業(yè)生中認(rèn)可創(chuàng)業(yè)能夠服務(wù)他人，改善社會，有利于個(gè)人更高價(jià)值實(shí)現(xiàn)的人只有一小部分。功利心理的大量存在，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。
（四）創(chuàng)業(yè)動力不足的安穩(wěn)心理
國家的宏觀引導(dǎo)、社會就業(yè)的保障、高校職業(yè)價(jià)值觀等外在因素，都有可能形成創(chuàng)業(yè)動機(jī)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長持續(xù)趨緩，大學(xué)畢業(yè)生社會閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)較少，對市場行情把握不準(zhǔn)，擔(dān)心受到挫折和失敗。同時(shí)，一些高校對國家政策、社會崗位需求等把握不準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)上做不到與社會需求發(fā)展相匹配，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系滯后。導(dǎo)致大學(xué)生制定更加安穩(wěn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這種求穩(wěn)的就業(yè)心理動機(jī)影響了創(chuàng)業(yè)動力的形成。
二、新時(shí)期提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的對策建議
（一）準(zhǔn)確定位個(gè)體創(chuàng)業(yè)的立足點(diǎn)
第一，大學(xué)生面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，要認(rèn)清當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)環(huán)境，在激烈的就業(yè)環(huán)境下不斷提升自己的知識能力和心理素質(zhì)，為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會?？紤]市場需求狀況，并結(jié)合實(shí)際選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。
第二，高校幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位個(gè)體創(chuàng)業(yè)的立足點(diǎn)，消除大學(xué)生的疑慮和觀望心理。幫助大學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)入點(diǎn)，考慮好在哪個(gè)區(qū)域，做什么、怎么做、達(dá)到哪個(gè)目標(biāo)等問題。指導(dǎo)學(xué)生對意向市場進(jìn)行分析，做好實(shí)地調(diào)研，掌握市場行情。
第三，地方政府要加大從物質(zhì)和精神方面提供創(chuàng)業(yè)扶持，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信息和引導(dǎo)服務(wù)，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)域、內(nèi)容、路徑的有效引導(dǎo)，使大學(xué)生進(jìn)一步了解市場，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無門的心理障礙。
（二）多方聯(lián)動塑造健康創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀
第一，政府應(yīng)完善建設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場的法規(guī)體系建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供行為規(guī)范和機(jī)制保障，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)市場的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，打消學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理顧慮。
第二，高校加強(qiáng)與教育部門以及就業(yè)單位的聯(lián)合作用。通過建立充滿活力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)，為大學(xué)生提供全面、及時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息。通過塑造公平透明的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，來為大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會，降低大學(xué)生的對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的害怕心理。
第三，高校針對創(chuàng)業(yè)取向偏差、職業(yè)價(jià)值理念錯(cuò)誤的問題，要將其積極融入教育主體范疇，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)矛盾和價(jià)值沖突，使大學(xué)生形成良好的品格氣質(zhì)，建立健康的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。
（三）鼓勵(lì)創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整
針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡的問題，逐步健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會保障機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整。鼓勵(lì)大學(xué)生積極探索，在創(chuàng)業(yè)區(qū)域、創(chuàng)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品和創(chuàng)業(yè)模式上不斷創(chuàng)新發(fā)展。通過建立完善的社會保障機(jī)制，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，通過精神獎勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，來激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文2
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務(wù)平臺
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景與問題
進(jìn)入21 世紀(jì)以后，高校大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也逐年增加。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校畢業(yè)生2016 年已經(jīng)達(dá)到765萬人。2017年隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，給大學(xué)生的就業(yè)問題帶來了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題突出表現(xiàn)在以下方面：首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會不多，學(xué)生參與度不高。大學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)新能力訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等方面的培訓(xùn)相對匱乏，對國家給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策掌握知之甚少。在大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，高校開展活動逐漸增加，科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)也在不斷增加，但是覆蓋面相對較低，受到資金或人力的制約。其次，政府硬件資源投入與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間存在巨大矛盾。為鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，政府全面落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)稅收優(yōu)惠辦法，搭建以高校畢業(yè)生為主要服務(wù)對象的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、從多方面提供優(yōu)惠條件，以促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。然而，由于高校方面缺少創(chuàng)業(yè)氛圍；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還不完善；專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資嚴(yán)重不足；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題，無法形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的長效機(jī)制，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上面缺乏認(rèn)識，創(chuàng)新自主性不強(qiáng)、意識薄弱。
二、建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的必要性
（一）有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力
近年來受全球經(jīng)濟(jì)形勢的影響，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機(jī)會。大學(xué)生一畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)的危險(xiǎn)。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并為社會創(chuàng)造更多的價(jià)值。
（二）有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力
職業(yè)核心競爭力在未來的人才競爭中至關(guān)重要。培養(yǎng)和提高大學(xué)生的人文科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的實(shí)踐精神、不怕失敗的探索精神，進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)和競爭力的提高。畢業(yè)后，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生，去創(chuàng)辦自己的企業(yè)或者公司，并使其不斷發(fā)展壯大，這也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的方式。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用
在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展，離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的參與。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才參與，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、技能和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀與態(tài)度可以通過學(xué)習(xí)得到提高，從而使大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的服務(wù)內(nèi)容
（一）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念
創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，應(yīng)以強(qiáng)化教育實(shí)效為核心任務(wù)。首先，教育主管部門和高校需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資應(yīng)該具有充足的熱情、創(chuàng)新觀念和豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識，掌握創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和教授技能。其次，要有計(jì)劃地邀請成功企業(yè)家、資深創(chuàng)業(yè)者深入高校開設(shè)系列講座，與學(xué)生互動交流，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，催生創(chuàng)業(yè)的主動性、積極性和持久性。三是要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。通過有體系的知識與技能培養(yǎng)讓學(xué)生形成對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)識，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，確定科學(xué)的可行創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
（二）完善創(chuàng)業(yè)咨詢內(nèi)容，幫助大學(xué)生增長創(chuàng)業(yè)知識
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺還可以提供“軟服務(wù)”，即咨詢性幫扶服務(wù)，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)分析，可行性分析等肅清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的顧慮和主觀障礙。防止因缺乏認(rèn)識和相關(guān)分析技能等造成的創(chuàng)業(yè)動機(jī)受挫。另外，平臺還可與通過為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯決策輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練等服務(wù)為主要內(nèi)容讓學(xué)生熟悉創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，不再將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)看作是“遙不可及”的事情。促進(jìn)校內(nèi)外、專兼職、學(xué)界和產(chǎn)業(yè)界相結(jié)合，成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢專家和創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)員三個(gè)層次的創(chuàng)業(yè)咨詢專家團(tuán)隊(duì)及法律援助中心開展創(chuàng)業(yè)咨詢活動。
（三）提高項(xiàng)目孵化成效，幫助大學(xué)生激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能
促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功孵化是大W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺工作的內(nèi)在要求。要借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的人才聚合優(yōu)勢，有效發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能。一方面促進(jìn)以團(tuán)隊(duì)的形式傳承既有優(yōu)勢科技創(chuàng)新成果；另一方面，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供高新技術(shù)項(xiàng)目的儲備。通過創(chuàng)新賽事和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的相互滲透，鍛煉科技團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大技術(shù)積累，增強(qiáng)了市場嗅覺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一站式服務(wù)營造良好的外部環(huán)境，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文3
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育
［DOI］10.13939/ki.zgsc.2016.04.083
1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題
1.1缺乏足夠的師資力量
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求較高，既要求具備相關(guān)學(xué)科的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);按照國際勞工組織的要求，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的講師，必須要接受正規(guī)師資培訓(xùn)，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師資格證;對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)必須是控制在20人以內(nèi)的小班教學(xué)。目前，高校中具有資質(zhì)，同時(shí)能夠洞察學(xué)科發(fā)展前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師十分缺乏。雖然各個(gè)高?；旧隙及凑战逃康囊?，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程，但是由于缺乏足夠的師資力量，這一門課程基本上停留在理論大課的教學(xué)層次上。高校還沒有認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)校整體發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，學(xué)校還沒有建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍，基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障，加之教學(xué)技能欠缺，教學(xué)效果難以保證［1］。
1.2思想跟不上時(shí)代變化
很多高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供指導(dǎo)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè)生的工作問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，但它們的性質(zhì)完全不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與提高整體素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、處理事情的能力，向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，高校不是簡單地進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的場所［2］。
1.3課程設(shè)計(jì)不合理，模式待完善
很多高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然是以“課堂教學(xué)”為核心，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀積極性，學(xué)生缺乏主動參與和實(shí)踐的機(jī)會，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。雖然有越來越多的高校教師投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，但由于沒有納入國家統(tǒng)一的學(xué)科建設(shè)體系，沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，缺乏學(xué)科獨(dú)立性、針對性和系統(tǒng)性，只能夠提供少量的基礎(chǔ)課程。我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還處于學(xué)習(xí)與探索階段，沒有形成穩(wěn)定、成熟的教育模式，使得工作安排與課程設(shè)計(jì)缺乏長期性。
1.4缺乏理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境
雖然國家大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但在實(shí)際工作中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和支持力度不夠，在人才培養(yǎng)評估指標(biāo)體系中，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，關(guān)注更多的是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動”，不是多數(shù)人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，都是希望通過創(chuàng)業(yè)在短期內(nèi)緩解就業(yè)壓力。資金是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動的瓶頸，目前解決渠道主要有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、社會上的風(fēng)險(xiǎn)基金以及學(xué)校自己設(shè)立的基金，但是金額都非常有限，這一困難讓很多很好的創(chuàng)意胎死腹中。
2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)思路
2.1加強(qiáng)師資建設(shè)，打造一支高水平的師資隊(duì)伍
要在高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，必須要有一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍，隊(duì)伍的主體應(yīng)該是具有專業(yè)知識能力的專業(yè)教師，同時(shí)也可以聘請社會創(chuàng)業(yè)成功人士、社會專業(yè)人士擔(dān)任兼職導(dǎo)師或者顧問。完善教師選拔、培養(yǎng)機(jī)制，從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、科研經(jīng)費(fèi)等方面給予傾斜支持;定期組織學(xué)校內(nèi)部教師培訓(xùn)和交流，相互監(jiān)督鼓勵(lì)，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的水平［3］。同時(shí)學(xué)校還特別要發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生中的引導(dǎo)作用，利用班會、交流會、老鄉(xiāng)會等小微社團(tuán)的作用，在群體活動中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。
2.2構(gòu)建科學(xué)的課程教育體系，完善系統(tǒng)的教學(xué)評估體系
要刪除已經(jīng)陳舊過時(shí)的知識，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，增加前沿新知識、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)科地位，倡導(dǎo)將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程，從入學(xué)開始就對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)和多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公選課，滿足不同層次大學(xué)生的需求。從教學(xué)效果、人才培養(yǎng)和項(xiàng)目效益三個(gè)角度系統(tǒng)地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評估。
2.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和孵化基地建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐操作能力
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有強(qiáng)烈的知識集成性和社會實(shí)踐性，實(shí)踐教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校要利用現(xiàn)有自身?xiàng)l件，同時(shí)整合社會相關(guān)資源，搭建不同級別、多層次的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺。一方面利用學(xué)?，F(xiàn)有場所，改造和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，配備必要的設(shè)施，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，為學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件;另一方面，可以充分發(fā)揮校友資源，與廠礦企業(yè)合作，組建校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生走出校園課堂，貼近企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷等企業(yè)運(yùn)營和實(shí)操技能創(chuàng)造條件［4］。
2.4完善政策支持體系，加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展
進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持體系，在人事管理、戶籍管理、稅費(fèi)減免、銀行貸款、技術(shù)革新等方面給予支持。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款門檻，加大小額擔(dān)保貸款力度，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。政府發(fā)揮導(dǎo)向性作用，加快推進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展。利用眾創(chuàng)空間將草根科學(xué)家聚集在一起，提供思想交流空間，營造相互切磋、相互鼓勵(lì)的“社區(qū)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;發(fā)揮政府創(chuàng)投引導(dǎo)基金和財(cái)稅政策作用，對種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)給予支持。
3結(jié)論
隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動日趨活躍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)也日益凸顯，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校的普遍共識。國家和社會要加大財(cái)政資金投入力度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開展信息咨詢、創(chuàng)業(yè)交流、培訓(xùn)輔導(dǎo)、投融資對接等服務(wù)，挖掘培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì);廣泛開展媒體宣傳，廣泛傳播創(chuàng)業(yè)文化，展示推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和先進(jìn)事跡。學(xué)校、社會、國家形成合力，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟上時(shí)展的步伐，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新一定會在全社會蔚然成風(fēng)。
參考文獻(xiàn):
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［3］丁昭巧，王金良.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探討—以廣東科技學(xué)院為例［J］．人力資源管理，2015(1).
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文4
同時(shí)，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于人才的要求越來越高，許多崗位需要集技術(shù)、知識、創(chuàng)新能力與一體的綜合素質(zhì)人才，這是一種發(fā)展趨勢和必然。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)充分遵循和適應(yīng)當(dāng)今社會對于人才的要求，同時(shí)也是各大高校教育體制改革的良好動力。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的標(biāo)志，也是國家興旺的源泉。知識是第一生產(chǎn)力，無論是國力的競爭還是經(jīng)濟(jì)的競爭，最終離不開教育，高素質(zhì)人才源于正確的教育，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演著非常重要的角色。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，既體現(xiàn)了高校的實(shí)力和教學(xué)改革力度，又能為國家的創(chuàng)新體系建設(shè)帶來積極的意義。牡丹江師范學(xué)院堅(jiān)持“內(nèi)涵強(qiáng)校”發(fā)展戰(zhàn)略，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為建設(shè)成高水平大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展本校特色而不斷努力。那么究竟該如何進(jìn)一步開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？
一、學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從提升自我做起
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一要求就是要提升自身的素質(zhì)，具體來講就是具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)并不是很簡單的開公司當(dāng)老板就可以，對于公司運(yùn)作的過程需要深入了解。如財(cái)務(wù)、融資、商務(wù)活動策劃和安排、組織管理等。學(xué)?？梢耘鋫湎到y(tǒng)的理論培訓(xùn)課程，鼓勵(lì)學(xué)生多多了解創(chuàng)業(yè)方面的知識。
學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，這樣才能摸清市場規(guī)律。無規(guī)律不成方圓，只有摸清規(guī)律才不會盲目創(chuàng)業(yè)，從而減少失敗的可能性。創(chuàng)業(yè)需要的是冷靜的頭腦和思考，通過調(diào)研，認(rèn)真思考創(chuàng)業(yè)的行業(yè)和方向。學(xué)生如果對相關(guān)行業(yè)感興趣，可以去相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校如果有條件可以為學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐基地，在實(shí)習(xí)或培訓(xùn)中熟悉行業(yè)的運(yùn)作。
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前要多方面了解相關(guān)政策，這樣在創(chuàng)業(yè)時(shí)可以靈活使用優(yōu)惠政策，從而節(jié)省資金。此外，創(chuàng)業(yè)需要的是堅(jiān)忍不拔的精神，大學(xué)生除了要不斷的充實(shí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐之外，還需要不怕挫折和不放棄的精神。創(chuàng)業(yè)是充滿艱辛的過程，因此要做好足夠的心理準(zhǔn)備。
二、構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系
構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，通過合理的、科學(xué)的考核選拔人才，這樣才可以更好的促進(jìn)高校教育的改革。學(xué)校在人才的選拔和培養(yǎng)考核過程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使教育更加適合社會的需求和大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并針對大學(xué)生的興趣和愛好開展個(gè)性化培養(yǎng)，從而滿足學(xué)生和社會的需求，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范。這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以使其個(gè)性和優(yōu)勢充分展示，發(fā)展空間較為廣泛。牡丹江師范學(xué)院組織了多種多樣的學(xué)科競賽，使學(xué)生充分將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，同時(shí)為創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)各種實(shí)踐活動
實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能夠充分培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此各種社會實(shí)踐活動成為各大高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要途徑。牡丹江師范學(xué)院為鼓勵(lì)本校學(xué)生積極參與科學(xué)研究、學(xué)科競賽和各種社會實(shí)踐活動，制定了多種鼓勵(lì)政策，從而極大的提高了學(xué)生參與活動的積極性和主動性。
四、重視開發(fā)利用社會教育資源
學(xué)校應(yīng)注重開發(fā)利用社會教育資源，聘請資深人士或成功的企業(yè)家來進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為勵(lì)志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生樹立榜樣，并充分利用他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和思想對大學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，在實(shí)踐中指出存在的不足。創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生具備堅(jiān)忍不拔、腳踏實(shí)地、不畏懼失敗、敢于冒險(xiǎn)等多種品質(zhì)，因此良好的導(dǎo)師是培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的前提，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展的有效保證。
五、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要渠道。在教育中激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，通過實(shí)踐對所學(xué)知識有更進(jìn)一步的了解，并加以實(shí)際運(yùn)用，有效拓展學(xué)生的知識儲備和創(chuàng)新思維。對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識要進(jìn)行科學(xué)、合理的強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，并為此做出努力。另一方面，各種成功人士的勵(lì)志信息亦是激發(fā)和強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的有效途徑，有榜樣才能堅(jiān)定信念，樹立信心，成功的案例與其精神將在大學(xué)生身上潛移默化，使他們最大程度的在擅長的領(lǐng)域中展現(xiàn)自我，運(yùn)用智慧和勇氣戰(zhàn)勝一切。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。大學(xué)生作為國家中最為蓬勃向上的生力軍，就必須要具備創(chuàng)新意識，否則不僅會被社會淘汰，還會使國家漸漸失去發(fā)展的動力。對于各大高校而言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)重中之重的任務(wù)。
與其等待別人的給予，不如自己創(chuàng)造。當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難，那么創(chuàng)業(yè)就是自謀生路的最好手段，化被動為主動，用更加獨(dú)立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神來迎接未來的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文5
【關(guān)鍵詞】民辦高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐感悟
當(dāng)今社會就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難，面對這樣的局面，我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，不僅自身不用再向社會索取崗位，相反會成為工作崗位的提供者，假如大學(xué)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河，無疑可以大大緩解整個(gè)社會的就業(yè)難問題。當(dāng)然，我們還必須認(rèn)識到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以給自身帶來財(cái)富，而且能給社會帶來更多的就業(yè)崗位，使社會得到更好的發(fā)展。那么作為大學(xué)生，我們該如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？怎樣才能成功創(chuàng)業(yè)呢？創(chuàng)業(yè)需要我們具備怎樣的能力和素質(zhì)呢？這些都是我們能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。
通過學(xué)院組建“啟航廣告工作室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的建立，令我對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。新世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)新，是一種能力的培養(yǎng)。每個(gè)人都對發(fā)明有所了解，發(fā)明是在無前人引導(dǎo)的情況下為了生活的需求而做出一些東西，一般人難以做到。而創(chuàng)新卻不是這樣，它不需要我們整天抱著頭的空想去做出一些連科學(xué)家都難以做出的東西，它只需要我們站在前人的肩膀上，將一些已有的東西做一些改動，來適應(yīng)我們的需求。 創(chuàng)業(yè)，是就業(yè)的最高形式。他是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，成立活動組織，利用各種資源，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。但并不是所有人都適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的路上需要我們能夠擔(dān)當(dāng)更多的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，就像馬云所說：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但大多數(shù)人死在明天晚上，看不到初升的太陽?！钡亲分饓粝胧切腋Ｈ松钠瘘c(diǎn)，為了理想去奮斗，就需要認(rèn)識創(chuàng)業(yè)、準(zhǔn)備好創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，提前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的演練。
第一，必須具有影響他人的能力，就是能夠讓合伙人、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗。只有感召力和創(chuàng)業(yè)者的影響力才可以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)和自己一起前進(jìn)。
第二，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有激勵(lì)他人的能力。一個(gè)可以調(diào)動團(tuán)隊(duì)潛能的領(lǐng)軍人物，才可以煥發(fā)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的事業(yè)激情，才可以振奮人心，才可以使每個(gè)人為參與到偉大的事業(yè)而感到自豪。只有這樣的團(tuán)隊(duì)才有生命力和活力。
第三，創(chuàng)業(yè)者必須有非常清晰的使命感和遠(yuǎn)景目標(biāo)。一個(gè)沒有方向的創(chuàng)業(yè)者是沒有辦法成功的，所以使命和目標(biāo)是成功的第一步。創(chuàng)業(yè)者必須回答，我從哪里來，現(xiàn)在在哪里，將要去哪里。也就是說，應(yīng)有一個(gè)清晰的企業(yè)發(fā)展和成長的藍(lán)圖，同時(shí)要有能力制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略和途徑。
第四，面對激烈的市場競爭，需要有非凡的決策能力。因?yàn)?，光把事情做好或把企業(yè)管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是能否做正確的事情，也就是必須做正確的決策。外面的誘惑很多，機(jī)會也太多，而一不小心就可能掉入盲目決策的陷阱。
第五，必須有整合資源的能力。企業(yè)的資源不僅是人、財(cái)、物，還包括知識、時(shí)間、智慧組合、公共關(guān)系等無形的要素。如果沒有把資源整合在一起的能力就會失去競爭的優(yōu)勢和先機(jī)。
第六，必須具備應(yīng)付變革的能力。創(chuàng)業(yè)者是否可以在激烈的市場競爭環(huán)境下，突破自己固有的思維局限，挑戰(zhàn)自己以往的成功模式和戰(zhàn)略手段，是考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和魄力的重要環(huán)節(jié)。不斷否定自己，突破自己，戰(zhàn)勝自己，向自己挑戰(zhàn)，向明天挑戰(zhàn)，才有機(jī)會成為未來的佼佼者。
一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者還必須具備良好的信譽(yù)，有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，有非常強(qiáng)的溝通能力；并具有熟悉本行的專業(yè)知識；對待周邊人群具備開放的心胸和一顆同情心、關(guān)懷心。
同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個(gè)看不著但能感覺得到的品質(zhì)，是在知識社會中長久保持成功所必須具備的品質(zhì)。不過，創(chuàng)業(yè)者不必過分擔(dān)心自己的文化素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該知道文化素質(zhì)是一個(gè)人的修養(yǎng)，通過平常多讀書，勤思考，滲透到自己的言行中，就會逐步提高自己的文化修養(yǎng)。
文化素養(yǎng)的內(nèi)容十分廣泛，幾乎無所不包。創(chuàng)業(yè)者每天要辛勤地工作，沒有太多的時(shí)間和精力放在文化素養(yǎng)的修煉上。因此，創(chuàng)業(yè)者也不必試圖從全方位提升自己的文化修養(yǎng)，只要抓住文化修養(yǎng)的主要內(nèi)容即可。一個(gè)人的文化素質(zhì)一般集中體現(xiàn)在思想道德和專業(yè)知識上。
創(chuàng)業(yè)者或許對思想道德重視不夠。其實(shí)，做商業(yè)的人士，要特別重視自己的思想道德修養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)者放棄別的種種誘惑從事新事業(yè)的開創(chuàng)，也是以實(shí)現(xiàn)自己理想為目的的。在這里所說的思想道德修養(yǎng)是指創(chuàng)業(yè)者對待廣大客戶的態(tài)度以及對待社會的態(tài)度。中國當(dāng)前已進(jìn)入了買方經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為賣方的商家必須以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、真誠的服務(wù)來贏得顧客的信賴。只有那些能為顧客帶來更多便利、創(chuàng)造更多價(jià)值的商家，才能在商場上立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦商業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇上，在公司的運(yùn)作經(jīng)營上，不要將心思全部用在如何賺錢，而應(yīng)思考自己所創(chuàng)的事業(yè)是否給眾多的人帶來更多的幸福。因?yàn)椋瑒?chuàng)業(yè)者辛勤創(chuàng)業(yè)，并非只是為了金錢，而是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
作為當(dāng)代大學(xué)生，盡管我們有知識、有激情、有夢想、有沖勁，但是由于我們?nèi)狈ι鐣?shí)踐，沒有經(jīng)過市場的風(fēng)雨考驗(yàn)，缺乏管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場過來人有著更多的風(fēng)險(xiǎn)和盲目。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，更要注重創(chuàng)新。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn)，給社會帶來更多的財(cái)富。
作為當(dāng)代大學(xué)生，盡管我們有知識、有激情、有夢想、有沖勁，但是由于我們?nèi)狈ι鐣?shí)踐，沒有經(jīng)過市場的風(fēng)雨考驗(yàn)，缺乏管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場過來人有著更多的風(fēng)險(xiǎn)和盲目。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，更要注重創(chuàng)新。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn)，給社會帶來更多的財(cái)富。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范文6
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的必要性
（一）有利于高校穩(wěn)健發(fā)展
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)成為我國高等教育改革的一個(gè)重要策略。隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)品服務(wù)越來越受到社會各界的重視，相對于普通人才勞動力市場對具有獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才需求更高。對此，高校不斷優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力在一定程度上能夠提升學(xué)校的綜合實(shí)力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)高校在教育改革的浪潮下脫穎而出，有利于高校穩(wěn)健發(fā)展。
（二）有利于當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展
相對于初等教育高校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)并輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的使命，不斷完善自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，選好創(chuàng)新切入點(diǎn)，從制度、觀念、知識等多方面來加強(qiáng)，不僅能夠提高大學(xué)生的知識和技能優(yōu)勢，而且還能夠使其樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任意識，發(fā)揮奮發(fā)向上的蓬勃動力，使其能夠更好地服務(wù)于社會，推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為建設(shè)創(chuàng)新型國家貢獻(xiàn)一份力。
（三）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生要想在競爭激烈的市場中立足，單單具備理論知識、文化修養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校不斷優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式在一定程度上能夠提高其實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，使其個(gè)人素質(zhì)和技能得到全方位的提高，有利于大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
改革開放以來，我國市場經(jīng)濟(jì)經(jīng)過多年的發(fā)展取得了一定成績，人才培養(yǎng)要想更好地與社會發(fā)展相匹配必須不斷優(yōu)化教育模式，進(jìn)入21世紀(jì)以后我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)和發(fā)展階段。在政府及相關(guān)部門的大力鼓勵(lì)和倡導(dǎo)之下，我國清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校于2002年建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，經(jīng)過幾年的發(fā)展為社會輸送了不少具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。2006年在中央與各地區(qū)相關(guān)部門聯(lián)合下“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)工程”正式啟動。同時(shí)清華大學(xué)、上海交大、中南大學(xué)、江南大學(xué)等多個(gè)高校積極響應(yīng)國家號召相繼成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，我國教育部于2010年出臺《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，至2012年又實(shí)施了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作全面統(tǒng)籌和部署。但是我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果存在一定局限性，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)仍然較少，據(jù)統(tǒng)計(jì)2014年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占總體人數(shù)的2.9%，創(chuàng)業(yè)方向也僅僅局限于社交、購物、視頻等娛樂休閑領(lǐng)域。對此，我國高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上已經(jīng)積極調(diào)整大方向，使以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式真正融入到我國已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，為大學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足
（一）教育理念存在一定滯后性
我國一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視度不足，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度不夠，直接導(dǎo)致教師和學(xué)生都不能深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，進(jìn)而使得一些教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)形式性較強(qiáng)，而學(xué)生則是存在應(yīng)付心理，存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與自己關(guān)系不大的錯(cuò)誤思想，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時(shí)，由于一部分高校的重視度不夠，管理層沒有安排相關(guān)人員及時(shí)向相關(guān)院系和部門落實(shí)國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求，進(jìn)而出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離實(shí)際，難以充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。
（二）教育教學(xué)內(nèi)容存在單一性
一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育教學(xué)內(nèi)容存在一定單一性，在課程體系設(shè)置上存在著“紙上談兵”現(xiàn)象，沒有充分實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就存在一定的靈活性，如果教學(xué)內(nèi)容單一，過于側(cè)重于理論教學(xué)，課程安排過于緊密，那么就會使學(xué)生連思考的時(shí)間都沒有，知識難以被很好的消化，創(chuàng)新更無從提起，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，很多高校在設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時(shí)沒有考慮到學(xué)生日后的發(fā)展方向，內(nèi)容過于統(tǒng)一，沒有選擇性。這樣在一定程度上也會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。
（三）人才培養(yǎng)模式有待完善
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，有相當(dāng)一部分高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò)，但是沒有將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容引入到網(wǎng)絡(luò)平臺中去，沒有利用好這些現(xiàn)有的資源。同時(shí)，還有一些高校仍然沿用傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式，不能多個(gè)角度出發(fā)去思考問題。這樣不僅會使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間和空間存在一定局限性，而且還不能夠與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脫軌，一旦日后學(xué)生進(jìn)入社會進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難免會因?yàn)檫^于學(xué)校滯后的教學(xué)模式而碰壁。
（四）教師綜合水平有待提高
高校教師隊(duì)伍整體水平的高低與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否能夠順利開展有著密切的聯(lián)系。而現(xiàn)階段我國一些高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教師業(yè)務(wù)水平存在著參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴(yán)格，過于注重學(xué)歷，而忽略了教師互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教師人員難以科學(xué)、合理地為學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，準(zhǔn)確解答學(xué)生所提出的問題。同時(shí)，一些高校在教師隊(duì)伍發(fā)展投入上也不夠，沒有邀請一些權(quán)威人士定期對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀發(fā)展大趨勢，致使教師知識結(jié)構(gòu)陳舊，這樣在一定程度上也會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展造成一定影響。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構(gòu)建途徑
（一）優(yōu)化教育教學(xué)理念
我國高校應(yīng)當(dāng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，優(yōu)化教育教學(xué)理念，積極培養(yǎng)教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。首先，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，通過會議、海報(bào)、樹典型等方式促進(jìn)教師和學(xué)生都深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，轉(zhuǎn)變一部分教師走形式的錯(cuò)誤思想，使其能夠主動完善教學(xué)方案，活躍課堂，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，為此項(xiàng)工作順利開展提供一定保障。同時(shí)，在宣傳過程中還要有一定針對性，還要從學(xué)生的角度出發(fā)消除學(xué)生應(yīng)付心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；其次，高校還應(yīng)當(dāng)安排相關(guān)人員做好國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求落實(shí)工作，通過加強(qiáng)與各個(gè)院系和部門的溝通交流使其能夠掌握國家文件和要求的精神，以便充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。
（二）完善教育教學(xué)內(nèi)容
高校應(yīng)當(dāng)不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，可以采取線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新靈感，在課堂傳授知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排一些實(shí)踐內(nèi)容，給予學(xué)生一定的思考和實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，高校在對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)及時(shí)將不同類型的學(xué)生進(jìn)行歸類，安排教師進(jìn)行有針對性指導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容更具多樣性。由于線上教育本身就不需要具體的設(shè)備和場地，也不限制時(shí)間，如果還能夠具有一定選擇性和針對性，更容易提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們更好地消化知識。
（三）顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式
由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是學(xué)習(xí)自主性較高的大學(xué)生群體，傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)模式難以完全滿足教學(xué)需要。對此，高校應(yīng)當(dāng)顛覆傳統(tǒng)教育教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下利用好現(xiàn)有的資源，依托已有的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合變化及時(shí)充實(shí)、更新內(nèi)容和素材，建立對應(yīng)的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，推動載體創(chuàng)新。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)積極引入新媒體技術(shù)以及MOOC等現(xiàn)代教學(xué)模式，盡可能地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與社會熱點(diǎn)相對接，將一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事件轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)素材，豐富教育資源，使學(xué)生意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對自己今后發(fā)展的重要性，明確其人生方向。此外，高校還可以邀請“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各行業(yè)成功人士和權(quán)威人士參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中來，通過網(wǎng)絡(luò)互動或座談會等方式分享其成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的認(rèn)識和熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用。
（四）提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)在一定程度上能夠間接促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能夠順利開展。對此，我國應(yīng)當(dāng)在教師知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人員選聘上下足功夫，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師選聘方面，高校應(yīng)當(dāng)提高教師人員錄用標(biāo)準(zhǔn)，在選聘時(shí)不應(yīng)當(dāng)只注重應(yīng)聘人員的學(xué)歷，還要通過面試和專業(yè)技術(shù)能力考核，選擇一些學(xué)識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)水平都較高的人員擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)。在教師人員培訓(xùn)方面，高校應(yīng)當(dāng)投入一定經(jīng)費(fèi)用于教師隊(duì)伍發(fā)展，應(yīng)當(dāng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時(shí)糾正教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀發(fā)展大趨勢，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者:劉小娣 單位:寧波大學(xué)
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