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機械實訓(xùn)總結(jié)范文1
油建公司機械化施工技術(shù)培訓(xùn)班于2007年元月15日開學(xué)，歷時6天，在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在公司各部門和各單位的大力支持下，通過全體教師、學(xué)員和工作人員的共同努力，完成了培訓(xùn)計劃，取得了良好的效果，達到了預(yù)期的目的。現(xiàn)將培訓(xùn)班工作情況總結(jié)如下：
一．本期培訓(xùn)班的學(xué)員情況
該班共有來自各基層和機關(guān)單位80名生產(chǎn)、管理精英參加了培訓(xùn)學(xué)習，其中川東分公司24人，川西分公司24人，公司機關(guān)13人，建安公司11人，特服司5人，管道焊接技術(shù)中心3人。學(xué)員有科級干部12人，占總?cè)藬?shù)的15%；中隊級干部23人，占總?cè)藬?shù)的28.8%；技術(shù)干部13人，占總?cè)藬?shù)的16.3%；施工員17人，占總?cè)藬?shù)的21.3%。
二．培訓(xùn)班的特點
1．領(lǐng)導(dǎo)重視、組織機構(gòu)健全。
該班得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。他們在百忙之中抽出寶貴時間對培訓(xùn)班進行指導(dǎo)、動員和講課。公司黨委書記、董事長鄒兵在開學(xué)典禮上做了動員和要求，公司副總經(jīng)理、總工程師楊勝金對培訓(xùn)班的工作進行了全面的指導(dǎo)，公司副總經(jīng)理、安全總監(jiān)周劍琴進行了安全專題講座，公司副總經(jīng)理吳立斌進行了焊接專題講座，公司總經(jīng)理周勇在結(jié)業(yè)典禮上做了重要指示。
公司成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并以川油建生運發(fā)（2006）3號文專門發(fā)文安排部署，要求各單位安排組織好培訓(xùn)人員，對學(xué)習的目的、內(nèi)容、形式以及對學(xué)員的要求、具體培訓(xùn)時間都做出了明確的規(guī)定和要求。公司生產(chǎn)運行部和管道焊接技術(shù)中心組織了教學(xué)組、后勤組和班委會，確保了培訓(xùn)的正常運行。
2．培訓(xùn)內(nèi)容針對性強、內(nèi)容豐富、形式多樣。
本次培訓(xùn)班公司專門安排了12名有專業(yè)技術(shù)、管理專長和豐富經(jīng)驗的干部執(zhí)教。學(xué)習了機械化施工的施工組織、機械的配置、測量放線、掃線、挖溝、布管、組焊、下溝回填及地貌恢復(fù)等各個環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。既有系統(tǒng)的理論學(xué)習又緊密結(jié)合工程實際、既以機械化施工為主題又進行了安全、質(zhì)量、焊接專題講座，既有集中上課又有經(jīng)驗交流、座談。
3．老師準備充分，教學(xué)水平高，綜合素質(zhì)高
上課的各位老師大都犧牲了休息時間進行資料收集、備課，把他們多年的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)和深化，上課認真，思路清晰，邏輯性強，并充分利用多媒體教學(xué)，圖文并茂，啟發(fā)性好，講解生動、清晰易懂，得到了學(xué)員的好評。
4．學(xué)員學(xué)習積極性高
本次培訓(xùn)班紀律嚴明，參加培訓(xùn)的每個學(xué)員都統(tǒng)一著裝、佩戴學(xué)員證上課，并且都按培訓(xùn)班安排的座位入座。沒有無故遲到和早退現(xiàn)象，自覺遵守請假制度。學(xué)員上課認真聽講，并認真做筆記。討論會上大家積極發(fā)言，暢所欲言，氣氛活躍，課后大家相互交流、探討，分析以往工作中的不足，為今年的機械化施工打下了良好的基礎(chǔ)。
四．取得的成績與效果
本次培訓(xùn)全體學(xué)員參加了結(jié)業(yè)考試，總計平均成績?yōu)?7.17分，最高分98分， 最低分72分； 90分以上有34人，占參考人數(shù)的42.5 %；80~90分有36人，占參考人數(shù)的45%。通過這次培訓(xùn)、交流，評選出了公司近幾年來機械化施工成績突出的先進集體、先進班組和優(yōu)秀項目施工組織獎：優(yōu)秀項目施工組織一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個；機械化施工優(yōu)秀作業(yè)隊4個；機械化施工優(yōu)秀班組6個；評選出了優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀教師6名；優(yōu)秀學(xué)員32名。
五．存在的問題與建議
1.由于受時間、條件的限制,無法組織學(xué)員進行現(xiàn)場觀摩。建議以后應(yīng)結(jié)合工程施工現(xiàn)場開辦相應(yīng)的培訓(xùn)班，創(chuàng)造現(xiàn)場交流的機會。
2.培訓(xùn)時間短、內(nèi)容多、培訓(xùn)班人數(shù)多,互動教學(xué)較少。
3.個別單位學(xué)員選派不合理。
機械實訓(xùn)總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞：專業(yè)實訓(xùn) 職業(yè)技能 實踐技能 教學(xué)方法
注：本文為黑龍江職業(yè)教育協(xié)會“十二五”規(guī)劃課題《機械制造與自動化專業(yè)實訓(xùn)課程整體改革實驗研究》階段性成果。
黑龍江省“十二五”規(guī)劃綱要提出，要在“十二五”期間基本建成國家重大裝備制造基地、國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地，而機械制造是裝備制造業(yè)的核心，在裝備制造業(yè)中，有60%～80%的零部件，都要依靠機械制造方式加工而成。迫切需要有精湛技藝和創(chuàng)新能力的機械制造與自動化專業(yè)優(yōu)秀高端技能型專門人才。
我省高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高端技能型專門人才的使命， ，高職學(xué)生為適應(yīng)社會需求，要具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，實踐教學(xué)則是整體提高高職機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決專業(yè)問題的能力和動手創(chuàng)新能力，更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能，我校爭取做到“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)做一體化教學(xué)環(huán)境
通過對行業(yè)崗位調(diào)研分析，結(jié)合機械制造與自動化專業(yè)突出實踐教學(xué)的特色，以真實零件為載體，遵循機械產(chǎn)品設(shè)計與加工生產(chǎn)過程，將理論知識與實踐進行整合，使學(xué)生的實踐技能遞進提高。以教學(xué)做一體化實訓(xùn)室、生產(chǎn)車間為教學(xué)實施地點進行課程教學(xué)。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)加工、機床維護、工藝標準制定、產(chǎn)品質(zhì)量檢測等工作，在真實企業(yè)的環(huán)境中獲得知識和技能，實現(xiàn)實踐技能和技術(shù)知識相融合。通過校內(nèi)一體化教學(xué)，使學(xué)生操作技能有很大提高，然后到校外實訓(xùn)基地教學(xué)，畢業(yè)后就能夠很快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境和工作崗位。并在實訓(xùn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)精神，促進學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、實訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革
1.采用工學(xué)結(jié)合式的教學(xué)情境
機械設(shè)計與制造專業(yè)是一種復(fù)合型機械加工技術(shù)專業(yè)，打破傳統(tǒng)的實驗驗證為主、演示參觀為主、走馬觀花為主的教學(xué)形式，應(yīng)融入工作崗位（群）課程設(shè)計、校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)。以課程標準建設(shè)為指導(dǎo)，以專業(yè)理論技術(shù)為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為目地，構(gòu)建以”教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中運用了大量的現(xiàn)場教學(xué)，結(jié)合工廠的產(chǎn)品組織教學(xué)。針對各個典型工作任務(wù)，設(shè)計工學(xué)結(jié)合式的教學(xué)情境，在學(xué)習過程中，學(xué)生首先要獲得的是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認識，進而獲得與工作崗位和工作過程相關(guān)的專業(yè)知識和技能。加強系統(tǒng)化訓(xùn)練從認知實踐、金工實習到課程設(shè)計形成一個循序漸進、由淺入深的具有較強綜合性的完整的教學(xué)體系。1
實訓(xùn)課程情境化增強了課程的靈活性，融合了實踐行動中的新知識、新技能，學(xué)生按著實訓(xùn)教學(xué)情境、探索地、愉快地完成教學(xué)任務(wù)，滿足了學(xué)生好奇、求知的個性發(fā)展需要，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習動力，并提高了教學(xué)效果。
2. 以學(xué)生為主導(dǎo)， 教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式
在傳統(tǒng)教學(xué)模式向以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，無論學(xué)生還是教師各方面要進行相應(yīng)的調(diào)整。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師認真地備課，給予學(xué)生更清楚和更廣泛的信息，使他們更容易理解和掌握他們已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者，這種填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生受益很少。
我認為應(yīng)建立以學(xué)生為主導(dǎo)， 教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。為了圓滿完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，使每一名學(xué)生都能夠掌握有效實用的專業(yè)技能，首先應(yīng)在課前作好實訓(xùn)動員工作，要讓學(xué)生明確學(xué)習目標， 在教師指導(dǎo)下，獨立擬定實踐環(huán)節(jié)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。同時也要讓學(xué)生了解“雙證書”制度，取得職業(yè)技能等級證書不僅是每個高職院校學(xué)生畢業(yè)的基本要求，也對其今后的就業(yè)和工作都有重要意義。2
在實訓(xùn)教學(xué)中，你會深切地感受到學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，原來沉悶的課堂變得生動活潑，連平時表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，取得了很好的教學(xué)效果。同時培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，創(chuàng)新意識和個性意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
3. 注重實訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力
在實訓(xùn)教學(xué)中，我會根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容把握好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。從實訓(xùn)教案的準備、教學(xué)情境的設(shè)置、教學(xué)設(shè)備的檢查、教學(xué)中的示范性指導(dǎo)、學(xué)生實訓(xùn)操作的技能指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，同時也會更加注重實訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，達到驗證理論知識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
每次實訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生完成實訓(xùn)報告和實訓(xùn)總結(jié)。首先學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容、操作步驟、總結(jié)完成實訓(xùn)報告。其次根據(jù)實訓(xùn)項目完成實訓(xùn)總結(jié)。主要包含以下三個方面：（1）實訓(xùn)中使用的設(shè)備及工具的功能及操作方法；（2）實訓(xùn)操作中應(yīng)注意的問題；（3）實訓(xùn)的改進措施。這樣使學(xué)生完成由實踐到理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業(yè)知識的掌握。
堅持實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容應(yīng)面向生產(chǎn)實際，可以由企業(yè)技術(shù)人員和老師共同參與指導(dǎo)。使學(xué)生既能完成相關(guān)的理論學(xué)習，又能提前了解、體會到企業(yè)生產(chǎn)實際的工作任務(wù)。
三、加強教育技術(shù)手段建設(shè)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)課件、仿真教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子圖書等各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。3很大程度地增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。例如用動畫模擬加工過程，圖文并茂，形象逼真，更容易調(diào)動學(xué)生的感官功能，增強學(xué)生的理解和記憶，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，使學(xué)生易于理解，有助學(xué)生課后自主學(xué)習、探索研究，調(diào)動學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，是非常有效的教學(xué)工具。
積極支持教師開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)上教學(xué)資源，建立專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源放在網(wǎng)站內(nèi)，包含課程簡介、教學(xué)管理、教學(xué)資源、實踐教學(xué)、師生交流，網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和在線答疑系統(tǒng)，實現(xiàn)教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的及時交流溝通。學(xué)生學(xué)習不受課堂時間、空間的限制，便于隨時學(xué)習、理解和掌握。
經(jīng)過對實訓(xùn)教學(xué)方法的探索和實踐，我校機械制造與自動化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)體系更加完善。為不斷提升教師的實訓(xùn)素質(zhì)，定期到企業(yè)進行實踐鍛煉，補充大量的工程應(yīng)用實例，增強實踐教學(xué)案例，結(jié)合來源于生產(chǎn)實際的項目進行教學(xué)。并通過剖析工程實際問題，使學(xué)生學(xué)會分析問題的產(chǎn)生原因、選擇優(yōu)化解決方案，培養(yǎng)實際工程意識，提高職業(yè)技能，教學(xué)效果比較顯著，學(xué)生掌握的知識和技能基本達到了預(yù)期目的，學(xué)習的積極性和主觀能動性也得到進一步提高，促進了學(xué)生專業(yè)知識與技術(shù)應(yīng)用能力的同步發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)后很快能適應(yīng)工作崗位，成為技術(shù)骨干。這就堅定了我們以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以勝任崗位要求為目地，構(gòu)建以”教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。同時，企業(yè)生產(chǎn)實際也為這部分學(xué)生的理論課程、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習等教學(xué)環(huán)節(jié)提供了鮮活的素材，為開展教學(xué)改革提供實踐基地。
在實訓(xùn)教學(xué)中也存在不足之處，有待于今后改善和提高。比如，相關(guān)實訓(xùn)室是否應(yīng)在課余時間向?qū)W生開放，為學(xué)生進行深入探究提供平臺；在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的深度和廣度方面還需要進一步充實，使現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)進程密切整合，建構(gòu)出一種較理想的學(xué)習環(huán)境，可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，會更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
參考文獻
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[2] 敖道.淺談高職機械制造專業(yè)鉗工實訓(xùn)課程教學(xué)的方法. 《中國電力教育》2008年第19期
機械實訓(xùn)總結(jié)范文3
【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；機械專業(yè)；積極作用；方式
作為一種新型的教育形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)教育不僅改變了傳統(tǒng)教育的手段和形式，而且更新了教育觀念、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)渠道。網(wǎng)絡(luò)教育不再受到時空、地域的限制，給教師的教學(xué)活動注入了新的生機和活力，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，隨時隨地的進行學(xué)習。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息時代，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的強大優(yōu)勢，為師生的教學(xué)活動創(chuàng)造一個更加有利的教學(xué)條件，讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行互動和交流，已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
一、信息化技術(shù)對機械專業(yè)教學(xué)的積極作用
在以前機械專業(yè)教學(xué)中，教師主要講述機械理論和一些實踐知識，這些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而將信息化技術(shù)運用到機械專業(yè)教學(xué)中，充分刺激學(xué)生的感官，可以增強學(xué)生的學(xué)習意識。而且傳統(tǒng)的依靠本書和課本的授課模式，難以有效整合教學(xué)內(nèi)容，無法實現(xiàn)數(shù)與形之間的結(jié)合，不能讓學(xué)生充分了解到機械圖形的具體布局，而借助于多媒體教學(xué)課件，簡化、具體化、形象化教學(xué)內(nèi)容，可以取得高效的教學(xué)效果。比如，在講解發(fā)動機的類別時，學(xué)生很難清楚地了解到二行程內(nèi)燃機和四行程內(nèi)燃機的區(qū)別，單純地依靠教師的講解，并不能實現(xiàn)教學(xué)目標，利用信息化技術(shù)展示相關(guān)的圖片和視頻，則可以讓學(xué)生直觀地了解到兩者之間的異同。另外，機械專業(yè)的知識點比較零散，如果不及時總結(jié)和鞏固，學(xué)生很容易忘記理論知識，而利用信息化技術(shù)整合知識點，理清學(xué)生的學(xué)習思路，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和印象，可以取得良好的教學(xué)效果。
二、在機械專業(yè)教學(xué)中由于信息化技術(shù)的具體方式
2.1在理論教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)
基礎(chǔ)課程主要是傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，但是，在實際的教學(xué)中，專業(yè)知識比較抽象、復(fù)雜，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生完全理解和掌握，所以，合理引入信息化技術(shù)是非常必要的。教師可以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，利用Flash、3Dmax等工具，制作教學(xué)課件，把專業(yè)知識點轉(zhuǎn)化為動畫或者積件，然后利用多媒體投影設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)實時操作，形象化的展示知識點，發(fā)散學(xué)生的思維，以達到教學(xué)目標。例如，在講解“曲柄搖桿機構(gòu)”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生提前制作一個簡單的鉸鏈四桿機構(gòu)模型，然后在課堂上進行講解，這種方法雖然能夠直觀地展示出鉸鏈四桿機構(gòu)的運動過程，但是難以清楚地體現(xiàn)曲柄搖桿機構(gòu)的急回運動和極位夾角，給學(xué)生造成一定的困擾，所以，利用信息化技術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)觀察和探究曲柄搖桿機構(gòu)的運動過程，生動、形象地展示曲柄搖桿機構(gòu)中的極位夾角、急回運動和死點位置等，能夠便于學(xué)生理解和掌握。
2.2在實驗課程中引入信息化技術(shù)
實驗課程是機械專業(yè)的必要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力和實踐技能的主要渠道，但是，由于資金不足，一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不齊全，再加上沒有定期檢查和維修儀器設(shè)備，很多學(xué)校不能有效組織實訓(xùn)活動。另外，機械專業(yè)的實驗課程比較臟、累，很多學(xué)生不愿意動手操作，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量較差。所以，在教學(xué)過程中，教師可以引入信息化技術(shù)，設(shè)置合適的教學(xué)場景，讓學(xué)生在虛擬的實驗室里，進行實際操作，以有效解決設(shè)備不足、學(xué)生積極性不高的問題。例如，教師可以借助信息化技術(shù)讓學(xué)生進行機器零件的裝配和拆散作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
2.3在實訓(xùn)教學(xué)中使用信息化技術(shù)
實訓(xùn)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，促使學(xué)生在親自操作的過程中，掌握機械的正確操作方法，具有較強的實踐能力，從而更好地適工作崗位的需求。實訓(xùn)課程需要一定的實訓(xùn)場地和機械設(shè)備，比如《金工實訓(xùn)》、《車工工藝學(xué)》和《數(shù)控操作實訓(xùn)》等實訓(xùn)課程，所以，學(xué)校需要購買大量的教學(xué)設(shè)備，機床的維護和維修也需要大量的資金，而且，學(xué)生是初學(xué)者，在實訓(xùn)過程中，可能會因為操作失誤損壞教學(xué)設(shè)備，從而增加學(xué)校的投資成本，因此，在實訓(xùn)教學(xué)中，利用信息化技術(shù)進行仿真教學(xué)，滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求，節(jié)省教學(xué)設(shè)備的投資，是非常可取的。另外，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中，反復(fù)進行操作演練，可以很快地提高初學(xué)者的操作技能，減少教學(xué)設(shè)備損壞情況的出現(xiàn)。
總結(jié)
總而言之，信息化技術(shù)具有傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，有效提高教學(xué)效果，所以，在日常教學(xué)活動中，教師需要根據(jù)機械專業(yè)的實際教學(xué)情況，適當運用信息化技術(shù)，努力為學(xué)生構(gòu)建一個相對真實的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習和理解抽象的專業(yè)知識，促使學(xué)生能夠具有較強的實際操作能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。
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機械實訓(xùn)總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：機械類專業(yè) 普通車床 中職院校
1 .引言
中職機械類專業(yè)的普通車床實訓(xùn)是一門注重對學(xué)生的動手能力進行培養(yǎng)的課程，同社會的生產(chǎn)有著密切的關(guān)系。同時，它也是一門綜合性的學(xué)科，涉及到機械制圖、工程力學(xué)等很多專業(yè)的知識，并特別需要學(xué)生的手動操作，在課程的全過程保持學(xué)生以大量的操作來對理論知識進行結(jié)合。但是，由于這門課程涉及知識廣、操作難度大、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，對于中職學(xué)生的學(xué)習帶來了不小的困難，如何能夠通過更合理、有效的方法來對其進行教學(xué)，則成了中職教育者廣泛關(guān)注的問題。
2 .加強中職機械類專業(yè)普通車床實訓(xùn)教學(xué)改革的途徑
2.1 優(yōu)化教學(xué)方法
在對學(xué)生進行中職機械專業(yè)普車實訓(xùn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當將理論知識同實際操作緊密結(jié)合。在對學(xué)生進行理論知識教學(xué)時，應(yīng)當對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行改進，以多種的教學(xué)方式如討論、啟發(fā)等互動性質(zhì)的授課方式對學(xué)生進行講解，從而能在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的同時對學(xué)生嚴謹?shù)闹R理論和思考方式進行培養(yǎng)。另外，還可以通過先進技術(shù)如多媒體對學(xué)生進行演示，從而使學(xué)生能夠在直觀、生動的教學(xué)演示中對課堂知識進行更好的掌握。同時，在中職進行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，要以綜合性的思想為學(xué)生進行教學(xué)。除了按照學(xué)科要求內(nèi)容對學(xué)生進行驗證性實訓(xùn)之外，還應(yīng)當對學(xué)生進行綜合性的實訓(xùn)方式，即在教師的講解示范、學(xué)生對操作設(shè)備進行參觀了解之外，還要求學(xué)生對于自己的實訓(xùn)操作進行影像化的展示，而對于不便使用實訓(xùn)方式進行開展的技術(shù)也應(yīng)當通過錄像的方式為學(xué)生演示。另外，教師還應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極的通過數(shù)碼相機等先進設(shè)備對于素材進行全面的收集，并通過創(chuàng)新設(shè)計方式的積極開展，來使學(xué)生對自身的主觀能動性進行最大程度的發(fā)揮。
2.2 加強安全教育
普通車床實訓(xùn)課程不同于普通的課堂教學(xué)，在實訓(xùn)車間中，學(xué)生要操作的是時刻高速運轉(zhuǎn)的機床，而在車床之上隨時都會有各種各樣的危險發(fā)生，無論是旋轉(zhuǎn)的砂輪還是有可能突然飛出的金屬碎塊，都有可能為學(xué)生帶來重大的生命威脅，而這也正是作為普車實訓(xùn)課程中最不穩(wěn)定的因素。這就需要實訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中將學(xué)生的安全作為教學(xué)的核心思想，在課堂的任何時刻都將其放在第一位。在課堂開始之前，教師應(yīng)當對學(xué)生進行關(guān)于安全的集中強調(diào)，使學(xué)生能夠在實際的操作過程中也能夠一直對教師的要求進行遵守，并逐漸使自己養(yǎng)成規(guī)范操作的習慣。同時，教師還應(yīng)當對操作不規(guī)范、有安全隱患的學(xué)生進行及時的提醒與糾正，并在每堂課程的總結(jié)環(huán)節(jié)將關(guān)于安全的問題進行進一步的強調(diào)。通過教師在實訓(xùn)課程中對于安全問題不斷的宣傳、強調(diào)，能夠有效的使學(xué)生樹立安全操作的良好意識，從而避免了安全事故的發(fā)生。
2.3 加強實訓(xùn)考核
按照中職實訓(xùn)教學(xué)最新改革的要求，需要教師在教學(xué)過程中加強對學(xué)生日常成績的考核。通過適當?shù)目己朔绞剑梢杂行У膶W(xué)生的學(xué)習積極性進行加強，并對學(xué)生的知識掌握程度進行掌握。在對學(xué)生進行考核時，可以通過將成績細化的方式，比如在一個工件的各個工藝中，以每個工藝的加工環(huán)節(jié)為一個考核點，并對這個全過程進行逐個的考核。通過這樣的方式，不僅能夠有效的將學(xué)生輪換操作的周期進行縮短，還能夠通過分段考核的方式對學(xué)生實訓(xùn)任務(wù)的掌握情況與各環(huán)節(jié)掌握質(zhì)量進行全面的把握，從而便于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況對實訓(xùn)任務(wù)的進度進行合理的控制與調(diào)整。
2.4 優(yōu)化教學(xué)計劃
中職機械類專業(yè)普通車床實訓(xùn)課程的綜合性較強，涉及到很多其它的課程如機械制圖、工程力學(xué)等。所以中職院校對于課程計劃進行設(shè)置時應(yīng)當注重其安排的合理性，首先對學(xué)生安排機械制圖、金屬材料這種中職機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這樣才能夠為剛接觸機械專業(yè)的學(xué)生打好機械知識的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的實訓(xùn)教學(xué)鋪好道路。比如，在學(xué)生進行實訓(xùn)課程的過程中，肯定會或多或少的涉及到工件切削、切削方式等知識，如果學(xué)生在此堂課程之前根本沒有接觸到相應(yīng)的知識，那么對于教師所講授的知識就會云里霧里，不能夠很好的理解，從而在后續(xù)的操作中出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。同時，在中職機械專業(yè)中，車工工藝學(xué)科和車工的技能訓(xùn)練學(xué)科雖然分屬不同的學(xué)科，但是由于其之間聯(lián)系緊密，兩者之間是相互促進的重要關(guān)系。車工工藝學(xué)科是偏理論的學(xué)科，它通過理論對學(xué)生的實際操作進行指導(dǎo)，也是最基礎(chǔ)的知識。而車工技能學(xué)科則是在理論智商的驗證與補充，是在相關(guān)理論知識的實際運用。這就需要中職院校中這兩門課程的教師應(yīng)當由同一教師擔任，這樣才能夠良好的對這兩門課程的連貫性進行保證，從而使學(xué)生能夠更好的對相關(guān)知識進行把握。
2.5 開展互動活動
除了教師對學(xué)生進行理論知識的講解與學(xué)生的實踐操作之外，還應(yīng)當積極的開展學(xué)生間的互動活動，從而使學(xué)生能夠有足夠的時間與空間對自身能力進行發(fā)揮。在互動活動中，學(xué)生可以是參與者，也可以使裁判者，通過學(xué)生間角色的互動使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到良好的發(fā)揮。通過教師對某一課題的發(fā)起，學(xué)生則可以進而對此問題進行自學(xué)與提前的了解，并以小組的形式進行組內(nèi)的討論和組間的交流，并最終對學(xué)生的練習情況進行綜合的評定。除了增加學(xué)生之間的交流之外，還應(yīng)當加強學(xué)生同教師間的交流，通過教師同學(xué)生的積極交流，則可以使教師能夠在第一時間對學(xué)生知識的掌握情況進行掌握并制定相應(yīng)的措施，對于教學(xué)效果的提高也會起到重要的作用。
3 .結(jié)束語
總的來說，中職機械類專業(yè)普通車床實訓(xùn)教學(xué)改革是一項復(fù)雜、持久的工作，對于教師以及學(xué)生而言都帶來了很高的挑戰(zhàn)。這就需要實訓(xùn)課程教師在教學(xué)的過程中時刻對教學(xué)情況進行把握，并有針對性的制定出一系列適合班級學(xué)生的教學(xué)改革方式來對原有的教學(xué)方式進行優(yōu)化，從而切實的提高實訓(xùn)課程效果。
參考文獻：
[1]左建勇.面向工程的實訓(xùn)教學(xué)模式與案例分析[J].實驗室研究與探索.2011（07）：157-161.
機械實訓(xùn)總結(jié)范文5
文/卓建華?葉煥鋒?徐浙明
摘?要：本文介紹了學(xué)校機電專業(yè)省級實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗與做法。學(xué)校在構(gòu)建機電專業(yè)省級實訓(xùn)基地時, 以“一體化、系統(tǒng)性和示范性”為原則, 按照基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、核心技能實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)、創(chuàng)新技能實訓(xùn)四個不同層次的功能模塊分別設(shè)計, 構(gòu)建了一個以學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標的“模塊化、組合型、進階式”的實踐教學(xué)課程體系，實訓(xùn)基地的建設(shè)有力地推動了學(xué)校專業(yè)建設(shè), 學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能普遍提高。
關(guān)鍵詞 ：中職教育?校內(nèi)實訓(xùn)基地?一體化
如何建設(shè)具有高質(zhì)量、規(guī)范化、示范性的中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地，已成為當前中職教育課程改革能否順利進行的關(guān)鍵問題。筆者根據(jù)所在學(xué)校多年來的教學(xué)實踐以及創(chuàng)建省級機電專業(yè)實訓(xùn)基地的經(jīng)驗，探討并總結(jié)學(xué)校在構(gòu)建機電專業(yè)實踐教學(xué)課程體系、建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地過程中的一些思路和做法。
一、中等職業(yè)學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要意義
確立以適應(yīng)市場需求的具有實踐能力和職業(yè)技能的高素質(zhì)、技能型人才為培養(yǎng)目標，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為突破口”，構(gòu)建“做中學(xué)，做中教”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是當前中職學(xué)校教育改革的根本任務(wù)，而加強實訓(xùn)基地建設(shè)是完成這一根本任務(wù)的重要保證。目前，我國中職學(xué)校實訓(xùn)基地主要是“以校內(nèi)實訓(xùn)基地為主，校外實習基地為輔”的形式存在。但長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地的實訓(xùn)項目、設(shè)備、場景與企業(yè)現(xiàn)狀相去甚遠，學(xué)生只能進行一些驗證性實驗或是與企業(yè)真實情景相去甚遠的基礎(chǔ)性實訓(xùn)；而對于校外實習基地，由于企業(yè)參與熱情不高，學(xué)生也只能進行參觀或從事簡單勞動。上述情況嚴重地影響中職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，阻礙了中職教育的發(fā)展。
紹興中專在總結(jié)近30年各類技能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過廣泛的市場調(diào)研，確立了建設(shè)高質(zhì)量、規(guī)范化、示范性的校內(nèi)實訓(xùn)基地的戰(zhàn)略方針。經(jīng)過近幾年的建設(shè)，已成功建成“建筑專業(yè)實訓(xùn)基地”“化工專業(yè)實訓(xùn)基地”“機電專業(yè)實訓(xùn)基地”等多個國家級、省級實訓(xùn)基地，為學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能型人才和創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范學(xué)校打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、校內(nèi)機電專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路
1.規(guī)范實訓(xùn)基地的建設(shè)流程，確保專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量
實訓(xùn)基地的建設(shè)主要包括兩大部分，一是實訓(xùn)基地的整體規(guī)劃，二是相關(guān)實訓(xùn)室改建、擴建及新建方案制作及實施。兩大部分內(nèi)容須按照科學(xué)、規(guī)范的流程進行，這是實訓(xùn)基地建設(shè)系統(tǒng)性、規(guī)范性、先進性的重要保證。
（1）機電專業(yè)實訓(xùn)基地整體規(guī)劃流程。機電專業(yè)實訓(xùn)基地整體規(guī)劃包括結(jié)構(gòu)和規(guī)模兩個方面。機電實訓(xùn)基地的布局結(jié)構(gòu)是通過對本地區(qū)行業(yè)、企業(yè)對中職機電專業(yè)人才職業(yè)能力的構(gòu)成及預(yù)測進行分析，構(gòu)建與之相協(xié)調(diào)的機電專業(yè)實踐教學(xué)課程體系，規(guī)劃與之相適應(yīng)的專業(yè)技能實訓(xùn)室建設(shè)項目。機電實訓(xùn)基地規(guī)模的規(guī)劃須依據(jù)本地區(qū)行業(yè)、企業(yè)對中職機電專業(yè)人才需求分析，規(guī)劃、預(yù)測學(xué)校未來三年機電專業(yè)招生規(guī)模的，并以此確定實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)模。機電專業(yè)實訓(xùn)基地整體規(guī)劃是學(xué)校機電專業(yè)實訓(xùn)室的改建、擴建及新建項目申報的依據(jù)。
（2）機電專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)流程。依據(jù)實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃方案，結(jié)合現(xiàn)有實訓(xùn)基地建設(shè)資金，確定實訓(xùn)室建設(shè)申報項目，并按照實訓(xùn)室建設(shè)原則，制定“教、學(xué)、做”一體化的實訓(xùn)室建設(shè)方案和設(shè)備招標方案。實訓(xùn)室建設(shè)申報項目由教務(wù)處、實訓(xùn)處初審后組織相關(guān)專家對項目建設(shè)方案、招標方案進行論證，通過后，交校務(wù)會議審批，只有審批通過后才能進入項目的實施環(huán)節(jié)。實施環(huán)節(jié)具體由學(xué)校總務(wù)處負責，專業(yè)教研室對建設(shè)過程進行監(jiān)控，并及時對建設(shè)方案進行調(diào)整。項目建設(shè)完成后由實訓(xùn)處組織建設(shè)方、使用方及相關(guān)專家進行驗收。
2.科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系，合理完善實訓(xùn)基地建設(shè)架構(gòu)
（1）機電專業(yè)實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建。通過對百余家相關(guān)企業(yè)的走訪與調(diào)查，筆者了解機電設(shè)備安裝調(diào)試、維護、維修崗位是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)的主要崗位，有80%的企業(yè)提出了具體的崗位要求。我們對調(diào)研的結(jié)構(gòu)進行充分的分析后，清晰地得出機電設(shè)備安裝調(diào)試、維護、維修崗位的職業(yè)能力主要由以機械傳動機構(gòu)核心的裝配與調(diào)試技術(shù)以及以PLC技術(shù)為核心的控制技術(shù)來支撐。這些技術(shù)從特性上來說是一個個層次清晰、相對獨立的技術(shù)模塊，而從崗位應(yīng)用的角度來說又是以技術(shù)綜合的形式存在。其中機械裝配與調(diào)試技術(shù)包含識圖與制圖技術(shù)模塊、鉗工技術(shù)模塊、機械焊接技術(shù)模塊、機械測量與裝配技術(shù)模塊、機械傳動技術(shù)模塊、液壓氣動技術(shù)模塊；控制技術(shù)包含基礎(chǔ)電子產(chǎn)品裝配技術(shù)模塊、照明技術(shù)模塊、繼電器控制技術(shù)模塊、電氣儀表使用技術(shù)模塊、PLC技術(shù)模塊、變頻技術(shù)模塊、觸摸屏技術(shù)模塊、傳感器技術(shù)模塊、伺服控制技術(shù)模塊。因此，按照“以能力為本位”的課程觀，圍繞提高學(xué)生機電設(shè)備的安裝、調(diào)試與維修技術(shù)核心技能和綜合應(yīng)用能力的思路，建立了模塊化、組合型、進階式的，能涵蓋基本技能訓(xùn)練、專業(yè)核心技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練專業(yè)創(chuàng)新技能等不同的教學(xué)層次的課程體系。
（2）機電專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的整體架構(gòu)。根據(jù)學(xué)校機電專業(yè)實踐教學(xué)體系來架構(gòu)實訓(xùn)基地。基地共建有由機械識圖與制圖、機械CAD、鉗工、機械焊接等類實訓(xùn)室構(gòu)成的機械基礎(chǔ)技能實訓(xùn)中心；由照明線路安裝、電子產(chǎn)品裝接、繼電器控制三類實訓(xùn)室構(gòu)成的電工基礎(chǔ)技能實訓(xùn)中心；以PLC應(yīng)用技術(shù)為核心，融合氣動技術(shù)、變頻器技術(shù)、觸摸屏技術(shù)和傳感器技術(shù)等以控制技術(shù)學(xué)習為主要目標的光電氣一體化實訓(xùn)中心；以液氣壓技術(shù)為核心的，融合PLC技術(shù)、觸摸屏技術(shù)和傳感器技術(shù)等以液氣壓傳動技術(shù)學(xué)習為主要目標的光電液氣一體化實訓(xùn)中心；以伺服控制技術(shù)、機械傳動技術(shù)為核心，融合PLC技術(shù)、機械測量與裝配技術(shù)等以機械傳動與裝配為主要學(xué)習目標的傳動與控制一體化實訓(xùn)中心等。
3.合作研發(fā)實訓(xùn)裝備，提升專業(yè)核心技能、綜合技能的訓(xùn)練水平
機電綜合技術(shù)融合了機械、電子、電氣等多個技術(shù)模塊，具有很強的實踐性，其對應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備是機電綜合技能實踐教學(xué)中必不可少的物質(zhì)載體和技術(shù)保障。為此，我們對市場上各類機電技術(shù)實訓(xùn)設(shè)備進行了分析，認為現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備技術(shù)含量低、適應(yīng)面窄，缺乏真實性和教學(xué)性的有機結(jié)合，難以承載機電專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技能的提升。究其原因，一是教學(xué)設(shè)備廠家利字當頭；二是研發(fā)人員少，技術(shù)力量單薄；三是沒有現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗。因此，不可能研制出既具有現(xiàn)場設(shè)備真實性又適合教學(xué)現(xiàn)場的實訓(xùn)設(shè)備。當然，教師自行獨立研制也不可取，一方面受生產(chǎn)場地、生產(chǎn)設(shè)備等客觀條件的制約，另一方面制作設(shè)備也不是教師的長處。因此，要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，各取所長，走聯(lián)合研制的道路。
在設(shè)備的研制過程中，實訓(xùn)室建設(shè)項目組注重對生產(chǎn)性企業(yè)、教儀企業(yè)和兄弟學(xué)校的整體調(diào)研，始終堅持適應(yīng)企業(yè)和教學(xué)需求的適應(yīng)性原則、體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場職業(yè)特點的真實性原則、跟蹤技術(shù)前沿的先進性原則、提供多方位服務(wù)的開放性原則。經(jīng)過兩年的建設(shè)實踐，我們相繼開發(fā)了由基礎(chǔ)平臺和典型應(yīng)用平臺一體的系統(tǒng)性實訓(xùn)設(shè)備。其中基礎(chǔ)平臺主要承載核心技術(shù)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，而典型應(yīng)用平臺主要承載以核心技術(shù)為中心融合其他技術(shù)的綜合應(yīng)用技能。一方面可真正實現(xiàn)“項目驅(qū)動邊學(xué)邊做”，另一方面使“基于工作過程、創(chuàng)建真實應(yīng)用情境”為特征的實訓(xùn)項目教學(xué)得以開展。
三、機電專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的初步成效
機電專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)緊緊圍繞高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)目標，牢牢把握建設(shè)的基本原則，強化了學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的訓(xùn)練，突出了核心能力與綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)校機電專業(yè)的建設(shè)和技能型人才培養(yǎng)中發(fā)揮了極其重要的作用，取得了顯著的成效。
1.專業(yè)建設(shè)取得重大進展
以機電專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地為依托，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，在進行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，形成具有紹興中專特色的職業(yè)能力“遞進式·分階段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，開發(fā)與區(qū)域內(nèi)企業(yè)崗位技能相對接的“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”式的系列化教材，使機電專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化校本教材的完備率達100%，保證了一體化教學(xué)的需要。
2.學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能普遍提升
依托機電專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地“模塊化、組合型、遞進式”的實踐教學(xué)課程體系及系列化的訓(xùn)練，夯實了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，強化了學(xué)生的專業(yè)核心技能，提高了學(xué)生綜合技能的應(yīng)用能力。近幾年來，學(xué)校機電專業(yè)學(xué)生在職業(yè)技能考證中，初級工考證通過率保持在100%，中級工考證通過率保持在98%以上；畢業(yè)生就業(yè)率保持在99%以上；在技能競賽方面，市級、省級、國家級技能競賽獲獎率均在90%以上。近5年來，組隊參加全國職業(yè)院校技能大賽共獲一等獎10項14人次，二等獎8項14人次，三等獎1項1人次。
3.師資建設(shè)水平明顯提高
依托實訓(xùn)基地建設(shè)，專業(yè)課教師的職業(yè)能力得到顯著的提升。通過“組合型”實訓(xùn)室的構(gòu)建與使用，專業(yè)教師機與電跨界的專業(yè)技能得到明顯提升。同時依托實訓(xùn)機電的建設(shè)，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式得以有效實踐，使機電專業(yè)專業(yè)課教師教學(xué)能力得到明顯提升。在教研室專業(yè)課教師23人，雙師教師22人，職業(yè)技能鑒定員10人，全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師6人，浙江省技術(shù)能手3人。
4.服務(wù)社會的功能得到充分發(fā)揮
近幾年來，基地先后與紹興電力局、紹興市安監(jiān)局、紹興市農(nóng)辦、紹興市人力資源與社會保障局等開辦了進網(wǎng)作業(yè)電工取證班、電焊工培訓(xùn)班、維修電工考證班等共64期，培訓(xùn)人數(shù)達3769人次，基地服務(wù)社會的功能得到了充分的發(fā)揮。
參考文獻：
[1]童如山.“以就業(yè)為導(dǎo)向 以能力為本位”的技能培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究,2008(9).
機械實訓(xùn)總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞：機電一體化技術(shù)；專業(yè)課程設(shè)置；高職
中國分類號：TH-39
1引言
機電一體化技術(shù)是20世紀70年展起來的一種系統(tǒng)工程技術(shù)，它綜合應(yīng)用了機械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動控制技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測試技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信號變換以及軟件編程等技術(shù)，是多種技術(shù)交叉融合的產(chǎn)物，并不斷地通過學(xué)科交叉、技術(shù)融合與創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展【1】。
2目前高職機電一體化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
機電一體化技術(shù)專業(yè)是一個基礎(chǔ)理論知識面廣，實踐動手能力強的專業(yè)【2】。根據(jù)對多個高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)課程開設(shè)情況調(diào)研，現(xiàn)將目前高職機電專業(yè)的課程設(shè)置總結(jié)如下：
（一）照搬機械制造專業(yè)、電氣控制專業(yè)及計算機專業(yè)的主干專業(yè)課程。使課程量大大增加，學(xué)生負擔加重。
（二）將機械、電子電氣、計算機相關(guān)專業(yè)課程進行了優(yōu)化，可有些課程有脫節(jié)，整個課程設(shè)置體系不科學(xué)，學(xué)生不能理解。
（三）課程設(shè)置太偏機械專業(yè)。有些高職院校的機電一體化技術(shù)專業(yè)僅僅在機械設(shè)計與制造專業(yè)上增加了數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程。
（四）課程設(shè)置偏重理論，實訓(xùn)技能課程少。
課程體系優(yōu)化，如何優(yōu)化、精簡、合理組織以及創(chuàng)新開發(fā)課程是關(guān)鍵。
3課程設(shè)置優(yōu)化
在培養(yǎng)高職學(xué)生的技能中，課程是關(guān)鍵【3】。課程是教師教學(xué)的指南針，是學(xué)生接受知識的最主要的來源。因而，課程設(shè)置與優(yōu)化對學(xué)生個方面素質(zhì)培養(yǎng)非常關(guān)鍵。
（一）調(diào)研高職機電畢業(yè)生就業(yè)崗位群，分析職業(yè)崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書。
高職機電專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)（管理）一線的機電設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、檢測、維護及管理，其次是面向家電、智能控制行業(yè)企業(yè)、智能玩具行業(yè)企業(yè)等的技術(shù)支持及售后維修人員。
（二）課程設(shè)置需要考慮因素
1）課程設(shè)置一定要從職業(yè)崗位群需求知識技能出發(fā)
機電專業(yè)課程設(shè)置，要從學(xué)生畢業(yè)就業(yè)崗位群所需要的知識和技能作為出發(fā)點，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)無縫銜接的員工，就應(yīng)該充分考慮到崗位群的需要，量體裁衣。
2）課程設(shè)置要突出專業(yè)基礎(chǔ)知識點和面
機電專業(yè)涉及到機械、電子電氣、計算機控制多學(xué)科多專業(yè)，因而課程設(shè)置不能只偏向否一個學(xué)科，面太窄，就不是機電專業(yè)。當然在課程學(xué)習中，不可能面面俱到，因而要突出重點。
3）課程設(shè)置中要著力培養(yǎng)學(xué)生動手能力
高職機電專業(yè)，動手能力一定要重點培養(yǎng)。因而在課程中就要設(shè)置實踐課，不僅僅在某些單獨的專業(yè)課中有實訓(xùn)項目，可以獨立出來專門的實訓(xùn)課程。比如，將電工技術(shù)、PLC技術(shù)、伺服電機技術(shù)等根據(jù)高職技能要求整合成電控實訓(xùn)課。
4）課程設(shè)置的課程體系系統(tǒng)性好，前后銜接自然。
課程設(shè)置先后順序，一定要符合教學(xué)規(guī)律，這樣才不增加學(xué)生學(xué)習負擔，也有利于養(yǎng)成好的邏輯思維習慣。
5）專業(yè)技能的課程要加大學(xué)時。專業(yè)技能的訓(xùn)練，要孰能生巧。
要加大專業(yè)技能課程的學(xué)時，實訓(xùn)重在學(xué)生訓(xùn)練，關(guān)鍵在于教師的有效指導(dǎo)實訓(xùn)。
6）專業(yè)課程要構(gòu)建模塊化。把幾門相近的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課組成一個模塊，或者根據(jù)完成實際項目所需要的聯(lián)系緊密的課程構(gòu)建一個模塊【4】比如，編程模塊，可以包括PLC技術(shù)、單片機應(yīng)用技術(shù)、C語言等課程，因為現(xiàn)在單片機應(yīng)用技術(shù)用C語言來開發(fā)。
7）課程內(nèi)容一定要優(yōu)化，要將行業(yè)職業(yè)標準融入課堂，融入課程。我們高職機電專業(yè)學(xué)生課程內(nèi)容一定要簡化，刪除復(fù)雜理論推導(dǎo)，重點在基本概念解釋和實踐能力訓(xùn)練。行業(yè)企業(yè)標準學(xué)習以及職業(yè)資格證書考試，都將成為高職課程的特色。
4總結(jié)
高職機電一體化技術(shù)專業(yè)課程優(yōu)化任重而道遠，只有各方面給予充分的支持，集思廣益，不斷實際總結(jié)，不斷對課程設(shè)置進行探討，遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)能力培養(yǎng)的遞進性和漸進性。滿足社會行業(yè)企業(yè)對高職對機電畢業(yè)生的要求。
參考文獻
[1]張立勛，主編.機電一體化系統(tǒng)設(shè)計[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2010.
[2]黃筱調(diào)，編著.機電一體化技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用[M].北京：機械工業(yè)出版社，2003.
