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機(jī)械制造與自動化畢業(yè)論文范文1

1.提高自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的若干對策 

2.自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐與探索

3.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究 

4.略論高職自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革 

5.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探討 

6.農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索 

7.基于項(xiàng)目導(dǎo)向的自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式研究——以欽州學(xué)院為例

8.提高電氣工程及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量探討

9.提高自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐

10.應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究 

11.新形勢下自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐 

12.探索提高熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量 

13.MATLAB在電力系統(tǒng)自動化學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用初探

14.基于ASP及VBA技術(shù)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文格式規(guī)范自動化

15.自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討

16.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探索

17.提高電氣工程自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法

18.關(guān)于電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的探討 

19.高職自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的探討

20.應(yīng)用型本科自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新研究與實(shí)踐 

21.仿真技術(shù)在自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用 

22.應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的探索與實(shí)踐——以太原工業(yè)學(xué)院自動化專業(yè)為例 

23.提高自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法研究 

24.淺淡電氣自動化專業(yè)高職畢業(yè)沒計(jì)

25.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探索

26.利用網(wǎng)絡(luò)資源與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐

27.試論技工院校電氣自動化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設(shè)計(jì)

28.對自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與思考 

29.如何做好應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì) 

30.農(nóng)機(jī)化及其自動化專業(yè)畢業(yè)論文與科研結(jié)合效果探討

31.自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與新模式探索

32.工科畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式的探索與實(shí)踐——以華北電力大學(xué)自動化系為例

33.談電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)

34.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施探究 

35.高校自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探討

36.基于就業(yè)能力提升的自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改進(jìn)

37.提高工科自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

38.地方農(nóng)業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探析——以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)為例

39.高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法探索與實(shí)踐

40.高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革與實(shí)踐

41.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探討

42.電力系統(tǒng)廠站及調(diào)度自動化綜述  

43.微生物自動化分析儀的畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教初探

44.電氣自動化技術(shù)專業(yè)卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化改革與實(shí)踐——以山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

45.自動化和建環(huán)專業(yè)聯(lián)合開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革實(shí)踐

46.基于工作過程的電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討

47.提高工科高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革與探索——以自動化專業(yè)為例

48.CAD技術(shù)在電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

49.淺談自動化專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)規(guī)范化

50.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定質(zhì)量的研究——以常州工學(xué)院為案例  

51.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐及思考

52.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的制定——以廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例

53.電氣工程與自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 

54.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革探析

55.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的探索與實(shí)踐

56.提高電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究與實(shí)踐 

57.基于CDIO的電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索

58.不變與應(yīng)變——自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的再思考

59.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式探討

60.自動化儀表專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐

61.MATLAB在自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

62.高職高專電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案研究

63.高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題與對策

64.以實(shí)際生產(chǎn)工藝過程作為自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的思考

65.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探討

66.畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)分配掛鉤新的教學(xué)模式 記92屆電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

67.工企自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的研究

68.談中專自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)

69.自動化專業(yè)新形勢下畢業(yè)設(shè)計(jì)過程與質(zhì)量研究 

70.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題及改進(jìn)措施 

71.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)改革探索 

72.電子束離子束專業(yè)結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐研制用于生產(chǎn)自動化儀表零件的電子束焊機(jī)

73.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革 

74.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的教學(xué)改革

75.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)風(fēng)因素及治學(xué)方略研究——以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)為例

76.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐和思考

77.工業(yè)自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)注重能力培養(yǎng)的實(shí)踐

78.高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題探討

79.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

80.基于學(xué)科平臺開展本科畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐

81.實(shí)驗(yàn)室自動化系統(tǒng)應(yīng)用對檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)本科生實(shí)習(xí)的影響與對策

82.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)能力

83.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中如何培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力

84.“變電站綜合自動化”教學(xué)實(shí)踐 

85.醫(yī)院藥房自動化管理系統(tǒng)應(yīng)用進(jìn)展

86.人工與自動化雙分揀區(qū)系統(tǒng)品項(xiàng)分配優(yōu)化

87.機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用研究

88.基于配電網(wǎng)自動化的多Agent技術(shù)在含分布式電源的配電網(wǎng)繼電保護(hù)中的研究

89.基于不同接線模式的饋線自動化實(shí)現(xiàn)方式

90.自動化炒青綠茶生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 

91.薄煤層綜采工作面自動化技術(shù)綜述

92.饋線自動化自適應(yīng)快速保護(hù)控制方案 

93.滾筒采煤機(jī)自動化與智能化控制技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用

94.國外圖書館自動化系統(tǒng)市場發(fā)展?fàn)顩r研究

95.正念訓(xùn)練的去自動化效應(yīng):Stroop和前瞻記憶任務(wù)證據(jù)

96.電力自動化技術(shù)的新發(fā)展  

97.軟件測試自動化技術(shù)應(yīng)用研究 

98.基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的軟件自動化測試框架 

99.省級氣象計(jì)量檢定業(yè)務(wù)自動化系統(tǒng)

100.辦公自動化系統(tǒng)的應(yīng)用  

101.壓力容器焊接自動化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展

102.薄煤層綜采自動化配套裝備開采技術(shù)

103.電氣自動化控制設(shè)備可靠性探究 

104.自動化裝配設(shè)備的總體設(shè)計(jì)

105.配電自動化 

106.探討220kV變電站綜合自動化系統(tǒng)的應(yīng)用

107.機(jī)械制造及其自動化的發(fā)展趨勢分析

108.電氣自動化控制設(shè)備可靠性探究 

109.從國內(nèi)外建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探討廣州配電自動化建設(shè)模式

110.檳榔包裝的自動化生產(chǎn)線設(shè)計(jì) 

111.我院基于整體設(shè)計(jì)的自動化藥房建設(shè) 

112.配電自動化實(shí)用化關(guān)鍵技術(shù)及其進(jìn)展 

113.云計(jì)算環(huán)境下圖書館自動化系統(tǒng)發(fā)展探索

114.電氣自動化技術(shù)在電力系統(tǒng)中的運(yùn)用淺談

115.基于CAN總線的船舶自動化系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)

116.基于SMART準(zhǔn)則的配電自動化建設(shè)效果評價(jià)體系研究 

117.基于Android的自動化測試的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 

118.電氣自動化在電氣工程中的應(yīng)用 

119.自動化綜采工作面概念探討

120.任務(wù)復(fù)雜度對自動化意識的影響 

121.探析智能型機(jī)械自動化應(yīng)用趨勢

122.自動化控制技術(shù)在煤礦通風(fēng)系統(tǒng)中的應(yīng)用

123.軟件自動化測試概述及應(yīng)用工具分析

124.試論化工自動化控制的發(fā)展趨勢

125.基于IEC61850國際標(biāo)準(zhǔn)的配電自動化系統(tǒng)應(yīng)用研究

126.遠(yuǎn)動控制技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化中的應(yīng)用

127.智能配電網(wǎng)饋線自動化發(fā)展及展望

128.圖書館自動化開源系統(tǒng)的市場可行性研究

129.國內(nèi)石油鉆機(jī)自動化技術(shù)現(xiàn)狀與建議

130.變電站綜合自動化系統(tǒng)的選型

131.IEC61850在高級配網(wǎng)自動化中的應(yīng)用

132.機(jī)械自動化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展前景的探索

133.智能電網(wǎng)發(fā)展的機(jī)制及其對電網(wǎng)自動化技術(shù)的影響

134.變電站自動化技術(shù)的未來發(fā)展(一)——電力市場與協(xié)調(diào)型自動化

機(jī)械制造與自動化畢業(yè)論文范文2

首先在教師選題方面,要同時(shí)具備結(jié)合實(shí)際選題、結(jié)合綜合性選題以及結(jié)合工程實(shí)際這幾方面的條件。畢業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)實(shí)踐性,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程意識的重要環(huán)節(jié)之一,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際選題,為學(xué)生提供分析和解決實(shí)際問題的鍛煉機(jī)會。而且,綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_闊學(xué)生視野,能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。其次在學(xué)生選題方面,學(xué)生可以根據(jù)自己的畢業(yè)工作去向,使畢業(yè)設(shè)計(jì)與以后的工作實(shí)踐結(jié)合起來,充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造力。最后要提高文獻(xiàn)檢索質(zhì)量,文獻(xiàn)檢索的能力是學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。所以,教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道,查閱檢索最新的且與設(shè)計(jì)課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,寫出文獻(xiàn)綜述,進(jìn)而提出一些自己的設(shè)計(jì)思想,為提高設(shè)計(jì)質(zhì)量打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)提出相應(yīng)措施

我校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包括:畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程檢查日志、中英文翻譯、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、答辯等環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)設(shè)計(jì)課題給學(xué)生下任務(wù)書,指導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的方法并且確定初步方案。讓學(xué)生對課題有一個(gè)初步了解,進(jìn)而有一個(gè)清晰的思路,以達(dá)到具體化和可操作的目的。根據(jù)指導(dǎo)教師對學(xué)生的任務(wù)書進(jìn)行分析,以我校機(jī)械制造設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)為例,對材料、標(biāo)準(zhǔn)件選取、零部件及整體裝備的設(shè)計(jì),校核和歸納整理,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,并解決問題,進(jìn)行開題報(bào)告。讀書筆記是以書面的形式來表達(dá)設(shè)計(jì)成果,是對工程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)總結(jié)和記錄。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫方法、文字表達(dá)、結(jié)構(gòu)形式等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。使其能夠簡潔明了的表達(dá)出設(shè)計(jì)成果。

從學(xué)校和學(xué)院的角度加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控,畢業(yè)設(shè)計(jì)的督導(dǎo)與檢查,包括初期、前期、中期和最終檢查,院級、系級和教研室檢查要做好記錄,參加檢查的人員要簽字,對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)上報(bào)學(xué)院并在下次檢查中要重點(diǎn)復(fù)查。整個(gè)體系協(xié)調(diào)起來,程序化運(yùn)行。以我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)為例。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是由設(shè)計(jì)動員、選題、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、論文撰寫、答辯、成績評定、總結(jié)及信息反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的,因此,整個(gè)管理體系的各個(gè)部分必須嚴(yán)格執(zhí)行各自的監(jiān)控職責(zé),強(qiáng)化指導(dǎo)教師的管理意識,提高學(xué)生的自覺性。

結(jié)語

機(jī)械制造與自動化畢業(yè)論文范文3

關(guān)鍵詞：橋梁 機(jī)械制造 成本 控制

企業(yè)最終的目的是為了盈利，而成本管理是企業(yè)經(jīng)營管理的重要組成部分，成本控制有效與否對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、整體競爭能力有著重要影響。橋梁機(jī)械制造企業(yè)有別于普通的機(jī)械制造企業(yè)，他主要是根據(jù)橋梁的類型及施工方案量身定做相關(guān)橋梁機(jī)械設(shè)備，例如：架橋機(jī)、運(yùn)梁車、橋面吊機(jī)、起重船等，大多屬于非標(biāo)機(jī)械產(chǎn)品。由于橋梁機(jī)械產(chǎn)品存在結(jié)構(gòu)及制造工藝復(fù)雜、生產(chǎn)周期長、不能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)線生產(chǎn)方式等特點(diǎn)，導(dǎo)致生產(chǎn)過程中成本控制難度增加。

一、橋梁機(jī)械制造企業(yè)成本管理現(xiàn)狀

（一）成本管理理念落后

由于橋梁機(jī)械制造企業(yè)采用的是以銷定產(chǎn)的方式，長期以來企業(yè)上下形成了銷售是龍頭的思想理念，重訂單、重生產(chǎn)任務(wù)的完成，輕成本管理的現(xiàn)象普遍存在。由于成本管理工作力度不夠，對生產(chǎn)經(jīng)營過程中各成本發(fā)生點(diǎn)也就缺乏監(jiān)控，造成生產(chǎn)經(jīng)營人員只站在本部門的角度考慮問題，只管做事，不計(jì)成本，只管投入，不計(jì)產(chǎn)出。

（二）過程管理脫節(jié)

從接到訂單到設(shè)計(jì)到投入生產(chǎn)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣，但在實(shí)際操作過程中往往各部門各自為政，缺少必要的銜接與溝通。開發(fā)部門在承接訂單時(shí)以能接到訂單為最終目的，對該產(chǎn)品的價(jià)格、生產(chǎn)難度、工期安排是否合理放在次要位置考慮，有時(shí)增加了設(shè)計(jì)成本及制造成本。設(shè)計(jì)部門在接到產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)僅以合同要求為宗旨，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來就行，很少考慮如何通過設(shè)計(jì)來減少材料成本及人工成本。生產(chǎn)部門接到生產(chǎn)計(jì)劃后，直接通知采購部門購料，大量的新材料投入到車間中，很多產(chǎn)品產(chǎn)生大量的料耗，導(dǎo)致材料成本增加。

（三）制度落實(shí)不到位

從訂貨到材料采購，再到產(chǎn)品生產(chǎn)，所涉及的各個(gè)部門在產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中都有其各自的管理制度和規(guī)定，但存在制度執(zhí)行不利問題。企業(yè)在年初對各部門按生產(chǎn)完成率、庫存資金占用率、應(yīng)收賬款回收率等制定考核指標(biāo)，要求由考核部門牽頭，生產(chǎn)、設(shè)備、財(cái)務(wù)等相關(guān)部門參與對其進(jìn)行方針目標(biāo)檢查考核，但考核只是流于形式。由于考核責(zé)任的不落實(shí)，在管理上不是以規(guī)章制度作為唯一依據(jù)，很多情況下人情在管理中起到很大作用，左右了管理的嚴(yán)肅性。沒有嚴(yán)格的費(fèi)用預(yù)算和嚴(yán)密的考核體系，每個(gè)部門、每個(gè)人無法充分認(rèn)識到成本管理的重要性。

二、加強(qiáng)成本控制與管理的對策

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，健全管理制度

成本管理從某種程度上來講是決定企業(yè)市場競爭力的關(guān)鍵。企業(yè)的管理者首先高度重視成本管理，與時(shí)俱進(jìn)，分析和研究成本管理的內(nèi)容與方法，還要健全各項(xiàng)管理制度，將成本管理系統(tǒng)化，可將成本管理的責(zé)任具體到每個(gè)部門和每個(gè)員工，促使全員都能積極參與成本管理工作，并加強(qiáng)考核。同時(shí)隨著企業(yè)形勢的不斷變化，成本管理制度要適時(shí)修正、完善，以適應(yīng)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的變化。此外，還要建立健全內(nèi)部控制制度、完善獎懲機(jī)制，以增強(qiáng)全員的責(zé)任成本意識，調(diào)動員工的生產(chǎn)積極性和主動性，將成本控制落實(shí)到實(shí)處。

（二）提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)水平

橋梁機(jī)械產(chǎn)品均是根據(jù)甲方的需要來設(shè)計(jì)每項(xiàng)產(chǎn)品，不像其他機(jī)械產(chǎn)品有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模式和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，正是由于該特殊性，產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工藝流程設(shè)計(jì)對成本的消耗起到至關(guān)重要的作用。

1、形成設(shè)計(jì)體系

可將橋梁機(jī)械產(chǎn)品按起重機(jī)、架橋機(jī)、運(yùn)梁車等系列進(jìn)行分類，對每系列的產(chǎn)品都按照最高噸位數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成設(shè)計(jì)體系，一旦接到訂單后只需對號入座，根據(jù)噸位數(shù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣既降低了設(shè)計(jì)成本也提高了設(shè)計(jì)效率。

2、優(yōu)化工藝流程

在保證產(chǎn)品質(zhì)量和滿足產(chǎn)品使用性能的基礎(chǔ)上應(yīng)盡量做到優(yōu)化生產(chǎn)工藝，改進(jìn)產(chǎn)品的制造工藝和加工方法，不僅可以節(jié)約原材料和動力，而且可以減少生產(chǎn)環(huán)節(jié)，縮短工期。

（三）加強(qiáng)成本過程控制

橋梁機(jī)械產(chǎn)品成本構(gòu)成主要有材料費(fèi)、人工費(fèi)、其他直接費(fèi)、其他間接費(fèi)以及制造費(fèi)用等，在以上費(fèi)用中材料費(fèi)是構(gòu)成產(chǎn)品成本的主要部分，一般占到橋梁機(jī)械產(chǎn)品成本的70%左右。因此加強(qiáng)采購成本控制是成本過程控制的首要環(huán)節(jié)。

1、加強(qiáng)材料采購管理

首先，建立材料信息數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫中對每種材料至少包括5家以上的供應(yīng)商信息，并且平時(shí)密切關(guān)注各種材料的價(jià)格變化，及時(shí)更新數(shù)據(jù)庫中的價(jià)格信息。

其次，建立材料采購招標(biāo)制度。需要采購材料時(shí)應(yīng)向外公開招標(biāo)，通過各材料供應(yīng)商公開投標(biāo)報(bào)價(jià)，根據(jù)材料供應(yīng)商的實(shí)力及價(jià)格多因素考慮，從而選擇最優(yōu)的供應(yīng)商。

最后，建立材料采購合同評審制度。每個(gè)材料采購合同應(yīng)經(jīng)過技術(shù)、工藝、合約、財(cái)務(wù)等相關(guān)部門審閱，根據(jù)各部門提出的意見進(jìn)行完善后，最后與材料供應(yīng)商簽訂采購合同。

總之，要降低采購成本，就要有規(guī)范的采購流程和健全的內(nèi)控制度，并使各項(xiàng)內(nèi)控制度切實(shí)運(yùn)用到材料采購過程中。

2、樹立節(jié)約意識

橋梁機(jī)械產(chǎn)品一般制造工期較長，在產(chǎn)品制造過程中會產(chǎn)生一定比重的車間經(jīng)費(fèi)，即制造費(fèi)用，該部分費(fèi)用內(nèi)容龐大，節(jié)約潛力很大，是降低產(chǎn)品成本不可忽視的一個(gè)方面。要認(rèn)真貫徹勤儉辦企業(yè)的方針，健全各項(xiàng)管理制度，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，減少由于管理不善而發(fā)生的一些損失性費(fèi)用，就能有效的減少車間經(jīng)費(fèi)，從而使單位所分?jǐn)偟馁M(fèi)用額相對降低，對降低產(chǎn)品成本是有利的。

3、嚴(yán)格控制工期

目前很多橋梁機(jī)械制造企業(yè)存在工期滯后的現(xiàn)象，工期滯后有甲方施工進(jìn)度的原因，也有自身的原因，但大多都是自身原因。工期滯后大多體現(xiàn)在現(xiàn)場安裝及調(diào)試過程中，橋梁機(jī)械產(chǎn)品都是在工廠內(nèi)完成各部分的制造，再將各組成部分運(yùn)往施工現(xiàn)場進(jìn)行組裝，可能會由于設(shè)計(jì)不完善或者安裝人員技術(shù)不成熟等因素經(jīng)常導(dǎo)致安裝調(diào)試過程過長，不能如期交貨。工期的延長直接引起現(xiàn)場費(fèi)用的增加，人工費(fèi)用的增加，只有嚴(yán)格控制工期才能更好的降低成本。

（四）創(chuàng)新成本管理方法及手段

首先，要充分利用信息管理系統(tǒng)，橋梁機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)按照市場需求以及客戶的需要，并依據(jù)本企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營情況，來建立決策模型，進(jìn)而對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況作出合理的評價(jià)，然后確定和安排生產(chǎn)任務(wù)，以最終形成先進(jìn)的生產(chǎn)管理信息系統(tǒng)。

其次，企業(yè)要提高自動化水平，應(yīng)選用數(shù)控設(shè)備以及柔性制造單元等自動化程度高的設(shè)備，使用多技能、綜合素質(zhì)高的員工，以提高工效，降低成本。

參考文獻(xiàn)：

機(jī)械制造與自動化畢業(yè)論文范文4

機(jī)械電子工程專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)及外語基礎(chǔ)，掌握微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制和信息技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，能夠從事機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化產(chǎn)品的研究、設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)的工程能力，具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才.

從知識結(jié)構(gòu)上來看，機(jī)械電子工程是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù).由于是多學(xué)科的綜合，機(jī)械電子工程專業(yè)所學(xué)課程都來自于以上幾個(gè)學(xué)科，希望利用幾個(gè)學(xué)科的知識交叉、滲透培養(yǎng)出知識面較全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才.

1機(jī)械電子工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀

從人才培養(yǎng)層次上劃分，機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)在本科層次上分為二種情況，一種是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了機(jī)械電子工程專業(yè)，由于機(jī)械電子工程本科專業(yè)屬于普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄外專業(yè)，申請較難.目前在全國本科高等院校中設(shè)置機(jī)械電子工程本科專業(yè)的只有三十多所，如北京石油化工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校.另一種是學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化和機(jī)械工程及其自動化兩個(gè)專業(yè)下開設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向，這種學(xué)校數(shù)量眾多[M.

2舊版培養(yǎng)方案存在的主要問題

在通過與我校機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師、各年級學(xué)生(含畢業(yè)生)和用人單位座談交流后發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

2.1畢業(yè)生和用人單位反饋，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，寬口徑實(shí)現(xiàn)較好，但寬而不精，掌握的深度和力度不夠；應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不深入，在某種程度上理論性教學(xué)占據(jù)更主導(dǎo)的位置.

2.2與各年級同學(xué)座談時(shí)，學(xué)生普遍反映課程科目較多，同類同性質(zhì)科目存在，有重復(fù)之嫌疑，跟專業(yè)聯(lián)系不是特別緊密的課程較多，應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)精簡.

2.3在與任課教師交流的過程中我們發(fā)現(xiàn)，04版培養(yǎng)方案的某些課程的設(shè)置純粹照顧了教學(xué)，與教師的科研關(guān)系不夠緊密，兼顧不到科研.因此，從某種意義上來說，教師的教學(xué)激情得不到最徹底、最完全的釋放和發(fā)揮；學(xué)生的鉆研能力也得不到應(yīng)有的提高.

通過暴露出的問題我們發(fā)現(xiàn)如何能夠做到在寬口徑的同時(shí)能夠有所精，確實(shí)是一個(gè)難題.綜合其他院校同類專業(yè)的調(diào)研情況，我們認(rèn)為，應(yīng)該盡快明確一條貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的主線，主干課程的設(shè)置應(yīng)該服從和服務(wù)于該主線，同時(shí)，該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與研究的能力.

3新版機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案修改的幾個(gè)思路

3.1面向市場，培養(yǎng)合格人才.為了培養(yǎng)具有多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力，能在機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和工程管理的高級工程技術(shù)人才，機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革，使學(xué)生掌握以下知識和能力：（1)掌握較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；（2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)，具有某個(gè)專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識；（3)具有機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造、檢測與診斷、控制與仿真的基本能力；(4)具有新型機(jī)、電、液、氣等一體化產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開發(fā)能力；（5)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造和測試的基本理論和技能；（6)具有機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力；（7)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)[56.

3.2厚基礎(chǔ)，重實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)能力.工程實(shí)際要求我們的學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功，又要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動手能力.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)十分必要和迫切.機(jī)械電子工程這個(gè)學(xué)科是一個(gè)工程應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)真正掌握所學(xué)知識，形成較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力.因此，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是本次修改培養(yǎng)方案的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)和前提，加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力得到加強(qiáng).我們的課程設(shè)置為兩大模塊：通識教育和專業(yè)教育.

通識教育分為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)（1學(xué)分，516學(xué)時(shí))，外國語言文化（3學(xué)分，256學(xué)時(shí))，藝術(shù)與人文學(xué)科(2學(xué)分，36學(xué)時(shí))，哲學(xué)與社會科學(xué)（5學(xué)分，232學(xué)時(shí))，科學(xué)技術(shù)與社會(2學(xué)分，32學(xué)時(shí))，基本技能訓(xùn)練(學(xué)分，72學(xué)時(shí)）.在總學(xué)分和總學(xué)時(shí)都有較大幅度壓縮的情況下，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課模塊得到加強(qiáng).

專業(yè)教育分為：相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)（2學(xué)分，240學(xué)時(shí))，機(jī)械工程基礎(chǔ)(25學(xué)分，460學(xué)時(shí))，計(jì)算機(jī)與控制基礎(chǔ)（7學(xué)分，312學(xué)時(shí))，專業(yè)課(9學(xué)分，160學(xué)時(shí))，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（4學(xué)分，58周）.

專業(yè)教育部分總學(xué)分由04版的81學(xué)分調(diào)整為88學(xué)分(不包括畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）.其中理論課學(xué)分由04版的54學(xué)分調(diào)整為62學(xué)分，増加8學(xué)分；集中實(shí)踐學(xué)分由04版的27學(xué)分調(diào)整為26學(xué)分，減少1學(xué)分.專業(yè)教育部分總學(xué)時(shí)由04版的1072學(xué)時(shí)調(diào)整為882學(xué)時(shí).其中必修課學(xué)時(shí)由04版的700學(xué)時(shí)調(diào)整為680學(xué)時(shí)，減少20學(xué)時(shí)；選修課學(xué)時(shí)由04版的372學(xué)時(shí)調(diào)整為202學(xué)時(shí)，減少170學(xué)時(shí)；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由04版的27周調(diào)整為26周，減少1周.

3.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).機(jī)械電子工程專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中擔(dān)任著十分重要的角色.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，理論課與實(shí)踐課交互安排貫穿整個(gè)教學(xué)過程，分層次進(jìn)行，形成立體式的實(shí)踐教學(xué)體系.在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上主要考慮了以下因素：

1)基礎(chǔ)專業(yè)知識的認(rèn)識.對于初學(xué)者而言，認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)十分必要，它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.在第2—4學(xué)期安排了工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能對機(jī)械電子工程專業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識，并掌握本專業(yè)必備的實(shí)踐技能.

2)資料查閱和提煉能力的培養(yǎng).為了讓學(xué)生能順利完成大學(xué)期間各種專業(yè)論文寫作，在以后的工作中能以文字等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在第5學(xué)期安排科學(xué)研究訓(xùn)練，重點(diǎn)教會學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、收集、整理和分析相關(guān)資料，并掌握科學(xué)研究方法和論文寫作方法.

3)機(jī)械電子工程專業(yè)專門知識的掌握.企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的不可替代的作用，在第6學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的工作崗位上體會理論與實(shí)際結(jié)合的作用，并在實(shí)踐中鍛煉、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力以及分析問題、解決問題的能力.

4)機(jī)械電子工程知識的綜合運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對專業(yè)理論知識和技能的掌握達(dá)到一定的程度，在第7學(xué)期安排基于工程棚專、麟合訓(xùn)練—數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練和機(jī)器人技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練.通過專業(yè)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生全面、深入、綜合地將所學(xué)各科理論和技能融會貫通，熟練掌握，靈活運(yùn)用.

基于以上認(rèn)識，機(jī)械電子工程專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié).

機(jī)械電子工程專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采取如下方式進(jìn)行：

1)建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn).在校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)械電子工程專業(yè)課程，要求學(xué)生全面、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)運(yùn)用知識能力和創(chuàng)新能力.為了讓學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能，我們重點(diǎn)在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐部、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開展實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境，并指定教師進(jìn)行實(shí)踐課程的計(jì)劃制定、實(shí)踐動員、過程指導(dǎo)、總結(jié)、成績評定等工作.

2)建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí).校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感性認(rèn)識，有著一定的優(yōu)勢，但仍不能取代校外實(shí)習(xí)基地.學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)，才能身臨其境，才能真正接觸相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程.因此，我們將逐步建立機(jī)械電子工程的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).

3)進(jìn)行定期講座、輔導(dǎo)等方式完成研究性實(shí)習(xí).如科學(xué)研究訓(xùn)練，主要采取講座、調(diào)研、撰寫文獻(xiàn)綜述等形式進(jìn)行，主要采取導(dǎo)師指導(dǎo)的形式.

綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)在機(jī)械電子工程專業(yè)的各環(huán)節(jié)、各方面應(yīng)是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的，只有這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、實(shí)踐育人的目標(biāo)，滿足社會對機(jī)械電子工程人才的需要[783.

4新版機(jī)械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案解決的主要問題

培養(yǎng)方案修訂總體思路是完善教學(xué)內(nèi)容與體系，體現(xiàn)出機(jī)械電子工程專業(yè)在機(jī)械與電子跨學(xué)科之間的結(jié)合的特色，加強(qiáng)在機(jī)械制造、控制工程基礎(chǔ)和工業(yè)控制技術(shù)的研究、學(xué)習(xí).

課程體系設(shè)置時(shí)加大了基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)方向主修課程量.以機(jī)械制造基礎(chǔ)和控制工程的內(nèi)容設(shè)置為主線，通過設(shè)置專門的理論基礎(chǔ)知識和寬廣的專業(yè)技術(shù)知識(如機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、PLC等)，使學(xué)生既具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，又具有寬廣的專業(yè)知識面及專業(yè)知識的應(yīng)用能力，同時(shí)通過工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)和外語等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算機(jī)和外語等基本技能.

新版機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案解決的主要問題：

4.1專業(yè)方向進(jìn)一步明確，并與教師科研方向結(jié)合

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了機(jī)械電子工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)與其他課程的聯(lián)系，明確機(jī)械電子工程專業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)，并將其具有代表性的數(shù)控技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)方案得到落實(shí)和強(qiáng)化；同時(shí)，機(jī)械電子工程專業(yè)的部分教師的研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)方向和數(shù)控技術(shù)方向，將相關(guān)課教師科研工作與專業(yè)方向主線緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.結(jié)合教師相關(guān)科學(xué)研究方向的成果開設(shè)實(shí)踐課程，這樣可以保證在提高了教師科研能力同時(shí)也在專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動中鍛煉了學(xué)生解決工程問題能力，為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ).

4.2突出體現(xiàn)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課和方向課核心地位

專業(yè)基礎(chǔ)課中核心課程為：控制工程基礎(chǔ)A、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)；專業(yè)方向課中的核心課程為：數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)A.

4.3必要課程整合

根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)方向的設(shè)置，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，主要包括04版培養(yǎng)方案中的機(jī)電傳動與控制(2/40)和機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(2/50)整合為機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(3/56)等.

4.4強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

為増強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電系統(tǒng)仿真技術(shù)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等教學(xué)課程，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決機(jī)電工程中的運(yùn)動學(xué)仿真、動力學(xué)仿真、機(jī)電系統(tǒng)控制等問題的能力.

4.5進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

機(jī)械制造與自動化畢業(yè)論文范文5

針對目前工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式落伍的現(xiàn)狀，結(jié)合國家對創(chuàng)新型人才的需求及對素質(zhì)教育的重視，探索個(gè)性化的工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式。以東北林業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式為研究對象，從確立人才培養(yǎng)理念和能力、構(gòu)建個(gè)性化專業(yè)知識、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)、開展多元化教學(xué)評價(jià)及構(gòu)建個(gè)性化教育教學(xué)管理模式等方面出發(fā)，構(gòu)建了一套能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)體系。該體系能夠充分開發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛能，培養(yǎng)出滿足行業(yè)、市場和社會發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞:

工業(yè)工程;個(gè)性化;人才培養(yǎng)模式;研究

0引言

工業(yè)工程是一門將工程與管理有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐型交叉學(xué)科，其研究對象包括大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)及社會經(jīng)濟(jì)等宏觀系統(tǒng)，也包括生產(chǎn)系統(tǒng)中的人、設(shè)備、物料、信息和環(huán)境等微觀因素［1－5］。工業(yè)工程學(xué)科已建立近百年，其應(yīng)用范圍已經(jīng)遍布社會的各行各業(yè)，但是我國高校中的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)卻明顯落伍，難以滿足社會對工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的要求。本文將以東北林業(yè)大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)為例，探索個(gè)性化的工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式的建設(shè)路徑。

1工業(yè)工程專業(yè)個(gè)性化教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題

東北林業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)自2000年成立至今已培養(yǎng)出十二屆合格的畢業(yè)生，學(xué)生的一次就業(yè)率一直位于學(xué)校各專業(yè)前列。近年來，隨著教學(xué)的不斷改革與專業(yè)教師的不斷努力，工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)有了很大的發(fā)展，但是由于培養(yǎng)體系的構(gòu)建只關(guān)注了專業(yè)知識體系的本身，而沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，沒有將培養(yǎng)方案與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合。因此目前的教學(xué)體系中存在許多問題。(1)教學(xué)手段、教學(xué)方式比較單調(diào)，缺乏課堂互動。由于受課堂教學(xué)時(shí)間和“以教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)方法等條件的限制，很多課程往往被作為純理論的課程進(jìn)行教授，學(xué)生感到內(nèi)容枯燥，課堂氛圍沉悶，缺乏互動，難以獲得理想的教學(xué)效果。(2)過度強(qiáng)調(diào)了理論知識的學(xué)習(xí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。東北林業(yè)大學(xué)工業(yè)工程教學(xué)以課堂講授理論知識為主，很少涉及寓情于景的案例式和啟發(fā)式教學(xué);一些課程雖有實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)，但是實(shí)驗(yàn)類型單一且脫離實(shí)際，課程設(shè)計(jì)也脫離企業(yè)現(xiàn)場，既不能有效鍛煉學(xué)生能力，也不利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng);生產(chǎn)實(shí)部分局限于參觀，學(xué)生缺乏親身實(shí)踐的機(jī)會，實(shí)習(xí)效果差。導(dǎo)致工業(yè)工程學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)，學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題能力低，所培養(yǎng)畢業(yè)生與企業(yè)所需人才之間存在較大偏差。(3)課程體系設(shè)置不盡合理。學(xué)生需要完成的學(xué)分包括:必修課程學(xué)分、專業(yè)選修課程學(xué)分和校內(nèi)公共選修課程學(xué)分，課程繁多且可供選擇的課程單一，大多是機(jī)械工程類課程，或是經(jīng)濟(jì)管理類課程，導(dǎo)致學(xué)生沒有多余的時(shí)間和精力來挖掘自身的特長，實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)性化發(fā)展。(4)教學(xué)體系單調(diào)。東北林業(yè)大學(xué)工業(yè)工程教學(xué)培養(yǎng)體系比較傳統(tǒng)，追求專業(yè)課程設(shè)置的合理性和邏輯性，沒有考慮到學(xué)生對所開課程是否感興趣，沒有尊重學(xué)生的自和選擇權(quán)，培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)方面的基礎(chǔ)知識較扎實(shí)，但是大部分學(xué)生缺乏理論知識的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教育體系缺乏一種基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、尊重學(xué)生自和選擇權(quán)的培養(yǎng)模式。(5)教學(xué)評價(jià)體系機(jī)械、單一。教學(xué)評價(jià)是一種綜合檢查教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法，東北林業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)大多課程都采用期末考核一種形式，考核的內(nèi)容以客觀試題為主，學(xué)生經(jīng)常只需要死記硬背，而主觀試題較少，缺乏對于學(xué)生思考、分析和論述能力的考核。在評分標(biāo)準(zhǔn)上，主觀題答案也與客觀試題一樣以教材或教師講授為參考，學(xué)生發(fā)揮的余地有限，阻礙了創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)的對策

東北林業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)在個(gè)性化培養(yǎng)模式研究進(jìn)行了探索，初步建立了一套能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)體系。

2.1確立個(gè)性化人才培養(yǎng)理念

以個(gè)性化教育為人才培養(yǎng)理念，對本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是具備工程技術(shù)、管理技能、實(shí)踐應(yīng)用和整合創(chuàng)新等方面的知識與能力，具體能力定位如下［6］。(1)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)和信息技術(shù)基礎(chǔ)。(2)具備數(shù)據(jù)獲得和處理的能力。(3)具有整體思維和全局意識。(4)具有快速適應(yīng)環(huán)境的能力、自我投資主動學(xué)習(xí)能力和協(xié)同精神。(5)發(fā)現(xiàn)問題，提出和評價(jià)解決方案。(6)具有良好的專業(yè)倫理道德和職業(yè)道德、精益求精的態(tài)度、較強(qiáng)的社會責(zé)任感。(7)有效的溝通協(xié)調(diào)和和諧的人際關(guān)系。(8)面對危機(jī)或者突發(fā)事件具有初步的處理能力。(9)具備信息獲取和職業(yè)發(fā)展。(10)關(guān)注當(dāng)前問題。(11)掌握工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)的技術(shù)、工具。(12)掌握工業(yè)工程的工具、理論和知識，了解專業(yè)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)法律法規(guī)，掌握外語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。(13)掌握學(xué)科前沿信息，判斷學(xué)科最新的應(yīng)用方向，并依據(jù)實(shí)際進(jìn)行產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。

2.2構(gòu)建個(gè)性化專業(yè)知識

(1)提高學(xué)生自我教育的能力和對培養(yǎng)方案的認(rèn)知［7－9］。東北林業(yè)大學(xué)在2014年對本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂，四年制本科專業(yè)的畢業(yè)總學(xué)分由180學(xué)分壓縮至150學(xué)分，增加了公選課和實(shí)踐課程學(xué)分比例，鼓勵學(xué)生積極參與如“挑戰(zhàn)杯”等課外競賽，依據(jù)自身興趣特長參與第二課堂進(jìn)行個(gè)性化自我培訓(xùn)。為了使工業(yè)工程學(xué)生能夠更好地認(rèn)知工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系及工業(yè)工程專業(yè)在未來職場、社會所處的地位和發(fā)揮的作用，在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，開展系列專業(yè)教育講座，加強(qiáng)學(xué)生對工業(yè)工程專業(yè)的認(rèn)知，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，熱愛所學(xué)的專業(yè)，以積極向上的心態(tài)開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。在生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)前，結(jié)合實(shí)習(xí)要求，進(jìn)行工業(yè)工程專業(yè)認(rèn)知講座，明確專業(yè)的培養(yǎng)方案，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性及其在實(shí)踐中能夠解決的問題。為了使培養(yǎng)方案更具科學(xué)性，在工業(yè)工程各年級進(jìn)行專業(yè)問卷調(diào)查，為專業(yè)方案的改革提供方向。(2)加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知能力，拓寬專業(yè)口徑。為了打牢學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、使學(xué)生更加了解專業(yè)應(yīng)用面，對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了改革，保證公共基礎(chǔ)課不削弱，取消了一些課程，合并了一些課程，加強(qiáng)了一些課程，增加了一些課程，使新的培養(yǎng)計(jì)劃滿足社會真正的需求增強(qiáng)學(xué)生未來的競爭力［10］。(3)優(yōu)化課程體系，加大選擇性和靈活性。在課程設(shè)置上考慮學(xué)生個(gè)性的差異性，擴(kuò)大選修課的設(shè)置范圍，努力做到因材施教。為了滿足不同興趣學(xué)生的愿望，在原計(jì)劃的基礎(chǔ)上，新增加了專業(yè)英語、現(xiàn)代項(xiàng)目管理、工業(yè)外貿(mào)概論、組織行為學(xué)、預(yù)測與決策、生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真、工業(yè)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用、電子商務(wù)供應(yīng)鏈管理等課程;將取消原教學(xué)計(jì)劃連續(xù)兩年沒有學(xué)生選的課程。在每學(xué)期專業(yè)選修課程選課前，就每門課程的授課內(nèi)容、授課教師和授課方法等向?qū)W生介紹，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和今后的規(guī)劃進(jìn)行選課。將專業(yè)課程分為必修課和選修課兩大模塊，并確定合適的比例。考慮到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，將選修課提高至34學(xué)分，占總學(xué)分比例21.4%，并且將專業(yè)選修課分為“制造技術(shù)與管理方向課程群”和“制造信息化方向課程群”，學(xué)生根據(jù)自己的需要有選擇性地學(xué)習(xí)。除此之外學(xué)生在校期間還需獲得30學(xué)分實(shí)踐教學(xué)，6.5學(xué)分的形勢與政策及“思政課”實(shí)踐，2學(xué)分的第二課堂學(xué)分。(4)隱性課程建設(shè)，個(gè)性和諧發(fā)展。每個(gè)學(xué)生在大學(xué)時(shí)期，收獲的不是證書和文憑，而是知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任感，以及誠實(shí)、正直、善良、堅(jiān)毅等許多受用不盡的財(cái)富［11］。因此，在培養(yǎng)體系中加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)倫理教育，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)理想和學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)科研意識和創(chuàng)新意識，團(tuán)隊(duì)組織能力和溝通能力，樹立高度的責(zé)任感和自信心。(5)涵養(yǎng)多元文化。“學(xué)術(shù)自由”是大學(xué)多元文化的內(nèi)核之一［12］，作為現(xiàn)代的大學(xué)，不僅是包容不同的學(xué)派、學(xué)術(shù)和研究者，也應(yīng)該尊重學(xué)者和學(xué)生的人格，多一些包容，容忍失誤者，善待失敗者，褒獎成功者，進(jìn)行良性競爭，尊重和包容必將營造一個(gè)充滿生機(jī)與活力的校園。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

(1)增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)。為了更好地貫徹教育部精神，培養(yǎng)出高質(zhì)量的、實(shí)際動手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型工業(yè)工程人才，在修訂的教學(xué)計(jì)劃中，加大了課程設(shè)計(jì)的比重，增加了如社會實(shí)踐、公益行動、競賽參與等形式的第二課堂教學(xué);加強(qiáng)了基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程學(xué)、質(zhì)量管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工業(yè)工程測試技術(shù)和現(xiàn)代制造系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，循序漸進(jìn)的改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，依據(jù)實(shí)際將傳統(tǒng)的演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生分析問題、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)認(rèn)知。(2)對生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是讓工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生對企業(yè)特別是工業(yè)企業(yè)有一個(gè)初步的、全面的感性認(rèn)知，讓學(xué)生接觸多種不同類型的企業(yè)，了解各種企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍和主要生產(chǎn)流程，了解我國企業(yè)的管理現(xiàn)狀和技術(shù)水平，豐富、完善和深化已學(xué)到的管理理論、方法和原則。新的教學(xué)計(jì)劃對生產(chǎn)實(shí)習(xí)也進(jìn)行了改革，原計(jì)劃生產(chǎn)實(shí)習(xí)都采用一個(gè)方式，在兩三個(gè)生產(chǎn)工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但是由于企業(yè)的生產(chǎn)自動化程度高及生產(chǎn)安全等的限制，學(xué)生只能站在一旁觀看，實(shí)習(xí)效果非常差。新教學(xué)計(jì)劃改革為在9個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)中有大型國有企業(yè)，有中外合資企業(yè)和民營企業(yè)等。采取多種方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，如在一些企業(yè)重點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械制造工藝、設(shè)備等傳統(tǒng)方式的實(shí)習(xí);在另外一些企業(yè)重點(diǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場管理方面的內(nèi)容，主要采取觀察、交流座談的方式，通過與領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)場人員接觸，了解企業(yè)人、財(cái)、物等管理方面的具體情況，回校后再采取交流座談、抽簽答題等形式進(jìn)行廣泛交流和評審。鼓勵學(xué)生依據(jù)個(gè)人意愿，結(jié)合暑期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以真實(shí)的工作環(huán)境來強(qiáng)化學(xué)生的知識技能水平，減少學(xué)生步入社會后的不適應(yīng)，能夠很好的提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。在實(shí)習(xí)期間保證學(xué)校、企業(yè)等各方面能夠相互協(xié)調(diào)，共同培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)所具有的優(yōu)勢，形成一定程度上的資源優(yōu)化配置。(3)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作實(shí)行雙向選擇。畢業(yè)論文指導(dǎo)工作采用雙向選擇制。在第七學(xué)期，指導(dǎo)教師將畢業(yè)論文題目，內(nèi)容以及要求填寫在畢業(yè)論文選題表上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、工作單位、就業(yè)情況選擇自己喜愛的題目或者指導(dǎo)教師;教師根據(jù)自己對學(xué)生的了解，成績的優(yōu)劣，在盡量滿足學(xué)生第一志愿的情況下，進(jìn)行好中差搭配的基礎(chǔ)上，選擇需要指導(dǎo)的學(xué)生，達(dá)到雙向選擇的目的。第八學(xué)期再正式下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書，進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)論文強(qiáng)調(diào)了其應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)盡量選擇真實(shí)課題，以實(shí)際問題和應(yīng)用來實(shí)踐所學(xué)理論。鼓勵并創(chuàng)造條件，讓已簽約的學(xué)生提前進(jìn)入就業(yè)單位，熟悉環(huán)境并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行1～2周的一線工作實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并選擇畢業(yè)論文研究課題;第3～4周時(shí)間提出想法并醞釀改進(jìn)方案;第5～6周的時(shí)間實(shí)施改善;第7～8周檢驗(yàn)效果。學(xué)生更早地接觸了實(shí)際工作，熟悉了工作環(huán)境，為畢業(yè)后正式工作奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)畢業(yè)論文由學(xué)校和用人單位共同進(jìn)行指導(dǎo)，與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，論文質(zhì)量得到了很大程度的提高。

2.4開展多元化教學(xué)評價(jià)

大學(xué)的學(xué)習(xí)既有繼承性的一面，又具有探索性、實(shí)踐性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)，因此，高校教學(xué)評價(jià)也應(yīng)依據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行［13］。目前的教學(xué)評價(jià)基本只考察學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐和創(chuàng)新能力的考察，阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［14］。要對教學(xué)評價(jià)的方式進(jìn)行改革，有以下幾個(gè)方面可以實(shí)施。(1)轉(zhuǎn)變教育思想觀念。轉(zhuǎn)變教育思想觀念需要教師和學(xué)生共同參與，首先，教師要轉(zhuǎn)變原本的對教學(xué)和教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識，以正確的人才觀和質(zhì)量觀為視角，重新確立工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，學(xué)生應(yīng)該拋棄僅僅對知識機(jī)械記憶即可的觀念，發(fā)揮主動性和積極性，通過各種途徑掌握新知識和技能，努力提高自己的能力。(2)建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系。首先，增加階段性考試，改變終結(jié)性一次評價(jià)的局面，評價(jià)要通過階段考試、平時(shí)作業(yè)、學(xué)期終考核等多渠道進(jìn)行。其次，注重對學(xué)生獲得知識和運(yùn)用過程的考察，依據(jù)教學(xué)效果加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力同時(shí)也要檢查教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)具備終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的人才。(3)改革考核考試制度。調(diào)整相關(guān)考試內(nèi)容，提高題型設(shè)計(jì)的靈活性，主觀題、客觀題都應(yīng)盡量避免過于側(cè)重知識的機(jī)械記憶，使得考核內(nèi)容更全面、考法更科學(xué)、考點(diǎn)更符合工業(yè)工程專業(yè)的要求。增大主觀題的比例，主觀題的評分不應(yīng)拘泥于書本，為讓試卷真正起到考察學(xué)生真實(shí)水平，尤其是應(yīng)用知識創(chuàng)造性解決問題的作用。

2.5構(gòu)建個(gè)性化教育教學(xué)管理模式

傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，而個(gè)性化教育教學(xué)管理模式有助于學(xué)生個(gè)體潛能得到充分開發(fā)、個(gè)性得以完全施展［15］。因此必須進(jìn)行個(gè)性化教育教學(xué)管理模式改革。(1)進(jìn)行教學(xué)制度體系改革。要樹立“以學(xué)生為本”的理念，積極推進(jìn)學(xué)分制改革、尊重學(xué)生自，逐步實(shí)施彈性管理。首先，要依據(jù)專業(yè)實(shí)際完善學(xué)分制。課程的學(xué)分很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)分制體現(xiàn)了教育應(yīng)該因人而異和因材施教的思想。調(diào)整學(xué)分比例，適當(dāng)減少一些公共基礎(chǔ)課過高的學(xué)分，提高選修學(xué)分占總學(xué)分的比例，放開對院系之間的限制，使學(xué)生可以自由地選擇公選課程。其次，要充分尊重學(xué)生的自。賦予學(xué)生知情權(quán)，向?qū)W生明確工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、師資、經(jīng)費(fèi)及有關(guān)措施和規(guī)定;給與學(xué)生選擇權(quán)，在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，讓他們自由選擇課程、教師和學(xué)習(xí)方式等，給與學(xué)生自主選擇和自主發(fā)展的空間。(2)以個(gè)性化的管理措施，推進(jìn)教育教學(xué)管理的個(gè)性化進(jìn)程。實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的個(gè)性化，要從了解學(xué)生的個(gè)人、專業(yè)課程的選擇、價(jià)值觀、個(gè)人創(chuàng)造能力開始，依據(jù)培養(yǎng)方案和學(xué)生個(gè)人成才的需求，來優(yōu)化大學(xué)的教育資源的配置，創(chuàng)造更為有效的教育教學(xué)管理體制和教育平臺。將現(xiàn)代化和管理信息化技術(shù)和手段引入教育平臺［16］。借助各類先進(jìn)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生主動思考、探索和解決問題，將討論式、參與式教學(xué)貫穿到整個(gè)理論教學(xué)過程中，如泰勒制辯論、福特生產(chǎn)方式意義、豐田式生產(chǎn)方式精髓的認(rèn)知、通用破產(chǎn)的原因等，同學(xué)們親自查閱資料、總結(jié)分析、共同探討，對課程的內(nèi)容有了更深刻、更準(zhǔn)確的理解和掌握。隨著東北林業(yè)大學(xué)官方網(wǎng)站數(shù)字化程度的不斷提高，為本專業(yè)建立教育教學(xué)管理信息化運(yùn)作新模式提供了必要的條件。

3結(jié)論

東北林業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)及學(xué)科建設(shè)上經(jīng)歷了15年的歷程。在15年期間，以市場經(jīng)濟(jì)和學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向，不斷修訂培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，探索出了在工科院系培養(yǎng)工業(yè)工程人才、專業(yè)建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)。通過東北林業(yè)大學(xué)工業(yè)工程個(gè)性化人才培養(yǎng)模式研究探索，明確了工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建了個(gè)性化專業(yè)知識體系，加強(qiáng)了實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，提出了多元化教學(xué)評價(jià)方式，構(gòu)建了個(gè)性化教育教學(xué)管理模式，使專業(yè)人才的培養(yǎng)更加適應(yīng)社會發(fā)展的要求。同時(shí)，建立的核心課程及新的課程體系也為國內(nèi)同類院校工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)體系設(shè)置提供借鑒。雖然筆者對個(gè)性化教育進(jìn)行了探索，但仍然處于起步階段。今后在堅(jiān)持個(gè)性化教育的過程中，需要密切關(guān)注市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，逐步完善適合東北林業(yè)大學(xué)實(shí)際的個(gè)性化培養(yǎng)模式。

作者：朱玉杰 馮國紅 王巍 單位：東北林業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

［1］孟祥林．個(gè)性化教育的本質(zhì)及我國的策略選擇［J］．廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，14(1):92－97．

［2］宋官東，王思惠．高校個(gè)性化教育改革的思考［J］．現(xiàn)代教育管理，2014(10):48－51．

機(jī)械制造與自動化畢業(yè)論文范文6

我在一所理工科大學(xué)的管理學(xué)院。大一課程很少，小日子過得舒坦，但大把的空余時(shí)間卻不知道如何利用，百無聊賴地看手機(jī)、刷微博或是閑逛的日子覺得有些空虛。看到同校的工科生每天忙得焦頭爛額，我倒覺得他們學(xué)得很充實(shí)而羨慕不已。

在大二伊始，我決定修一個(gè)第二專業(yè)學(xué)士學(xué)位，充實(shí)一下自我。

要想拿到第二專業(yè)學(xué)位，除了修滿規(guī)定的課程外，還要提交畢業(yè)論文，否則只有結(jié)業(yè)證，這讓很多同學(xué)望而卻步。畢竟，自己的專業(yè)課任務(wù)很重，如果想拿兩個(gè)學(xué)位，畢業(yè)時(shí)候就要提交兩篇論文，考研的時(shí)間也會變得更加緊張。

我還是毅然決然地報(bào)名了。我們金融專業(yè)很多同學(xué)會選擇會計(jì)或者管理作為二專業(yè)，這樣相輔相成，知識互通，學(xué)起來也相對容易。而且到了畢業(yè)季，一個(gè)擁有金融能力又掌握財(cái)務(wù)知識的人常被稱作“人生贏家”。

但我選擇了德語。

初選德語，只為挑戰(zhàn)

學(xué)校選擇德語作為第二專業(yè)的同學(xué)大部分是工科出身。作為機(jī)械制造大國，德國在機(jī)械高科技方面擁有絕對實(shí)力。我們學(xué)校提供了很多去德國交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，還設(shè)有上海――漢堡國際工程學(xué)院。上海本地德企眾多，掌握德語的人就業(yè)時(shí)又多了一招“必殺技”。

但帶著這樣明確的“功利”目的，學(xué)習(xí)德語往往難以堅(jiān)持下去，因?yàn)榈抡Z很難。

記得第一節(jié)德語課的場景，老師先給我們講了一下德語的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生都只接觸過英語，所以只能拿英語來和德語作比較，跟著老師讀了德語三十個(gè)字母，奇奇怪怪的寫法與讀法一下子激發(fā)了我的好奇心，我第一感受特別膚淺，甚至覺得好多讀音跟漢語拼音差不多！最調(diào)皮的一個(gè)發(fā)音是小舌音，剛開始接觸只是覺得好玩兒，后來才發(fā)現(xiàn)它成了我學(xué)習(xí)德語路上的攔路虎。一個(gè)周過去了，我依然發(fā)不出來，急得我多次課后找老師尋求秘訣。老師推薦給我一個(gè)妙招：喝一口水，含在嘴里，然后練習(xí)。

回去之后，我按照這個(gè)妙招練習(xí)了一周，成功地發(fā)出了這個(gè)音。嘗到了挑戰(zhàn)帶來的喜悅后，我開啟了學(xué)德語的瘋狂模式。每天清晨，室友還在睡夢中，我便早早起床，在學(xué)校國際園找一個(gè)排椅晨讀。上海的冬天來了，潮濕的空氣里夾雜著不可侵犯的寒意，但我從未懈怠，依舊按照之前的習(xí)慣，每周至少三天早上去讀德語。我把單詞拷貝到kindle上隨時(shí)背誦，讀音、課文朗讀從未耽擱。就這樣，小舌音不在話下，交流對話也越來越順暢了。

學(xué)了德語后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來英語是如此的簡單。英語的語法規(guī)則明晰，需要不斷積累的大多是詞匯和知識面；德語的復(fù)雜程度想必可以和漢語媲美了，漢語中有四個(gè)聲調(diào)，德語中分為三個(gè)性：陰性、陽性、中性，記住單詞的同時(shí)必須要記住它的性，而記住性的唯一方法就是“記憶”，因?yàn)檫@個(gè)區(qū)分真的毫無章法可尋。

德語中代詞分為一、二、三、四格，不同的位置要使用不同的格，代詞要變位，形容詞也有了詞尾。德語老師經(jīng)常重復(fù)一句話，在德語中“凡是規(guī)則，皆有例外”，在學(xué)習(xí)的過程中也發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則的作用很小很小，因?yàn)槔饪偸翘唷榱烁鼫?zhǔn)確地記住，我聯(lián)系一切我所知道的事物和這些單詞的性結(jié)合起來，找到了不易忘記的背誦方法，一有空就拿出筆記來復(fù)習(xí)。

德語很難，花這么多功夫，越來越覺得好像不太合算。于是，很多人就放棄了。

每次周六上課，老師都會苦口婆心地說，大家要堅(jiān)持！但是，能夠堅(jiān)持的人卻越來越少。周三、周五晚上出勤率有50%，但周六真的寥寥無幾。一學(xué)期過去，一半的同學(xué)因?yàn)閳?jiān)持不下去而退掉了二專，原本兩個(gè)50人的德語班只剩下總共40人，大二伊始，40人再次縮減為20人。

一位自動化專業(yè)的同學(xué)看我每次上課都饒有興趣，詢問是什么支撐著我。我不假思索地回答：“因?yàn)榈抡Z很難，我想學(xué)好，不想放棄。”單純的動機(jī)讓這位同學(xué)半信半疑，但我無需解釋，學(xué)一門外語的快樂只有自己才知道。

我學(xué)習(xí)德語只是為了學(xué)好這門語言，算是對一個(gè)全新事物的挑戰(zhàn)，至于實(shí)用，我沒有太多的考慮。

像德國人一樣周密

慢慢的，我對德語和德國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。德國人遵守規(guī)則與自律的精神始終影響著我，讓我做任何事情都有一個(gè)縝密的計(jì)劃，大把零碎的時(shí)間被我利用了起來，這個(gè)好習(xí)慣反過來又幫助我更好地學(xué)習(xí)。

學(xué)德語讓我第一次意識到合理安排時(shí)間的重要性。大二的金融專業(yè)課程多得令人發(fā)指，幾乎天天滿課，在有限的時(shí)間內(nèi)如何安排金融和德語的學(xué)習(xí)是我遇到的第一個(gè)困難，原本周三、周五晚可以寫專業(yè)課的作業(yè)，周六上午可以外出逛街，但因?yàn)橛械抡Z課，兩晚加一個(gè)半天就被扣除了。

于是，每個(gè)周六上午下課，我會拿出便箋像德國人一樣詳細(xì)又周密地規(guī)劃一周的作業(yè)與復(fù)習(xí)安排。我不在時(shí)間上下功夫，而是在效率上做文章。專業(yè)課上不明白的問題盡量做到兩節(jié)課空和課后找老師解答，當(dāng)天的作業(yè)沒有特殊情況絕不拖到第二天。

每學(xué)期的考試周，十門考試課同時(shí)來襲讓很多同學(xué)抓狂，突擊只能是臨時(shí)抱佛腳，關(guān)鍵在于平時(shí)扎實(shí)的積累。這時(shí)候，德語的學(xué)習(xí)，像是警鐘，一周敲幾下，提醒我在學(xué)期末不要狼狽不堪。學(xué)習(xí)德語后，我的專業(yè)成績非但未受到影響，反而越來越好。每學(xué)期的一等獎學(xué)金（前2/100）與上海市獎學(xué)金就是最好的證明。如果說，一開始選擇德語，是50%的新鮮感與50%的沖動，現(xiàn)在則是100%的熱愛。

享受不帶功利心的學(xué)習(xí)

我學(xué)德語的目的是單純的、沒有功利心的。雖然我有表面上的“功利”目標(biāo)：拿二專學(xué)位，但這是在學(xué)好德語的基礎(chǔ)上的附帶收獲。而且，如果只為二專這個(gè)“功利”，與學(xué)習(xí)德語的付出相比，肯定是不“經(jīng)濟(jì)”的。我完全可以選擇與金融相近的會計(jì)，學(xué)起來困難會少很多。

經(jīng)濟(jì)學(xué)總講究付出與投入的報(bào)酬比，可在年輕時(shí)候，我們不應(yīng)該去計(jì)較付出與收獲孰多孰少，雖然付出不一定有回報(bào)，可不付出的收獲一定是零！

別人問我，付出這么多時(shí)間去做一件與專業(yè)關(guān)系不大、回報(bào)也不太好說的事，到底值不值得？我想，從德國人身上學(xué)到的縝密思維和嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)、時(shí)間與生活的平衡安排、一門新外語的掌握，這些財(cái)富是顯而易見的。以后，我可能再也不會有這么多時(shí)間去學(xué)習(xí)一門新的語言，也不會有這樣全心全意、不帶有任何功利色彩的學(xué)習(xí)了！

十幾歲的時(shí)候，我曾經(jīng)學(xué)過五年素描。每天騎著自行車，一畫就可以持續(xù)四五個(gè)小時(shí)，初中時(shí)就達(dá)到了可以給真人畫半身像的水平，雖然我沒有走上職業(yè)繪畫的道路，但我把它當(dāng)做業(yè)余愛好，閑暇時(shí)間從未擱筆。有人覺得，沒走上職業(yè)繪畫道路，畫畫就算白學(xué)了，可我并不認(rèn)同。大一時(shí)候看素描展，因?yàn)槎盟孛璧募记珊土髋桑页闪送瑢W(xué)中的講解員，他們聽了我的講解對素描歷史有了清晰地認(rèn)識，紛紛對我豎起了大拇指。