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濟南的冬天教案范文1

一、“高能耗低效率”成因分析

1教學設(shè)計抄教案，缺乏針對性

一些教師在語文教學工作中沒有認真進行教學準備，照抄教案，甚至從網(wǎng)絡(luò)上下載教案進行打印，來替代自己的教學設(shè)計。這樣的行為看似節(jié)省了時間，實際上是一味的拿來主義，忽略了對教學內(nèi)容的深刻理解與把握,以及對學生發(fā)展實際的有效兼顧，整個教學設(shè)計缺乏科學性與針對性。

2缺乏新教學手段，課堂枯燥乏味

部分教師的語文課堂顯得較為枯燥，學生學習興趣低下。究其原因，與教學手段匱乏有關(guān)。教學活動如果完全依靠教師的講解，沒有一些輔助手段作為點綴與穿插，長時間下來，學生就覺得枯燥，學習的投入程度也就相應降低。以多媒體為代表的現(xiàn)代教學手段具有形象演示等方面的優(yōu)勢，在具體教學中未能有效運用這一手段而導致課堂乏味，實在是一大遺憾。

3灌輸式教學模式，缺少能力培養(yǎng)

素質(zhì)教育對學生的能力培養(yǎng)提出了明確要求。但是部分教師在教學活動中還是按照老一套組織教學，直接以灌輸模式替代教師的啟發(fā)引導，學生淪為了知識填充的工具，看似將許多知識點灌輸完畢，實際上學生的自主學習能力、思維分析能力都沒有得到有效提高，長期以往會形成高分低能的畸形發(fā)展狀態(tài)。

4局限于課堂教學，缺乏課外延伸、拓展

一些教師將初中語文教學工作簡單局限于課堂范疇，沒有能夠從課前課后進行有效延伸。課前沒有進行預習指導，課后沒有進行拓展延伸，在這樣的狹隘教學模式中，學生自主學習能力沒有得到培養(yǎng)，發(fā)散思維、想象能力也沒有得到培養(yǎng)。

5積極情感不足，難以激發(fā)動力

面對處于青春期的初中生，積極情感也是廣大語文教師要高度關(guān)注的因素。一些教師忽略與學生的和諧關(guān)系，與學生拉開心理距離，一副高高在上的樣子讓學生在心理上產(chǎn)生抵觸，這樣的淡漠關(guān)系在語文課堂實際教學中會演變?yōu)橛绊憥熒佑行ч_展的障礙，不利于教學活動的順利開展。

二、提高課堂效率的方法

1獨立設(shè)計教學方案

作為一名現(xiàn)代初中語文教師，對教學的研究與設(shè)計能力屬于基本履職能力，要想提高教學效率，必須精心設(shè)計教學方案。首先，在思想上要高度重視，不能貪圖省事照抄成品教案，更不得原文下載網(wǎng)絡(luò)教案。其次，在教學中要做到深入研究，科學篩選，深入全面地研究教材，把握好教材中的知識要點、能力要求，創(chuàng)造性運用教材。

在教學設(shè)計中還要重視教學對象的研究。初中生學習基礎(chǔ)如何、學習能力如何、思維方式怎樣等問題是教學設(shè)計中必須考慮的問題。另外，在教學方法的選擇上，廣大教師也要做到好中選優(yōu)，既要借鑒別人先進的教改經(jīng)驗，又要進行本土化吸收，使確定的教學方案更加貼近自身的教學工作實際，注重接地氣，使教學設(shè)計與教材、教學對象、教學方法等方面有效融合起來，滿足教學實際需求。

2推廣運用電教手段

具有大量生動信息、氣氛活躍的語文課堂是保證初中生有效開展語文學習的重要因素。作為語文教師，要學會運用各種現(xiàn)代教學手段為課堂教學增加生動的因素，尤其是要將近年來運用廣泛的多媒體的作用發(fā)揮出來，使學生樂于學習語文。

例如，在《濟南的冬天》教學中，絕大多數(shù)學生沒有去過濟南，對濟南冬天美景缺乏直觀認識。對此，筆者專門從網(wǎng)絡(luò)上下載了一組濟南冬天的美景圖片，在課堂上進行演示，美麗的景色一下子打開了學生的心扉，教材中枯燥的文字與精美圖片的完美融合，讓學生在內(nèi)心對濟南冬天的景色立刻變得直觀形象起來。這樣的教學手段為生動活潑課堂的打造發(fā)揮了積極的促進作用。

3實施師生有效互動

對于初中生而言，單向的灌輸已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。初中語文教師要善于從學生的思維特點出發(fā)開展有效的互動，讓課堂不再成為教師唱獨角戲的舞臺，而成為學生相互合作探究、教師進行難點點撥的互動平臺，讓學生在掌握知識的同時促進能力長足發(fā)展。

例如，在《我的老師》教學中，筆者要求學生在課前進行充分的預習。在課堂教學中，除了對學生進行簡要的預習回顧之外，還向?qū)W生提出了一系列的思考問題：蔡老師給你留下了什么印象，用簡明的語言概括蔡老師的性格特點；選擇課文中感受最深的一件事體會蔡老師對孩子們的熱愛，畫出作者感情較為深厚的句子。通過這樣一組思考題，將整個教學目標任務(wù)貫徹始終，組織學生開展合作研究活動，能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極融入到語文課堂探究之中。

4課前課后進行突破

打造素質(zhì)化初中語文教學過程，除了抓住課堂教學之外，必須將前后進行延伸、拓展，讓學生的能力得到有效培養(yǎng)。預習環(huán)節(jié)能夠有效篩選出學習的難點與重點，提高學生在課堂上學習的指向性。因此，在課前教學環(huán)節(jié)，要重點強化預習這一項工作。教師應從預習習慣培養(yǎng)和預習能力培養(yǎng)兩個方面著手，既要培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅持預習的良好習慣，同時要引導學生學會科學預習、高效預習，達到事半功倍的效果。在課后環(huán)節(jié)，教師一方面要精心設(shè)計作業(yè)對學生進行強化鞏固，同時還要拓展學生思維使其得到能力培養(yǎng)。

例如，在《我的母親》教學后，筆者要求學生對本文的間架結(jié)構(gòu)、材料安排、寫作特色、表現(xiàn)手法等方面進行全面總結(jié)，加深對寫人類文章的技巧把握，并且仿照課文的寫法開展身邊的人物仿寫訓練，學以致用，以提高學生的閱讀與寫作能力。另外，在課后復習鞏固環(huán)節(jié)，教師還應當強化科學記憶方法以及遺忘規(guī)律等方面的內(nèi)容指點，提高學生復習鞏固的成效。

5給予學生更多關(guān)愛

初中生正處于青春期，這一時期的學生需要引起教師的高度關(guān)注。他們的思想、心理都在經(jīng)歷著急劇的變化，教學活動應當適應學生的這一身心發(fā)展特點，發(fā)揮好引導作用。教師要改變粗暴對待學生的教育教學方法，要以更大的耐心、愛心對待學生，使學生在心理上樂于接受教師的教導。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學生在語文學習活動中就會更加投入。教師還要竭盡所能幫助學生，如學生學習方面遇到了困難，教師可以對其進行方法技巧的輔導，幫助他們針對困難問題，找出解決問題的方法，提高學習效率。教師也可以動員學生之間相互幫助，以和諧的氛圍促進教學成效的提升。

濟南的冬天教案范文2

人員：梁德水陳文軒雪晨路陽部分家長及學員

梁德水：老舍的《濟南的冬天》把泉城渲染得美輪美奐，昨天一踏進濟南就被這里的物景和人所吸引，尤其文軒兄帶我轉(zhuǎn)了一下他創(chuàng)辦的在山師北街、舜玉北區(qū)、玉函南區(qū)、洪家樓等處的教學點，感覺書法教學地點環(huán)境優(yōu)雅，教師很專業(yè)，教材規(guī)范，空調(diào)教室涼暖皆宜，教具齊全標準，學員在這樣好的環(huán)境中接受書法教育，一定是久聞墨香心先醉，未曾鋪毫情已發(fā)。請陳校長和在座的教師或家長或?qū)W員談?wù)勎能帟ㄊ窃鯓咏凶怯质侨绾慰焖俪砷L發(fā)展的。

陳文軒：歡迎梁編輯來到濟南文軒書法學校指導教學工作。我們的發(fā)展可以是一路艱辛一路歌。為什么這么說呢？早在2002年起我們便利用寒暑假的時間在濟南小規(guī)模地辦班，摸索書法教學路子。那時候可謂書法培訓普遍遇冷的時候，一個假期也招生不了多少人。但是，做事情貴在堅持，我們畢竟在困難的時候挺過來了。要說，其間的艱辛困惑真是一言難盡！總之，一提“文軒2周練好字”就有人感到不可思議，那樣短的時間學員能學到什么？可是，我們憑借著認真負責的教學態(tài)度與豐富的輔導經(jīng)驗，終于讓抱著將信將疑態(tài)度來學習的人們認識到了半月出效果的神奇魅力！今天，文軒書法教學已走過了7年的歷程，形成了教材完備、師資專業(yè)、教法獨特、學員越來越多的良性循環(huán)，文軒書法教學在濟南已成為一面旗幟和書法專業(yè)的教學品牌。

雪晨：文軒在2006年3月開始實行了全日制教學的模式，也就是無論成人或?qū)W生，任何時段來學校學校書法，都會有專業(yè)老師因人施教，系統(tǒng)輔導。做到這一點很不簡單，原來情況是辦完暑假的書法培訓就不再辦班了，連續(xù)性不強，也流失了許多想繼續(xù)提高的學員。而全日制的推行大大方便了學員，但卻苦了文軒兄，因為，他家在聊城，為了書法事業(yè)他與家人孩子只能分居，這種舍棄真的是非常之舉！能有今天的規(guī)模實在是來之不易，因此陜西網(wǎng)友張鈞、新疆網(wǎng)友冰凌雪均稱文軒是“書壇一虎將”。

梁德水：貴校看來是飽受“天磨”啦，那創(chuàng)辦者文軒也就是磨煉后的“真鐵漢”啦！呵呵。那么，書法同行辦班的也很多，但是能成氣候的畢竟是鳳毛麟角，貴校在招生方面有什么優(yōu)勢和絕招嗎？

陳文軒：不敢當，要說優(yōu)勢就是審時度勢看準需求乘勢而上。現(xiàn)在，咨詢者多為學生家長，他們的想法是讓孩子把字寫好，寫規(guī)范，并不是想讓孩子將來當什么書法家。于是，針對學生書寫水平每況愈下的現(xiàn)狀，我們及時開發(fā)了《中小學生規(guī)范化書寫教程》，這種規(guī)范字是直接從標準楷書入手，能夠讓學生書寫臟亂差現(xiàn)象在短時間內(nèi)得以改觀，并不反彈，對學習有直接的幫助。我們正是以推廣學生規(guī)范字書寫教學為己任，本著讓大面積的學員受益的原則來招生和教學的。這樣，學生書寫水平提高了，自然就有了良好的口碑。靠口碑帶動和吸引更多想練好字的學生來學習是我們的不懈追求。先把學生領(lǐng)進門來，然后，有興趣的想繼續(xù)深造的我們再指導他們上硬筆書法班、毛筆書法系統(tǒng)班。

家長：開始的時候看到文軒書法招生的宣傳，也不太相信，因為覺得“文軒2周練好字”概念模糊，什么叫練好？沒有標準。等孩子報名學習之后，才知道該訓練是一種遞增式的訓練方法，也就是每一次的作業(yè)要和前面的作業(yè)相對比，尤其是孩子學習了四次左右的時候，明顯有書寫的不同，孩子對“雪晨黃金九宮格”專利格使用嫻熟自如，能迅速找到漢字占格的位置，對字的輕重、長度、寬度等細節(jié)把握很到位，因此，學生進步很快。我仔細比較了一下文軒書法教學與傳統(tǒng)書法教學的不同，認為文軒書法教學最有效果！所以我想讓孩子繼續(xù)跟文軒老師練下去。

路陽老師：現(xiàn)在作為文軒書法教學的專職教師，我很榮幸找到了一個實現(xiàn)自我價值的教學場所。在該校應聘之前，我對文軒書法教學就很感到神秘，等我接受了文軒老師親自指導的課程之后，才明白許多原來聞所未聞的教學原理，可謂是思想一變天地寬。我就下決心跟隨陳老師從事基礎(chǔ)性書法教學，成為文軒學校的一名青年教師。現(xiàn)在，我感到教學相長，經(jīng)我指導的山師附小、解放路第一小學、文東路第一小學、十畝園小學等校的學生越來越多。真是感到好教法才能讓學生迅速改變書寫尷尬和窘境！

梁德水：現(xiàn)在搞書法教學的很多，不知道濟南的情況怎樣。你是如何看待書法辦學不規(guī)范、教師教法不系統(tǒng)、教學效果不明顯的問題的？

雪晨：濟南辦班者也很多，尤其是現(xiàn)在中小學生作業(yè)減負、在校時間縮短的形勢下，更多的書法同行加入到了辦班招生的行列中，看準了書法輔導的這塊大蛋糕。可是，在濟南辦書法培訓是需要教育主管部門嚴格審批的，首先要有10萬元的誠信辦學保證金，然后要有200平方米以上的教學場所，教具規(guī)范，校舍合格，辦學注冊資金需要8萬元等等，審批程序是很嚴格的。我們之所以能站住腳跟，就是想長期穩(wěn)定合法地辦學，在師資上也嚴格按照教育主管單位的要求，聘任高水平的教師，并且進行統(tǒng)一規(guī)范的崗前培訓，開展崗位練兵、教師書寫競賽等活動，以區(qū)別于一些“急功近利”的培訓短期行為，抵制惡性競爭，提高學校自身的抗風浪能力。

陳文軒：教學效果不明顯的，我們采取跟蹤教學的方法，讓學員思想上正確認識、高度重視，訓練上追求高質(zhì)量而不是盲目追求書寫數(shù)量等一系列的方法，以確保學生書寫過關(guān)，達標升級（我們在書法教學中有具體的考評方法）。

梁德水：眾所周知，書法教學是很枯燥的，貴校是怎樣寓教于樂、提高學生學習書法積極性的？

陳文軒：書法教學說白了是誰唱主角的問題。一堂課如果老師講得太多，學生就訓練的機會少了；實戰(zhàn)的機會被剝奪了，學生在規(guī)定課時內(nèi)也很難達到練好字的逾期目標。而一味讓學生抄寫描摹臨仿字帖，學生的興趣也會日漸淡薄，最終對書法的培訓“不感冒”，這樣就很快成為失敗的教學。我們一般是要求教師做課前教案設(shè)計，把教學進程中的速度精確到一分鐘練多少字、以哪一學員為標準來把握教學進度。這樣就要求老師充分準備教案備課，在課堂中穿插古今書法家故事、漢字謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，由老師引導學生發(fā)揮集體智慧。尤其在課休時間讓學生競相表演節(jié)目，活躍氣氛，打破沉悶的課堂會收到良好的效果。此外，書法教師也要靈活多變，把握學員心理，強調(diào)情感滲透、激勵滲透、智力滲透、勵志滲透、示范滲透等關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)，以讓空洞課堂變得豐富緊張有趣。

家長：文軒書法老師是很有方法的。我孩子原來坐不住，好動，經(jīng)過一學期的學習，真的穩(wěn)當了，再也不是那樣像精力渙散、心神不寧的老樣子了。尤其經(jīng)過老師的表揚后，他現(xiàn)在對書寫很重視，態(tài)度嚴謹多了，學習成績也沒有受影響。相反，原來粗心大意的毛病改正了許多呢！看來書法的美育功能不可輕視。

梁德水：咱請這位小學員談?wù)勀阍谖能帟▽W校學習的最大感受是什么好嗎？給她點掌聲！

學員張云鑫：我四年級時候就跟著文軒老師上課，開始連執(zhí)筆姿勢都不對，坐姿也很不穩(wěn)定。文軒老師從立腰動作開始，強調(diào)準確的坐姿、優(yōu)雅的坐姿、淑女式的坐姿，我很快就坐著不感到累了，據(jù)說這種坐姿是吉林省四平市孫文舉老師來濟南時專門讓學員訓練的，執(zhí)筆姿勢正確后真是氣息充盈，凝神聚心，正容端勢，陳老師稱這才是“淑女風范”、“紳士風范”。我的寫字水平也在完備的訓練方法之下迅速得以提升，不僅成為班內(nèi)寫字的第一名，而且多次在市中區(qū)和濟南市的書法比賽中獲獎！我從此愛上了練字，我覺得自信力、觀察力、毅力等方面有了明顯的提高。感謝文軒老師對我的培養(yǎng)和關(guān)懷！

梁德水：這位同學談得很好！書法不僅能鍛造一個人的意志、提升自身氣韻素質(zhì)，而且對于觀察力的培養(yǎng)也很有幫助。張云鑫同學的體會很深刻。關(guān)于書品和人品的問題誰能發(fā)表一下自己的看法呢？

師范生學員董健：我跟隨文軒老師學習毛筆書法是在年前開始的，是我老鄰居路希琰介紹的，他幾次推薦我去練毛筆字，說文軒老師教得多么多么好，我就過來報名了。我通過學習知道了許多書法知識。在技法訓練方面，文軒老師示范到位，筆觸果斷準確，對于我書寫中的病筆指點一步到位，有醍醐灌頂?shù)母杏X。我一下子就收獲很多。同時，文軒老師常常講練字先練人、練字練精神的道理。諸如“字以人歸，書以人傳”、“練字與做人兼修，道德與技藝并進”、“立書先立品、立品先立德”等教育讓我獲益匪淺。我通過練習書法，對于下一步找工作奠定了良好的自信心，我感到作為80后的新女性，我們一定要在內(nèi)蘊內(nèi)涵上下工夫，不求做詠絮之才謝道蘊那樣的才女，但求基本的書寫講得過去。以后我可能要當老師，為人師者，沒有好的字體連學生都不會服氣的。我覺得在文軒學校學習真的是一件很明智的選擇。聽說文軒書法學校去年暑假在競爭激烈的情況下招生1200多人，這充分證明了文軒是書法愛好者的共同選擇！我以后如果修煉得不錯了，一定來給文軒學校幫忙執(zhí)教！哈哈！

陳文軒：好呀，歡迎董健做我們的儲備教師。她是優(yōu)秀書法學員，聰慧好學，人美字靚，如果堅持不懈練習書法，當書法老師肯定是冷門中的職業(yè)選擇，在就業(yè)壓力比較大的情形下，有專長一定比同等師范生有就業(yè)優(yōu)勢,希望你早日夢想成真！

梁德水：在座的老師和家長以及學員紛紛對文軒書法發(fā)表了看法，給予了高度評價。一年四季何等閑，七年功夫不尋常！可見文軒書法在濟南確實扎根很深，同時，對文軒來濟南創(chuàng)業(yè)的精神也給予了肯定。請問文軒在奧運年有什么新的舉措和暢想？

濟南的冬天教案范文3

關(guān)鍵詞：初中語文;多媒體;輔助教學

初中語文教學過程中，教師一般通過教材和教案結(jié)合的形式完成一堂課的教學任務(wù)，課后通過家庭作業(yè)的形式鞏固課堂內(nèi)

容。這樣的教學構(gòu)成形式單一，不僅課堂內(nèi)容少，教學質(zhì)量也不高，在追求素質(zhì)教育的今天顯然是不合理的。新課程改革中，明確提出要培養(yǎng)學生的綜合能力，結(jié)合多媒體技術(shù)構(gòu)建靈活豐富的語文課堂，開闊學生的思維，重視學生語文能力的培養(yǎng)。

一、運用多媒體輔助教學手段提高課堂教學質(zhì)量

初中語文教學主要還是以課文分析為主，而單純文字性的分析過程往往是枯燥的，對于文章內(nèi)容和情感的理解也比較模糊。

如果課堂教學還是以閱讀和背誦等為主，學生只會完成機械式的理解，更加深層次的理解比較難以完成。正因為初中語文的抽象性，幫助學生構(gòu)建一個理解情境非常重要。比如，寫景類文章《濟南的冬天》，文章中心是圍繞寫景抒情展開的，如果教師通過文字分析景色內(nèi)容和情感表達，學生只有印象上的概念，視覺和情感并沒有直觀的刺激，理解是間接的，教學質(zhì)量因此難以提高。多媒體輔助教學能夠?qū)⒍鄻踊慕虒W內(nèi)容整合起來，課堂上教學資源的展示更為高效。教師可以利用視頻資料展示真實情況下濟南冬天的景色，這種直觀的視覺感受結(jié)合文字表達，學生能夠?qū)⑦@種學習感受與生活體驗形成一種聯(lián)系，在相似的寫作練習中，學生可以更好地感受這樣的對應關(guān)系，久而久之形成一種良好的學習習慣。多媒體輔助教學內(nèi)容多樣，比較容易調(diào)動學生的注意力，可解決平時學生注意力不集中的問題。另外，學生感悟得越深刻，教師和學生的互動話題也就更多，能極大地增加學生課堂學習的參與性，被動學習的課堂成為學生主動感受的課堂，課堂效率自然也會提高。

在蘇教版初中語文教材七年級下冊第三單元，以建筑藝術(shù)為主題，選擇了幾篇典型的文章。《凡爾賽宮》一文主要介紹了法國巴黎著名的凡爾賽宮的壯麗景觀，描寫條理清晰，有較強的代入感。但是凡爾賽宮對于學生的理解只局限于文字概念，這樣的理解顯然是不夠的，對于寫作手法的掌握也不夠深入。結(jié)合多媒體輔助教學手段，可以給學生安排一項學習活動，制作屬于自己的導游PPT，以凡爾賽宮為目標景點，從網(wǎng)上了解凡爾賽宮的建筑歷史、建筑特色、外觀照片和細節(jié)照片，讓學生以導游的身份進行導游展示，到重點部分嘗試讓學生分析其藝術(shù)特色，看誰介紹得最仔細、最生動。這樣的課堂活動利用課件展示，以導游這一引導線索形成動態(tài)的瀏覽過程，結(jié)合照片和文字分析有聯(lián)系地形成圖像記憶，不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維能力，還能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口語表達能力，也符合初中語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

二、利用多媒體輔助教學手段突出學生自主學習重要性

新課程改革提倡將學生自主探究，改善傳統(tǒng)以教師為核心的課堂教學關(guān)系，讓學生在自我探索過程中鍛煉思維能力和解決問題的能力，發(fā)揮自主學習的優(yōu)越性提高學生的學習能力，從而形成良好的探究學習習慣。多媒體輔助教學還可以利用網(wǎng)絡(luò)，快速獲取所需信息，交流平臺還能讓學生和教師無間隙交流，讓學生自主學習的過程更加多樣化，無論是自主探究搜索資料探尋問題結(jié)果，還是在交流平臺上與同學或教師討論得出問題結(jié)論，都能夠很好地鍛煉學生的思維能力，有助于開闊學生的視野，強化記憶。

初中語文為了讓學生更多地了解中國傳統(tǒng)文化，加入了很多古詩詞和文言文，這些內(nèi)容在學生來說理解起來有難度，一方面因為古文生僻字較多，語法也與現(xiàn)代漢語差距較大，另一方面寓意更加深刻，不仔細思考難以發(fā)覺更深層次的內(nèi)容。例如，陶淵明的《桃花源記》一文，帶有一定的傳說色彩，講述一個漁夫誤入世外桃源經(jīng)歷的大同生活，想要再次尋找卻沒有結(jié)果。這在一定程度上讓理想化的生活景象與現(xiàn)實生活形成對比，突出了現(xiàn)實生活的殘酷。這樣的深意與作者的背景有一定的聯(lián)系，如果沒有好好了解很難理解作者作文用意。教師在講解這篇課文時，可以嘗試讓學生借助文章注釋進行理解，課堂上通過動畫片的形式直觀地展示故事內(nèi)容，再讓學生修正自己對于文言文的釋義。先讓學生對文章有明確的了解，才能引出對于作文用意的理解。如果教師像介紹作者一樣，學生知識機械式的記憶，不會主動地將作者背景與文章內(nèi)容聯(lián)系起來，對于文章主旨的理解還是存在障礙。不如把了解作者背景的任務(wù)交給學生自己，讓學生自己查找資料，像閱讀故事一樣了解寫作背景，這樣不只是記憶的過程，還能更好地將文章內(nèi)容與背景綜合思考。如果學生還是不能很好的理解，還可以通過交流平臺與同學或教師進行討論，不斷形成正確的思路，體驗自主獲取知識的過程，形成自主學習的習慣。

多媒體輔助教學固然有很多優(yōu)點，但是在實踐過程中還是要不斷探究提高策略。比如，如何提高課件的內(nèi)容效率，減少多余的具有干擾因素的內(nèi)容，確保課件在吸引學生注意力的同時能夠高效獲取知識。又如，多媒體教學手段的運用時機，對于那些難以掌握的抽象概念可以利用形象化教學手段加深理解，但寫作練習等需要學生靜下心來仔細思考，這時也就不必采用多媒體教學，所謂好東西要用在刀刃上。總之，多媒體輔助教學還需要教師不斷的改進，真正將素質(zhì)教育作為重點更好的開發(fā)課堂教學資源。

參考文獻：

[1]張隆清.初中語文多媒體教學初探[J].新課程：上，2011（07）.

[2]劉亞清.談多媒體在初中語文教學中的作用[J].學周刊， 2011（32）.

The use of Multimedia Aided Teaching of Junior Middle School Chinese

Yu Meihong

濟南的冬天教案范文4

關(guān)鍵詞： 初中語文 教學設(shè)計 著力點

教學設(shè)計是體現(xiàn)教師教學水平與教學理念的系統(tǒng)工程。語文教學設(shè)計必須以學生為本，組織以學科基礎(chǔ)知識為載體的語言實踐活動。在初中語文設(shè)計中，如何通過一個“著力點”呈現(xiàn)知識，達到優(yōu)化教學設(shè)計的目的？這就需要我們掌握一定的基本設(shè)計技能與設(shè)計方法，如設(shè)計理念、學情分析、教材分析、教學目標的確立、教學流程的控制等。

一、設(shè)計明確教學目標，保障課堂教學效果

在新課程改革的教學理念下，語文學科的教學目標通常分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。但是，在長期應試教育影響下，我們只考慮學生的知識與技能這個目標，而忽視了其他兩個目標。這樣，我們對教學目標就定位為學生學什么，如何獲得知識與解題技能，忽視了以生為本的教育理念。這樣單一的教學目標的實施，直接導致語文教學應試現(xiàn)象依舊嚴重的弊端。因此，從這個意義上說，當前初中的初中語文教學目標存在一定的錯位。新課改下的教學理念實施，必須摒棄應試教育模式，讓語文教育煥發(fā)應有的生機。例如：在教學《愚公移山》這篇課文時，我們在肯定傳統(tǒng)理念思維，肯定愚公百折不撓的奮斗精神的同時，也要從今天經(jīng)濟高速發(fā)展的角度重新審視愚公的做法是否與時俱進。這樣，我們就會重新審視這篇寓言故事，覺得傳統(tǒng)的教學目標有大而空的嫌疑。有資料顯示，華師大教育系曾對一所重點中學35份教師的教案做過教學目標統(tǒng)計：其中5份無教學目標的陳述，30份對教學目標闡述的詞語都是要求學生“掌握、了解、能力、培養(yǎng)、理解”這樣的要求性詞語，沒有有關(guān)情感、態(tài)度、價值觀等目標。

二、設(shè)計個性化內(nèi)容，進行課文個性化理解

閱讀文本時因每個學生的個性不一樣會產(chǎn)生不一樣的理解，個性閱讀是新課改下語文教學的最新理念。閱讀教學教學設(shè)計是初中語文教學的重要環(huán)節(jié)，在教學設(shè)計中，教師往往會設(shè)計與文本對話，注重理解文本內(nèi)涵。教師的引導面面俱到，卻忽視了讓學生心靈與文本對話。這樣，學生沒有自己的心得與感受。學生面對至理至善的文章，沒有自己的個性理解與心得，這樣只能是俗讀、淺讀，甚至是誤讀代替理解，這樣的解讀可能會讓精彩的文章變得庸俗。因此，我們應該設(shè)計個性化的內(nèi)容，讓學生對文章有個性化的理解，在對文本提煉、加工、組合的基礎(chǔ)上，對文本有深刻的理解。例如：在教學《老王》這篇課文時，為了讓學生有個性化理解，就設(shè)計個性化的閱讀內(nèi)容，讓學生在閱讀文本時感受作者的善良。這樣，激發(fā)了學生的強烈愿望，他們希望老王的生活能變得越來越好。因此，教師要通過“善”與“愧”方面引導學生。學生就會對文本有整體的思考，若沒有以這樣的教學角度切入，就無法體現(xiàn)學生的個性。

三、著力優(yōu)化問題設(shè)計，注重適時適度合理

現(xiàn)代教育理論告訴我們，問題是學生參與課堂的紐帶。有效的問題設(shè)計可以引領(lǐng)學生積極思考問題，從而提高課堂教學效率。問題可以更有效地增強學生的思維能力，從而促成學生對問題進行深度的思考。教學設(shè)計中如何優(yōu)化問題設(shè)計是每個教師值得研究的問題，但是，我們在教學過程中常常是隨口發(fā)問，結(jié)果很多學生是丈二和尚摸不著頭腦，根本不知道課堂上學習要點，長此以往，學生在課堂中的學習效度肯定不會高。因此，我們在備課環(huán)節(jié)就應注重問題的設(shè)計，并把握好問題的適時、適度與科學合理這個原則。這樣，才能讓課堂教學效度明顯提升。例如：在教學《范進中舉》時，就設(shè)計了這樣的問題：范進中舉前后不同人的態(tài)度的變化是怎樣的？為什么作者詳細敘述這些人對范進的態(tài)度？作者是怎樣勾勒這些人前后的表現(xiàn)的？用什么樣的詞語概括這些人物的性格特點？本文反映了什么樣的社會現(xiàn)實？通過這樣設(shè)計循序漸進的問題，激發(fā)了學生的思維，與文本進行了深刻的對話，從而取得了預期的效果。

四、設(shè)計有效品讀，課文語言品得實在

語文的學習就是對語言的咀嚼與品味，語文教學設(shè)計中離不開感悟與品味語言的活動。在實際教學過程中，每當看到文本中寫得好的句子與段落時，我們總會駐足，引導學生認真揣摩這些語言。但是，我們通常還是比較模糊地對語言、語段進行分析。在品味語言這一環(huán)節(jié)，我們做得還遠遠不夠。實踐證明，品讀語言還必須在“情”的帶動下認真地品，讓學生感受作者語言中的表情達意，從而體會其豐富的表現(xiàn)力。例如：在教學《濟南的冬天》時，就引導學生找出文中描寫小山的動詞，并把用兒化音的句子找出來。這樣，學生就感受到作者北方語言的特色，從深情的視頻范讀中感覺有了兒化音的韻味，從而給人以親切、溫暖的感覺，從這樣的品味中感受到作者對濟南的喜愛之情。這樣的品味語言教學設(shè)計促使學生認真品味文本的語言，進而讓學生在品味中體會作者用詞的精準，以及其中蘊含的豐富情感。

綜合上述，精彩的語文課堂來自于教師精心的教學設(shè)計。因此，在教學設(shè)計中應該遵循教學內(nèi)容的實際需要，認真研究學情、教學目標、教學動態(tài)、課堂評價等多個方面，只有這樣才能強化課堂教學效果。

參考文獻：

[1]蔡巧燕.初中語文拓展性閱讀教學設(shè)計[J].新作文（教學研究），2013（10）.

濟南的冬天教案范文5

【關(guān)鍵詞】多媒體 語文教學 應用

一、多媒體輔助語文教學的益處

1.多媒體創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學情境，激發(fā)學生學習興趣和想象力。語文教材中的許多篇目都文質(zhì)兼美，尤其是那些詩詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往。在教學中，我們就可以充分利用多媒體技術(shù)，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洌玫丶ぐl(fā)學生的學習情趣。如在教學《藍藍的威尼斯》一文時，借助多媒體課件演示遙遠的威尼斯夢幻般迷人的景色，通過聽、讀、想、悟，散文的那種形象美、繪畫美、音樂美、含蓄美便會在學生的腦海中留下深刻的印象。

2.多媒體能由靜變動、化抽象為形象，突破教學重難點。多媒體利用虛擬技術(shù)能超越時空，適時使用，能夠有效地幫助學生實現(xiàn)由符號到心象的轉(zhuǎn)換。非常切合初中學生的心智特質(zhì)。比如教學《林中小溪》一課，通過播放林濤與鳥語為背景音樂的范讀錄音，學生充分調(diào)動起自己的視覺、聽覺等多種感官參與學習，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對林海的立體感性印象。

3.多媒體能擴大課堂容量，提高課堂效率。多媒體大大提高了學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，能將抽象的內(nèi)容形象化，減少信息在大腦中轉(zhuǎn)換時間，多管齊下，強化記憶。同時多媒體可以整合利用各種信息資源，突破偏處農(nóng)村的地域限制，為孩子們呈現(xiàn)最優(yōu)最新的課程資源，能為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教學情境。

二、多媒體輔助語文教學的原則

1.符合語文認知規(guī)律原則。語文多媒體課件作為一種教學呈現(xiàn)形式，它應該符合語文教育教學規(guī)律，符合語文課程標準要求以及語文認知規(guī)律。

2.輔教學的原則。多媒體教學手段作為一種輔的教學手段，不能代替一切，不能濫用，那些要么整節(jié)課全然不用，要么僅靠它替代板書，充當幻燈機的做法都是不妥當?shù)摹?/p>

3.適合性原則。多媒體手段的使用不僅要適時，更要適當。傳統(tǒng)教學媒體難以解決或解決效果不夠理想的問題，應是多媒體使用的理想選題。比如《看云識天氣》，教學中如果能借助多媒體手段，適當?shù)卣故驹萍疤鞖獾挠嘘P(guān)圖片、錄像，或用動畫制作模擬顯示，便可使之形象具體真切可感。

三、運用多媒體輔助教學要體現(xiàn)語文味

1.確保語言文字訓練在語文教學中的主體地位。要借助多媒體手段，進行字詞句篇的教學，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，體現(xiàn)語文的學科特點。余映潮老師開設(shè)的《濟南的冬天》一課，極簡單的一個課件：只是幾個文字畫面。文字是課文中的重要語段的閱讀提示，是為了解決教學中的難點服務(wù)的。課件的出現(xiàn)沒有影響閱讀訓練，而且和訓練融為一體，確保了語文課的本真面目。

2.把握多媒體資源介入語文教學的有效性。采用多媒體手段要本著語文特點把握四個要點：其一，用于增大語文課堂容量之需要；其二，用于提升學生人文情感之需要；其三，作為解決教學重點難點之手段；其四，著力構(gòu)建符合語文特點的、合乎學生實際的課堂模式。

3.語文教學中多媒體的使用不能代替學生品悟思考的過程。語文課使用多媒體，要留足學生讀悟文本的時間，注意預設(shè)與生成的關(guān)系。如同繪畫一樣，要留有思考和想象的空間，留有飛白。

4.要有語文教育資源整合和開發(fā)意識。多媒體課件資源要符合學生實際，便于學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，尤其要注意學生身邊的語文資源，善于開發(fā)，拓展語文教學資源的同時，注意調(diào)動學生已有的情感體驗，培養(yǎng)學生的語文思維品質(zhì)，讓每一個孩子都能在最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展。

四、制作語文多媒體課件的流程和注意點

制作語文多媒體課件一般要有以下幾個基本流程：準備教案，合理設(shè)計教學清節(jié)；編制語文課件腳本；選擇語文課件的素材；對語文課件素材進行處理；制作不同音效的語文課件；語文課件打包或制成可執(zhí)行文件。

語文課件制作過程中還應注意不同內(nèi)容運用不同表現(xiàn)手段及制作技術(shù)。1.文章題目 一般位于語文課件首屏，并選用表現(xiàn)文章主題的圖片作底圖或配圖，題目文字以大字為主，可選用文字動畫使其生動，另外可加配樂。2.目錄與標題 以文字效果為主，加底圖，盡量不加配圖，以防沖淡主題。3.記述情節(jié) 以文字和圖片為主，圖片要處理成摳圖后的柔化邊緣圖像，以實現(xiàn)與背景的融合。4.原理情節(jié) 以動畫為主，將事物內(nèi)部組成、運動路線分解顯示。5.歷史資料 以錄像、照片為主，加配說明文字，突出事實感。6.抒情與議論情節(jié) 以淡化的底圖配文字為主，突出文字效果。7.課文學習情節(jié) 以文字加朗讀聲音為主，加配背景音樂。

濟南的冬天教案范文6

關(guān)鍵詞 初中語文 教學反思 內(nèi)容 研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

我國著名的教育家葉瀾說過，一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果寫三年的教育反思就能成為教育行家。因此，作為初中語文教師要想成為教育行家，要想成為名師，就必須樹立反思意識，不斷反思自己的教育行為，不斷與時俱進，這樣，才能在教學上做出杰出的成績。這里針對課堂教學，分析一下作為教師應當反思的具體內(nèi)容。

1課堂結(jié)構(gòu)的反思

課堂效果要得到有效提高，離不開科學課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置。許多教師在教學中都有自己的優(yōu)勢，例如，知識淵博、擅長表達、精于啟發(fā)、善于點播等等，這些雖然對提高課堂教學效果都有著積極的作用，但這些應該都屬于“局部”優(yōu)勢，要想有效提高課堂教學效率，必須優(yōu)化整體課堂結(jié)構(gòu)。教師要不斷反思課堂結(jié)構(gòu)，對于不合理的地方認真改正并完善，通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學效果的不斷提升。

（1）教學環(huán)節(jié)要完善。在教學中，教師要完善教學環(huán)節(jié)，力圖通過完善教學環(huán)節(jié)，搭建起知識間的橋梁，使學生有效學習新知，獲得發(fā)展。完整的教學環(huán)節(jié)要包括，導入、自學體會、研究學習新知、鞏固練習等。比如，在學習新知之前，要進行鞏固練習，這個環(huán)節(jié)就是不可缺少的。比如，在教學《濟南的冬天》的內(nèi)容時，有個知識點是學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。這個知識點，在散文教學中應用的很廣泛，是學習的重點內(nèi)容。教師要能夠引導學生，利用這種寫作手法進行作文景物描寫，這樣，通過鞏固練習增加了學生對這一手法的理解，提高學生的應用能力，這樣，教學環(huán)節(jié)就是完整的。

（2）合理設(shè)置各個教學環(huán)節(jié)的時間。在課堂教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，教師不對各個教學環(huán)節(jié)的時間進行設(shè)置。比如，在導入新課時，用了大量的時間，在學生學習新知，進行實踐的環(huán)節(jié)，時間不夠，就隨意應付，在快下課時，又要進行課堂總結(jié)，由于時間不夠，就慌忙總結(jié)，抓不抓中心。這是教學中的不足之處。教師要對課堂各環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容在時間上進行合理分配，能夠不斷調(diào)整教學時間，保證新知識的學習和聯(lián)系，這樣，才能有效提高教學的效果。

2教學過程反思

教師在結(jié)束一節(jié)課之后，就要對教學過程認真反思。在課堂上，學生是否學習的津津樂道、掌聲不斷；學生討論是否激烈，學習的興趣如何等等，教師都要進行反思，這樣才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，改善教學。

要反思教學中的成功之處，教師要做好筆記。比如，課堂上的一些臨時應變成功的措施；層次清晰、條理分明的板書；某種教學思想是如何成功應用與課堂的教學的，教學方法上的改革創(chuàng)新等等，這些成功經(jīng)驗，教師都要認真保留下來，不斷借鑒于自己的教學活動之中，提高自己的教學藝術(shù)。而對于一些不足之處，教師也要把他們記下了，認真反思，不斷總結(jié)，不斷更正。比如，教學中學生的積極性不高的原因是什么，學生對一些知識難以把握的原因是什么，教師都要認真總結(jié)，力圖使課堂獲得發(fā)展。

比如，在教學《假如生活欺騙了你》這篇文章時，通過這篇文章，需要學生能夠關(guān)注自己的成長，體會到作者對美好生活的熱烈期盼和執(zhí)著追求的精神，要使學生能夠感受到文章中國洋溢的積極樂觀的人生態(tài)度。如果學生通過學習感受不到這些，教師就要認真反思，為什么會出現(xiàn)這種情況，是不是自己講的太多了，學生學的太少了，才造成這種情況，如何通過引導學生讀詩歌，品詩歌，感受作者的情懷。這樣，通過反思教學過程，教師可以有效提高自己的教學藝術(shù)。

3 對學生學習方式的反思

傳統(tǒng)的教學，學生都是跟著教師學習的，學生的學習積極性和主動性不強，學習的自主性得不到體現(xiàn)，這種情況，教師要認真反思，反思學生的學習方式。要思考自己如何引導，才能使學生學會學習，學會發(fā)展，才能實現(xiàn)學生學習方式的重大轉(zhuǎn)變。這都是需要教師反思，研究的內(nèi)容。

現(xiàn)在很多學生的語文學習興趣不高，教師要反思這是什么原因造成，學生為什么不會學習。在反思的基礎(chǔ)上力圖改變。教師要認識到自己是學生學習的領(lǐng)路者，但不能代替學生學習，教師要對學生進行合理引導，引導學生自我學習，自我發(fā)展，久而久之，學生學會學習了，學習方式就能發(fā)生深刻的變換。比如，在進行課文內(nèi)容教學時，教師要思考的問題是如何使學生自我學習，如何使學生通過學習掌握相關(guān)的字詞，掌握韻味悠長的句子、段落，如果引導學生進行分析把握文章的重難點內(nèi)容，如果使學生能夠有效應用所學，解決自己思想問題，生活中的問題。教師要思考，如何使學生認識到語文學習的重要意義，使學生主動學習，不斷思考，獲得發(fā)展。這些都是需要教師認真反思的內(nèi)容。

總之，在初中語文教學中，教師進行積極的反思是很重要的，反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著的追求。在教學中有用的教學經(jīng)驗教師要及時寫下，要認真總結(jié)教學中存在的不足之處，并能夠記下來，尋求突破的方式，這樣，通過長期的反思性教學，教師一定可以有效解決教學中存在的問題，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，教師業(yè)務(wù)能力一定能夠得到顯著發(fā)展。同時，學生在教師的不斷引導下，也能夠?qū)W會學習，學會發(fā)展，成為課堂的最大受益者。

參考文獻