前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了初中德育教育論文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
初中德育教育論文范文1
1.利用課本中有關(guān)科技發(fā)展、生產(chǎn)力，綜合國力等知識
相關(guān)聯(lián)的來給學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育.例如在新人教版《數(shù)學(xué)》中，在七年級第二學(xué)期第六章中的章引言與章前圖相呼應(yīng)，提出如何根據(jù)第一宇宙速度與第二宇宙速度的表達(dá)式，求出這兩個(gè)速度的大小問題，引入這章的主要內(nèi)容：實(shí)數(shù).章前圖是神舟七號宇宙飛船升空時(shí)的照片，在這時(shí)，我們可以就我國科技發(fā)展的進(jìn)步展開，從神一到神十，從無人飛行到神五的開始帶人升空，再到現(xiàn)時(shí)神十的成功升空和安全著陸，標(biāo)志著我國在攀登世界科技高峰的征程上又邁出了具有重大歷史意義的一步.使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和強(qiáng)烈的愛國主義精神的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要從小志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研.
2.聯(lián)系生活，在實(shí)例中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.
在數(shù)學(xué)教材中，有些教材是聯(lián)系到許多民生熱點(diǎn)問題的，我們可以在學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)的同時(shí)，利用這些問題進(jìn)行相關(guān)的德育話題教育.在七年級教材第十章中有一個(gè)關(guān)于從數(shù)據(jù)談節(jié)水的課題學(xué)習(xí).在這個(gè)學(xué)習(xí)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生查閱其他一些資料，獲得更多的關(guān)于水資源儲量、分布和利用的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，挖掘后面的信息，得到更多的結(jié)論.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得知，較深刻地了解水的分布，水資源得不到合理利用，及生活中許多人在浪費(fèi)水的現(xiàn)象.同時(shí)讓初中學(xué)生們回家通過電視節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)或書刊了解缺水嚴(yán)重程度，從而加深學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識.
3.利用數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)
并培養(yǎng)初中學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣.許多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，害怕它的抽象性、理論性、邏輯性和系統(tǒng)性.所以我在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會說：生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活.例如在二次函數(shù)關(guān)于自變量取何值時(shí)，函數(shù)有最大值的知識點(diǎn)中，在應(yīng)用到銷售問題時(shí)，我會讓學(xué)生當(dāng)自己是經(jīng)營業(yè)者，看利潤是關(guān)乎哪些因素，這些因素之間的聯(lián)系又如何，如何才能獲得最大利潤，這樣學(xué)生就會感覺到二次函數(shù)也就是身邊的生活常識，這樣就不會覺得太枯燥，從而慢慢喜歡數(shù)學(xué).
二、在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的學(xué)習(xí)態(tài)度
精確和嚴(yán)密是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，其存在嚴(yán)密的邏輯推理.學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師們就會告訴他們學(xué)習(xí)要態(tài)度認(rèn)真.上課要認(rèn)真聽講，要勤思考，勤練習(xí)，做作業(yè)時(shí)要先獨(dú)立思考，格式要統(tǒng)一規(guī)范，力求學(xué)生在解答習(xí)題時(shí)，要獨(dú)立勞動(dòng)，透徹地理解教師在授課時(shí)所敘述的理論性概括.這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要嚴(yán)格要求自己，不能有半點(diǎn)虛假，這有利于培養(yǎng)初中學(xué)生誠實(shí)、求是、堅(jiān)持原則的理性精神.在數(shù)學(xué)解題中，許多學(xué)生是頭腦比較靈活、反應(yīng)較快的，可是他們卻很多時(shí)候缺乏細(xì)心和耐心，會在小數(shù)計(jì)算中看錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)小數(shù)點(diǎn)的位置；或會在表示數(shù)的時(shí)候忘記數(shù)后面的單位；又或者是在計(jì)算后沒有進(jìn)行檢查和驗(yàn)算等.出現(xiàn)這些錯(cuò)誤時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生不要心急，不要自滿，讓他們自己想想如果在實(shí)際生活和工作中，看錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)時(shí)會造成怎樣的后果，讓學(xué)生明白要學(xué)好數(shù)學(xué)必須要有縝密的心思和謹(jǐn)慎的態(tài)度，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密條理的思維作風(fēng).
三、結(jié)語
初中德育教育論文范文2
關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；作用；策略
語文教學(xué)中的情感教育概述
情感教育概述 情感教育是教學(xué)工作中不可分割的一部分，在教育實(shí)施過程中，教師根據(jù)初中教育學(xué)和心理學(xué)等教育理論知識，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，對教育主體的態(tài)度、情感、觀念進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升教學(xué)效率，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和圓滿完成。初中語文教學(xué)作為一門藝術(shù)性很強(qiáng)和情感色彩比較濃厚的學(xué)科，情感教育在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，更有利于加強(qiáng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。
情感教育在初中語文教學(xué)中發(fā)揮的作用 情感教育是新課程改革和語文教學(xué)改革下的產(chǎn)物。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對課程目標(biāo)從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面提出了要求，構(gòu)成了新課程的“三維目標(biāo)”。新課改中強(qiáng)調(diào)了情感教育在教學(xué)工作中的重要地位，教師在充分與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生的全方位和個(gè)性化發(fā)展。
情感教育根據(jù)初中學(xué)生成長過程中心理方面和生理方面的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合初中語文教材文本，挖掘和解析語文教材中所蘊(yùn)含的情感因素，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的理解能力，S富學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
情感教育的加強(qiáng)是初中語文教學(xué)改革的必然趨勢，也是引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的根本要求，新課改強(qiáng)調(diào)初中語文教學(xué)要充分的尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，保證學(xué)生在知識、思想和情感上的協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)因材施教。從學(xué)生的角度出發(fā)，初中生在這一成長階段情緒上的波動(dòng)較大，自尊心強(qiáng)。因此，語文教學(xué)作為一門人文性的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展是語文教學(xué)中的重中之重。
初中語文教學(xué)中情感教育的組成因素 初中語文教學(xué)中情感教育的組成因素包括教師、學(xué)生、教材文本三個(gè)方面，教材中情感因素的表達(dá)方式有兩種，一種是直接對語言文字、形象進(jìn)行進(jìn)行情感表達(dá)，一種是在教材中隱含的情感因素。教師的情感因素主要體現(xiàn)在對學(xué)生的情感態(tài)度，對文本教材內(nèi)容的解讀以及對情感素質(zhì)、魅力方面的表達(dá)。學(xué)生的情感因素主要表現(xiàn)在對語文教材的學(xué)習(xí)興趣，對語文實(shí)踐的情感體驗(yàn)以及對教學(xué)內(nèi)容的情感反應(yīng)。
情感教育在語文教學(xué)中的實(shí)施
注重融匯情感 初中語文教學(xué)在對挖掘解析文本教材的基礎(chǔ)上，需創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和情景氛圍。將情感融入到教學(xué)模式中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師在初中語文教學(xué)過程中，教學(xué)形式可以通過語言文字的表達(dá)，以畫面的形式引導(dǎo)學(xué)生對文本教材的領(lǐng)悟，學(xué)生可以利用自身的感官來建立情境聯(lián)想和創(chuàng)作。在這個(gè)過程中，需要教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行深層次的挖掘和體會，朗讀方式要優(yōu)美才能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏、語感的把握，將學(xué)生的個(gè)人體會、領(lǐng)悟帶入到具體情境中。語文教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演教材中的角色，通過角色朗讀和角色扮演切身體會和揣摩文本教材的情感。總之，情景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要師生之間的配合，教師在激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，還要注重學(xué)生自主思考和領(lǐng)悟的能力，師生間良好的課堂互動(dòng)，會促進(jìn)師生間情感的交流和情感的調(diào)動(dòng)。
多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)情感氛圍 初中語文教學(xué)在教學(xué)過程中，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備可以為情感教學(xué)建設(shè)良好的教學(xué)情景，現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式為情景教學(xué)提供了諸多方便，更能滿足學(xué)生的需求。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，在畫面、圖片、聲音等表現(xiàn)形式上，能夠沖擊學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠更加集中注意力，身臨其境地體驗(yàn)真實(shí)的、客觀的情感。而且借助圖片、視頻展示教學(xué)內(nèi)容更容易使學(xué)生建立生活聯(lián)想。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會大大提高，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果會更佳。
注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是加深語文教學(xué)內(nèi)容理解的重要手段。語文教學(xué)不像自然課能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也不像社會課能夠進(jìn)行調(diào)研，但是強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合也是語文教學(xué)的根本要求，因此，初中語文教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，通過積極地觀察、溝通，利用各方面的有利條件，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以立體式形式加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，使學(xué)生的情感來源更真實(shí)。
結(jié)束語
初中德育教育論文范文3
古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這一點(diǎn)在初中語文教材中具有十分明顯的體現(xiàn)。對廣大語文教師來說，不但要教學(xué)生如何誦讀、理解以及鑒賞古詩詞，更需要在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生體會、運(yùn)用古詩詞的能力。筆者結(jié)合自己在教學(xué)過程中的古詩詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要論述了初中古詩詞教學(xué)中的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了個(gè)人觀點(diǎn)，希望對廣大同仁具有借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 古詩詞 教學(xué)
古詩詞是我國幾千年傳統(tǒng)文化中最精華的部分，尤其是唐宋時(shí)期，古詩詞更是發(fā)展到頂峰，成為我國傳統(tǒng)文化中最璀璨的明珠。在幾千年的歷史長河中，出現(xiàn)了許許多多的優(yōu)秀古詩詞作者，由于他們的存在，我國的古詩詞才得以發(fā)揚(yáng)光大。筆者在撰寫這篇文章之前參考了大量的文獻(xiàn)資料，并將自己在日常教學(xué)過程中的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，針對初中語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)提出了一些個(gè)人見解，希望能對各位同仁有所幫助。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
語文教學(xué)與生活實(shí)際存在密切的聯(lián)系，無論是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都必須保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，古詩詞學(xué)習(xí)當(dāng)然也一樣，所以教師要善于將古詩詞內(nèi)容同學(xué)生的生活聯(lián)系起來，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，教師可以在上課之前為學(xué)生播放歌曲，通過優(yōu)美的歌曲引入古詩詞創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特意境中。這種方法能改變單一、枯燥的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與的熱情，更深刻地感受到學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。等學(xué)生的注意力全部集中到教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師再引領(lǐng)學(xué)生做好詩詞的分析，感受詩詞中暗含的思想感情，既體現(xiàn)出作者對當(dāng)時(shí)政治的關(guān)心，也表達(dá)出自己希望能夠重返仕途的愿望。
二、注重積累，反復(fù)朗讀
荀子曾經(jīng)說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”魯迅也曾經(jīng)說：“采過許多花，才能釀出蜜來。”這說明無論做什么事情，都要注重積累，只有積累到一定程度，事情才有可能成功，學(xué)習(xí)過程同樣是一個(gè)積累的過程，只有不斷地積累才能真正學(xué)到知識，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，向前飛躍一大步。舉例來說，我們?nèi)缃穸贾礼R克思理論是重要的理論指導(dǎo)，他的辯證法的思想和方法論能夠使許多問題迎刃而解，但是恐怕沒有人知道馬克思創(chuàng)作資本論的艱難過程。馬克思在創(chuàng)作《資本論》的過程中，常年泡在圖書館中，以至于腳下形成一個(gè)坑，他閱讀的書籍超過一千五百本，寫出一百多本讀書筆記。馬克思還靈活掌握了世界多個(gè)國家的語言，他在自己頭腦中儲存了大量的信息資料，也正因?yàn)槿绱耍R克思才能夠?qū)懗霾恍嗟闹鳌顿Y本論》。可見，無論什么專業(yè)的知識，一定要注意積累，只要積累到一定程度，知識自然會融會貫通，因此古詩詞教學(xué)也是一個(gè)積累的過程。
另外，要想學(xué)好古詩詞，不能忽視誦讀的重要性，只有多讀，才能形成語感。語文是一門語言學(xué)科，只有多讀才能深刻理解古詩詞中的深刻思想含義，也只有多讀，才能更準(zhǔn)確地把握作者的真實(shí)意圖以及其中的寫作方法。只有多加誦讀才能提高學(xué)生理解古詩詞的能力，這樣才能有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩詞。
三、結(jié)合背景，理解古詩詞
詩詞作者在進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作時(shí)，往往有一定的背景條件，有的時(shí)候是借景物描寫抒發(fā)感情，有的時(shí)候是通過事物描寫表達(dá)自己遠(yuǎn)大的志向等。所以，如果教師在教授這些古詩詞的時(shí)候先向?qū)W生介紹一些作者的生活環(huán)境以及當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，將會非常有利于學(xué)生從整體把握詩詞的基本內(nèi)涵。舉例來說，當(dāng)學(xué)習(xí)《春望》這首詩的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生介紹一下戰(zhàn)爭對人們的生活造成的巨大影響，使學(xué)生了解到戰(zhàn)爭帶給人們痛苦，這樣有利于學(xué)生更深刻地理解作者的思想感情，以便與作者在感情上實(shí)現(xiàn)對接。如果教師不對創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，學(xué)生很難根據(jù)題目準(zhǔn)確地理解這首詩的中心思想，當(dāng)然也就難以把握作者真實(shí)的寫作目的。
四、立足“詩眼”或“題眼”，把握精髓
每一首古詩都有詩眼，也就是在古詩中最能夠表達(dá)中心思想的字或者詞，詩眼往往生動(dòng)而準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者想要表達(dá)的思想感情，最能夠體現(xiàn)作者的推敲功夫。如詩句“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字就是全詩的詩眼，不僅形象地刻畫出春意盎然的美麗景色，而且非常生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。又如在“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中，“深”字可謂是一語雙關(guān)，不僅夸張地表現(xiàn)出潭水的深，也表現(xiàn)出作者與王倫的友情深，將潭水與友情緊密聯(lián)系在一起。再如“大漠孤煙直，長河落日圓”中，“直”刻畫出了烽煙的挺拔，突出了邊塞荒涼的氣氛，“圓”字準(zhǔn)確地體現(xiàn)出長河落日的突出特征，使整個(gè)畫面顯得雄奇瑰麗。簡單的兩個(gè)字便準(zhǔn)確地描繪出一幅邊塞景象，依靠自然景物襯托出作者孤寂落寞的思想感情。
五、品析名句，強(qiáng)化情感體驗(yàn)
好作品是千修萬改而來的，名家的作品也如此，尤其優(yōu)美的詩篇，都融入了詩人的感情。所以，分析古詩詞不僅要學(xué)習(xí)其優(yōu)美凝練的詩句，還要關(guān)注詩詞的意境，進(jìn)而探究詩人的情感。《江雪》的作者是柳宗元，他的這首絕世名詩的寫作背景，正是被貶永州之時(shí)。“千山鳥飛盡，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”此詩運(yùn)用對比彰顯了天高地遠(yuǎn)的空曠，以及老翁的卑微渺小，用飛鳥無蹤，反襯老翁的寂寞，萬物皆躲避事事的侵?jǐn)_，只有作者不為世俗所動(dòng)，堅(jiān)守自己的操守，雖然被貶，無奈，但還堅(jiān)守一份執(zhí)著。
【結(jié) 語】
總之，古詩詞教學(xué)方法多種多樣，教師一定要在充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師不但要教學(xué)生理解和鑒賞古詩詞，更要教學(xué)生靈活運(yùn)用詩歌的創(chuàng)作手法。教師只有不斷改善自己的教學(xué)方法，并積極探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，才能逐步改善古詩詞教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
初中德育教育論文范文4
愛國主義是在任何時(shí)候、任何課程教學(xué)中都應(yīng)凸顯的德育內(nèi)容．縱觀我國化學(xué)的發(fā)展歷史，有著許多燦爛成就．因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透中華民族悠久歷史和所取得的優(yōu)秀化學(xué)工藝，讓學(xué)生體會到中華民族的勤奮、勇敢和智慧，幫助學(xué)生樹立民族自豪感和自尊心，激發(fā)學(xué)生的愛國情感．例如，在講“H2的性質(zhì)和用途”時(shí)，教師可聯(lián)系H2在“神舟”系列飛船發(fā)射中的作用，并告訴學(xué)生中國所掌握的航天科技已擠入世界前列．
二、引入化學(xué)家故事，滲透自強(qiáng)品質(zhì)教育
在化學(xué)教學(xué)中滲透德育，可結(jié)合化學(xué)史，引入一些化學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)其身上所具有的崇尚科學(xué)、刻苦鉆研、實(shí)事求是、追求真理、不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于獻(xiàn)身的執(zhí)著與頑強(qiáng)的科研品質(zhì)．例如，在講“元素周期表”時(shí)，教師可告訴學(xué)生:在化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史上，元素氟的制取可謂參加人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長、危險(xiǎn)性大．為了制備出單質(zhì)氟，前后跨時(shí)六、七十年，一些化學(xué)家不顧身體健康損害，甚至生命危險(xiǎn)，付出了艱辛的努力．化學(xué)家亨利•莫瓦桑歷經(jīng)數(shù)次實(shí)驗(yàn)失敗和嚴(yán)重的砷中毒，成功地利用低溫電解法制得單質(zhì)氟，解決了困擾多年的化學(xué)難題．
三、憑借化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺，滲透科學(xué)精神與品質(zhì)教育
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂，是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的方法論之一．在化學(xué)教學(xué)中，教師可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，滲透科學(xué)精神與科學(xué)品質(zhì)教育，并貫穿于實(shí)驗(yàn)過程始終．
1．嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度．
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可對實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體要求，布置學(xué)生認(rèn)真完成每一個(gè)操作步驟，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度．實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生做到:嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)程序操作;如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尊重觀察到的細(xì)節(jié);若實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較大，應(yīng)在查明原因的基礎(chǔ)上，認(rèn)真重做．
2．團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神．
在化學(xué)教學(xué)中，不僅是分組實(shí)驗(yàn)，還有許多單個(gè)實(shí)驗(yàn)往往也需要兩個(gè)人合作或者多人共用一臺儀器．只有學(xué)生間默契配合，才能保證實(shí)驗(yàn)的有效開展．教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成整體意識和與他人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神．如，實(shí)驗(yàn)時(shí)不要隨意動(dòng)用他人他組的儀器和藥品;要服從小組長的統(tǒng)一安排，按事先的角色分工有序?qū)嶒?yàn)．實(shí)驗(yàn)完成后，要保持實(shí)驗(yàn)臺面清潔整齊和有序，為后面要實(shí)驗(yàn)的同學(xué)提供方便．
3．環(huán)境保護(hù)的意識．
如今環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，環(huán)保問題已成為世界各國普遍關(guān)注的話題．無論是化工生產(chǎn)，還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都會產(chǎn)生一定的環(huán)境污染，與環(huán)境保護(hù)有著密切的聯(lián)系．因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識．例如，在演示實(shí)驗(yàn)“一氧化碳還原氧化銅”時(shí)，教師可從環(huán)保意識培養(yǎng)角度設(shè)計(jì)多個(gè)思考問題:①空氣中排入過量的一氧化碳，會有怎樣的后果?②為什么要用氣球來收集一氧化碳尾氣?③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對于氣球內(nèi)的一氧化碳尾氣，應(yīng)該如何處理?在學(xué)生對問題③討論交流的基礎(chǔ)上，教師拓展延伸出對化學(xué)實(shí)驗(yàn)“三廢”問題的預(yù)防和處理方法的思考．如，對于廢液和廢渣，應(yīng)教育學(xué)生做到分類存放、及時(shí)處理，不得隨意倒在水槽或垃圾箱中．一些廢酸、廢堿，可用中和反應(yīng)進(jìn)行無害處理后再排放．
四、運(yùn)用化學(xué)學(xué)習(xí)思維，滲透辯證唯物主義教育
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念．現(xiàn)行化學(xué)教材蘊(yùn)涵著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)，教師要充分挖掘教材資源，對學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的哲學(xué)思想教育．例如，在講“氮族元素”時(shí)，教師可運(yùn)用化學(xué)思維，解釋我國西北部“魔鬼谷”恐怖的自然現(xiàn)象和硝酸酸雨的形成，以及“魔鬼谷”牧草茂盛的原因，從而對學(xué)生進(jìn)行相信科學(xué)、反對迷信的教育．此外，許多化學(xué)原理、化學(xué)問題用辯證主義觀點(diǎn)來分析說明，有利于學(xué)生理解和掌握．如對化學(xué)反應(yīng)中的氧化和還原、陰離子與陽離子、溶解與結(jié)晶、化合物的升和降等概念理解，就可運(yùn)用對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)來剖析，讓學(xué)生知道這些概念是一對矛盾統(tǒng)一體，在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化．
五、結(jié)語
初中德育教育論文范文5
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；語感；培養(yǎng)
語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感的能力強(qiáng)的，在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)為一接觸語言文字，即產(chǎn)生正確的全方位的豐富的直感：在閱讀時(shí)，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達(dá)的真實(shí)信息，感知語義，體味感情，領(lǐng)會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。而語感能力差的，接觸語言文字時(shí)，在運(yùn)用慣常的分析理解手段之前，僅能領(lǐng)略其所承載內(nèi)涵的一鱗半爪，甚或曲解其意。由此可見，語感是進(jìn)行語文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的支點(diǎn)和中心任務(wù)的重要地位。因此，我們在語文教學(xué)中必須重視語感的培養(yǎng)。
1 語感的概念及訓(xùn)練意義
1.1語感的概念
語感在不同的角度會有不同的定義，一般來講，語感就是感性以及理性相統(tǒng)一的一種悟性，一種直覺，一種理解。語感是一種能力，是人在社會交際中理解、存儲、模擬和創(chuàng)造語言形象的一種能力。有的學(xué)者曾說，語感的內(nèi)涵是對語言文字的敏銳的感覺，是一種心理現(xiàn)象。
1.2語感的訓(xùn)練意義
我國的早期教育學(xué)家葉圣陶先生就曾提出過：語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。因?yàn)椋Z感的培養(yǎng)在語文的教學(xué)中意義重大。語感的培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)學(xué)生對文字的感知能力。在實(shí)際的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，一些語感強(qiáng)的學(xué)生可以很準(zhǔn)確的判斷出語言材料中重要部分，優(yōu)劣點(diǎn)等，因此，教師在教學(xué)中，一定要注重對學(xué)生語感方面的訓(xùn)練。
2 語感的形成
語感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，其中牽涉到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)，包含著理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等諸多因素。語感的突出特征是快速感受，將復(fù)雜的心理感悟濃縮于一瞬間，頗類似于高集成電路，從表面看已消失了條分縷析的中間步驟。但語感并不是不可捉摸的虛無飄渺的東西，也不是天生的資質(zhì)，與其他語文能力一樣，是靠長期反復(fù)實(shí)踐得來的。任其自然，在長期接觸語言材料的過程中潛移默化，語感也會提高；而有意識地加強(qiáng)科學(xué)的訓(xùn)練，能促使語感的進(jìn)一步形成。
雖然語感的發(fā)生十分迅速，有時(shí)幾乎與視覺、聽覺同步，即一聽到、看到就能對語言文字產(chǎn)生多層次的感受，但總有一個(gè)由淺入深、由表及里的過程。比如讀到一個(gè)寫景的妙句，總須先感知字面信息，看到字、組成詞、連成句，知其所言；再由獨(dú)有的詞的組合，追溯內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)覺潛藏的信息；然后由詞的音韻、節(jié)律體味句子的氣勢，有詞句表達(dá)的意象，在心理描摹出其形色狀態(tài)，領(lǐng)悟其意境情感，如睹形色、如聞聲音、如知味滋，方得窺其妙也。這是就某一次語感實(shí)踐的心理歷程而言，其中或有交錯(cuò)，大體如此。
3 聯(lián)系生活中體驗(yàn)語感
語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去。惟有從生活方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)一滴積聚起來，積聚得越多，了解越見深切。直到自己的語感和作者的不相上下，那時(shí)候去鑒賞作品，就真能夠接近作者的旨趣了。生活是培養(yǎng)語感的搖籃，生活經(jīng)驗(yàn)的積累與語感的培養(yǎng)是息息相關(guān)的，有意識、有目的地組織的各種活動(dòng)，更能積累語感。如帶學(xué)生到農(nóng)村體驗(yàn)生活觀察家禽小動(dòng)物時(shí)，只要說到雞，學(xué)生會說出不同顏色、不同外形的雞的特點(diǎn)，有好斗的公雞等特點(diǎn)。這些都是來自學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中美好的記憶。在大量的活動(dòng)中，建立語言與生活的聯(lián)系，這樣，敏銳的語感就能得到有效的培養(yǎng)。
4 朗讀中感受語感
在朗讀過程中，實(shí)現(xiàn)語文知識和語言的積累，從大量的語言實(shí)踐里，體會言語中所蘊(yùn)涵的東西，積累語感。朗讀時(shí)要感情充沛，甚至要求學(xué)生把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。文章的思路、作者的情感、優(yōu)美的意境就會自然而然地浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們情感的共鳴，從而使其語感、審美能力等都得到潛移默化的培養(yǎng)和提高，同時(shí)也加深了對文章的理解。朗讀是語感培養(yǎng)的基本方法，教師要真正認(rèn)識到它的重要地位，用有效的方法去訓(xùn)練學(xué)生。
5 背誦中積淀語感
語文課本上選自古今中外的名篇很多，文章精美，語言規(guī)范。指導(dǎo)學(xué)生朗讀成誦，讓他們真切領(lǐng)會作者遣詞造句的匠心，揣摩文章語氣、情感的變化，體味文脈的起伏，文氣的貫通，進(jìn)而充分吸收文章精華，使他們便于學(xué)習(xí)借鑒。沒有背誦之功，我們就無法實(shí)現(xiàn)語言的積累和語感的積淀。背誦的方法有多種，尤其要重視“感知與試背結(jié)合法”。這種方法就是對要背誦的材料，品讀上幾遍后就嘗試回憶，然后再品讀，品讀后再嘗試回憶，循環(huán)往復(fù)，直到把材料回憶起來為止。
6 理解教學(xué)內(nèi)容中領(lǐng)悟語感
語感的培養(yǎng)離不開理解語言文字這一中心環(huán)節(jié)。教材中那些典范的作品，其語言都是經(jīng)作者精雕細(xì)刻，是妙不可言的。教師只有切實(shí)在語言文字訓(xùn)練上下功夫，語感的培養(yǎng)才有保證。特別要在作品中抓住那些重點(diǎn)的、精美的詞句作為語感培養(yǎng)點(diǎn)，進(jìn)行比較、揣摩、欣賞，進(jìn)行透徹理解，使學(xué)生對它們不僅僅是有所感覺，而是有更深的領(lǐng)悟。
總之，視語感能力培養(yǎng)為語文教學(xué)的本質(zhì)和核心是由語文學(xué)科內(nèi)部規(guī)定性和教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律性所決定的，現(xiàn)代化語文教學(xué)就是要達(dá)到教是為了“不需要教”的境界，使得學(xué)生面對語文材料，創(chuàng)造性地感悟到“書不盡言，言不盡意”的東西，用有限的知識孕育和啟迪最多的能力。尤為重要的是，我們把人格構(gòu)建塑造能力視為語感能力最高層次意義上的目標(biāo)。這不僅為深化語文教改、提高教學(xué)質(zhì)量展示出廣闊前景，更對社會文化意義上的人的素質(zhì)培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
初中德育教育論文范文6
豐富的思想道德教育的因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。作為教師，要認(rèn)真挖掘教材內(nèi)在的思想性，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，有助于學(xué)生樹立正確的人生道德觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的高尚道德情操。例如，初中英語九年級（人教課標(biāo)版）Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.要求學(xué)生就“規(guī)則（rules)”這一話題表達(dá)自己的看法，該話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠引起他們的共鳴，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。最后的閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生和文中主人公一起感受母親對他無微不至的關(guān)懷，并通過主人公對媽媽頂嘴的片段，幫助學(xué)生體會父母對孩子的偉大的愛，教育學(xué)生尊敬父母，理解父母，聽取父母的意見，明白接受父母和長輩給他們的建議的重要性。
二、利用教材中的課文典型實(shí)例，滲透初中英語教學(xué)思想道德素質(zhì)教育
在英語教學(xué)過程中，除要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力與知識的訓(xùn)練外,也要深入鉆研、挖掘教材，準(zhǔn)確靈活地把握其內(nèi)在的思想性，恰如其分地運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)科德育功能。如，初中英語教材中學(xué)習(xí)寫“失物招領(lǐng)”“尋物啟事”，教育學(xué)生在生活中要保管好自己的東西，倡導(dǎo)“拾金不昧”的精神及價(jià)值觀。學(xué)習(xí)食物的單詞和句型，滲透教育他們要珍惜糧食，飲食要均衡。教材中的對話包含了許多禮貌用語，這就在教學(xué)中給學(xué)生灌輸了文明禮貌，行為習(xí)慣教育，對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展起著潛移默化的作用。學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，告訴他們動(dòng)物是我們的好朋友，要好好珍惜，保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。教材中談?wù)摼﹦〖吧钣闷返牟牧虾彤a(chǎn)地，學(xué)生在了解中國產(chǎn)品和傳統(tǒng)藝術(shù)品的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和愛國感，對國家的未來充滿信心。只要我們認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)在思想性，就能使學(xué)生既學(xué)到豐富的語言知識，又受到多方面的思想教育。
三、結(jié)合教材中的句子滲透思想道德素質(zhì)教育
教師在對初中英語新課程教材中的課文進(jìn)行解析時(shí)，要善于利用教材中名言警句和事例。這種把課本知識和學(xué)生身邊的人或事聯(lián)系起來的教育法，直觀形象，便于理解和接受，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，又使他們在潛移默化中修身成才，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的目的，從而寓思想教育于英語教學(xué)之中。
