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摘要：初中教學中開展德育教學能夠幫助學生形成正確的價值觀，所以教師要重視對初中生德育的教育，并將德育教育與學生的生活實際相聯系，使學生從生活化的角度來學習德育，最終起到規范學生行為習慣的作用。

關鍵詞：初中；德育教育；生活化

1明確德育生活化的教學內容

初中德育生活化教育主要指的是教師在進行德育課程的教學過程中，采取一種貼近生活的教學模式。在初中課程教學中，思想品德課程是實施德育教育的主要課程，而教師只有在教學中深入挖掘教材中一些經典的蘊含著生活化元素的教學內容，才能夠讓學生在學習的過程中感受到生活的氣氛，從而為生活化教學奠定良好的基礎。對此，在開展德育教學的時候，教師要明確生活化的教學內容，選擇一些經典的事例，讓學生了解生活和學會生活，教會學生為人處世的道理，規范學生的道德準則，讓學生成為一個有思想、有感情的人，而不是一個只會學習的“機器”。如，在《更好的進行人際交往》這一節內容中，教師可以就班級內學生與學生之間發生的矛盾事件為例，讓學生來對這一事件進行分析，并讓學生思考———怎樣與同學和朋友相處？學生經過思考和討論后，交流答案，教師則可以對學生的答案進行整理和糾正，最后總結出若干條建議來。這樣不僅能夠讓學生站在不同的角度來分析事件發生的緣由，還能夠教會學生處理類似的問題。

2以現實生活為素材，滲透德育教育

德育教育的生活化主要指的是教師在教學的過程中，要認真的進行備課，并將德育課程的教學內容與現實生活聯系在一起。這種教學方式與以往照本宣科的教學方式不同，教師將教學內容與生活中的一些事例放在一起進行教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠使一些抽象的知識形象化。一些較為復雜的問題簡單化，幫助學生理解。如，在《學會感恩》這一節內容的講解中，教師可以先不讓學生看課本，帶領學生通過多媒體課件觀看三段視頻：視頻一：一位父親將自己的腎臟移植給了患有尿毒癥的兒子，并告訴兒子：“什么比你的命還要重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！”視頻二：在公園里，當一位媽媽發現自己兒子的右手在黑熊嘴里的時候，她猛的把雙手伸進了黑熊的嘴里，一只手代替兒子的小手“喂”給了黑熊，另一只手護住兒子的小手，拼命地從黑熊的嘴中往外奪。視頻三：一家三口乘坐的出租車沖進了渠道中，在絕望掙扎的過程中，兒子艱難的打碎了窗玻璃，當兒子想要拉自己的父母逃生時，父母在瀕臨死亡之際，使勁的將兒子的手掰開，并把兒子推出了窗外。觀看完視頻后，可以讓學生來說一說觀看視頻后的感受，并來談談自己身邊的愛。除此之外，教師還可以讓學生觀看一些不孝敬父母的視頻，并讓學生對這一行為進行評價，說一說自己會不會這樣做？為什么？這一教學模式不僅能夠讓學生通過一些生活化的現象，感受到父母對自己的愛，還能夠喚起學生對父母的愛，做一個知道感恩的人。

3積極組織學生參加實踐活動，在活動中進行德育教育

既然要使德育教育生活化，就應該讓學生在學習理論知識的同時，組織其積極的參加各項實踐活動，這樣更有助于學生對德育理論知識的理解。在參加社會實踐的過程中，學生能夠近距離的感受現實生活和體驗社會生活，從而發現社會生活中存在的各種道德問題，這樣一來，學生就會更加愿意接受教師的德育教育，所以參加社會實踐是讓學生更加直接接受德育教學的最優辦法。如，在《樹立正確的金錢觀》這一內容的學習中，教師可以就學生亂花錢這一問題展開討論，并在課前讓學生對自己一周內的花銷進行記錄，在課堂上與其他同學進行分享。當學生進行分享的時候，教師要引導學生理解什么的花銷是有必要的，什么樣的花銷是沒有必要的，并讓學生們邊交流邊做記錄，最后歸納不必要的花銷，并說一說這些花銷有什么共同的特點。在課程結束之前，教師還可以組織一個小小的討論會，讓學生來討論這些不必要的花銷用在哪里就變成了必要的花銷，從而引導學生樹立正確的金錢觀。

4與家庭形成合力，深入德育教育

影響學生道德素質的重要因素除了學校教育以外還有家庭教育，所以，學校要和家庭要形成合力，共同關注對學生的德育教育。對于學生而言，除了在學校上課以外，其余的時間大多數都呆在家里，所以家庭教育也是相當重要的。在家庭生活中，學生接觸最多的就是父母，所以父母的言行舉止對學生道德品質有著深深的影響，學生的人生觀和價值觀也會隨之發生變化。所以，教師在進行德育教育的時候，要隨時關注學生的言行舉止，并與家長及時進行溝通，讓家長對自己孩子進行正確的、科學的德育教育，教育學生成為一個有良好道德準則的人。與此同時，家長還應該及時關注孩子，并與孩子進行交流與溝通，潛移默化的對孩子進行道德素質方面的培養。

5總結

將德育教育與生活化相聯系的教學方式不僅能夠調動學生的學習積極性，同時也符合新課程改革的需求。對此，在今后的德育教育中，教師要積極的探索德育教育生活化的途徑，實現德育生活化的教育模式。

參考文獻

［1］樊星佑．初中德育生活化教育策略［J］，初中生優秀作文，2015（09）．

［2］付曉慧．初中德育教學生活化分析［J］，留學生，2015（25）.

作者:梁衛權 單位:廣東省云浮市新興縣六祖鎮集成中學